학교생활 나라면 어떻게 할까? - 초등인성수업 1

학교생활 나라면 어떻게 할까? - 초등인성수업 1

$14.00
Description
좋은 생각, 좋은 말, 좋은 행동으로
학교, 가정, 사회에서
친구들과 좋은 관계를 맺도록 도와주는 책
가장 도덕적이고 현명한 결정으로 이끄는
도덕적 상상의 힘!
사람은 인생을 살아가며 수많은 선택의 갈림길에 선다. 만약 내 아이가 자유, 의사소통, 선거, 개인정보, 성평등, 인공지능 윤리 등의 논쟁거리 앞에 섰다면 어떤 보호자라도 가장 올바르고 도덕적인 선택을 하길 바랄 것이다. 미국의 철학자이자 교육학자인 존 듀이는 “자아는 이미 만들어진 것이 아니라 선택을 통해 계속 만들어가는 것이다.”라고 했다. 『학교생활 나라면 어떻게 할까?』는 학교 안에서 일어날 수 있는 여러 가지 도덕적 딜레마 상황을 통해 아이가 가장 도덕적이고 현명한 결정을 할 수 있도록 도덕적 상상의 힘을 키우고, 올바른 자아를 형성해 갈 수 있도록 이끈다.

“다른 것은 틀린 것이 아니다!”
도덕지능과 토론 능력을 함께 키우는 23편의 도덕 여행
책 속은 ‘에피소드’, ‘함께 생각해 봐요’로 나누어, 아이가 이야기를 읽고 스스로 상황에 대해 생각하고 함께 토론할 거리를 다양하게 던진다. 또한 이 책을 같이 읽을 부모, 선생님 등 어른들이 염두에 두고 아이들과 이야기를 나누었으면 하는 것들을 담은 ‘함께 읽는 어른들에게’를 엮어 가이드라인을 제시하고 있다.
실제 사례를 각색하여 더욱 실감나는 이야기를 함께 읽고 토의해 나가다 보면 자연스럽게 문해력, 문학적 상상력, 서사적 상상력, 도덕적 상상력, 창의적 사고, 추론 능력, 올바른 의사 결정 능력, 의사소통 역량, 공감 능력 등을 쌓아 올리게 될 것이다. 이는 아이의 도덕지능을 높일 뿐만 아니라 초ㆍ중ㆍ고에 도입된 토론 수업을 진행할 때에도 자기의 의견을 분명하게 말하고 다른 사람의 의견도 귀기울여 들을 수 있는 능력을 함께 키워줄 것이다.

저자

박형빈

저자:박형빈
서울교육대학교윤리교육과교수로재직중이다.
도덕교육,윤리교육,인성교육,통일교육,민주시민교육,통일인성교육,평화교육,신경도덕교육,도덕심리,윤리상담,도덕교육신경과학,도덕철학,도덕심리학,인공지능윤리,탈북학생등에관심을갖고연구하고있다.
대표적인저서로는『뇌신경과학과도덕교육』(2020세종우수학술도서),『통일교육학:그이론과실제』,역서로는『어린이도덕교육의새로운관점(공역)』(2019세종우수학술도서)등이있다.논문으로는「뉴럴링크와인공지능윤리」,「기계윤리및신경윤리학관점에서본인공도덕행위자(AMA)도덕성기준과초등도덕교육의과제」,「초등도덕과교육과정에서민주시민교육을위한지속가능발전교육(ESD)의과제」,「AI도덕성신화와그실제:기계의인간도덕능력모델링가능성과한계」,「도덕교육신경과학,그가능성과한계:과학화와신화의갈림길에서」,「사이코패스(Psychopath)에대한신경생물학적이해와치유및도덕향상으로서의초등도덕교육」,「복잡계와뇌과학으로바라본인격특성과도덕교육의패러다임전환」,「언어분석과윌슨의도덕성요소에관한연구」등다수가있다.

목차

머리말행복한학교생활을위한23편의도덕여행

에피소드01나만빼고다잘사는것같아:소셜미디어
에피소드02노래부르는게뭐가문제야?:자유의범위
에피소드03아무나뽑으면어때?:선거의의미
에피소드04이럴땐다수결이지!:의사결정방식
에피소드05이제와양보하라니!왜줬다뺏어?:분명한의사소통의중요성
에피소드06넌우리랑틀리잖아!:다른것과틀린것
에피소드07그거다미신이야!:미신과과학사이
에피소드08어차피번호알려줄거잖아!:개인정보보호
에피소드09내돈주고산것도아닌데뭐!:공동의소유물
에피소드10남학생은로봇실습실로,여학생은조리실습실로!:여성과남성의사회적역할
에피소드11누구를살려야하지?:인공지능시대자율주행자동차의윤리
에피소드12대를위해소를희생해도된다고?:트롤리딜레마의스위치사례와인도교사례
에피소드13이런건남자가잘한다구!:성평등의필요성
에피소드14게임은게임일뿐이라고?:현실과가상공간에대한올바른인식
에피소드15누가돈주고봐?:저작권을침해하게하는변명
에피소드16도와주는거야,마는거야?:진정한이해와존중
에피소드17아마도와준애도자소서써야했나봐:차별과배제
에피소드18꽃길만걸을래…나혼자만!:정정당당한경쟁과협동
에피소드19부먹vs.찍먹:타인의입장에서생각해보기
에피소드20네가뭔데!:자기중심성에서벗어나기
에피소드21너저번에도내팀원가로챘잖아!:극대화된이기심과공격성
에피소드22용서는피해자가하는거아닌가요?:용서의주체
에피소드23나는착하거든!:보이지않는폭력

출판사 서평

<책속으로>
“한준이왔냐?이거봐봐.주앙이도이제사우스페이스옷사입었다~”
같은옷을입은한준이도교실에들어오면서이들과친근히손인사를했다.
“오!멋진데.우리모두사우스페이스로깔맞춤하는거야?”
응?영서는가벼운외마디소리를냈다.
<넌우리랑틀리잖아!>중에서

3.‘우리와틀리다’는말과‘우리와다르다’는말중어떤표현이더부정적으로느껴지며왜더부정적으로들리는지생각해봅시다.
4.왜다른사람을배제하여자신들만의무리를형성하고유지하려고할까요?그경우다른사람들을배제하는근거나방식으로어떤예가있을까요?
5.자신들의무리의체제(질서)나형태,고유성을유지하거나지키려는것은다그릇된일일까요?만약필요하다면그이유는무엇이고,불필요하다면그이유는무엇일까요?
<넌우리랑틀리잖아!:함께생각해봐요>중에서

“학생은왜?여학생들은저기조리실로가라고말하지않았니?”
잠시머뭇거리던영서는용기를내어선생님께말씀드렸다.
“저기,선생님.저도로봇실습실에가면안될까요?저도로봇이나기계만지는거좋아하거든요.”
“글쎄.여기반배정대상에남학생이라고적혀있긴해도뭐여학생이라고안될건없을것같기는한데….그런데요리가더재미있지않겠니?다른여자친구들도다저기가있고….”
지도선생님은살짝난처한모습을보이며말끝을흐렸다.
<남학생은로봇실습실로,여학생은조리실습실로!>중에서

1.영서는왜로봇실습실로갔다가되돌아왔나요?
2.여학생들만조리실습실로가라는지시를받았을때영서는어떤기분이었고,그렇게생각하는이유는무엇인가요?
3.남학생은로봇실습실로,여학생은조리실습실로배정이정해진것에대해어떻게생각하나요?이배정에문제가있다면어떤문제이며그렇게생각하는이유는무엇인가요?
4.남녀차별문제는도덕적인문제일까요?왜그렇게생각하나요?
<남학생은로봇실습실로,여학생은조리실습실로!:함께생각해봐요>중에서


<추천의글>
이책은우리가살아가면서흔히접할수있는이야기를적절한예시를통해보여주고,“너라면이럴때어떻게하겠어?”라며부드럽지만직접적으로질문합니다.독자들이그질문에‘나’의대답을찾아낼수있다면좋겠습니다.주변의상황이아닌내게닥치는상황이되어야비로소내가가진가치관을제대로깨닫고한걸음더나아갈수있기때문입니다.학생,선생님,부모님등모든분께적극추천합니다.
_서울대벤처기업㈜엄마수첩부설연구소사회윤리인지과학연구소소장이정은

이야기는인성교육을위해필수적인요소입니다.이야기속에인성교육을위해동원되는인간의인지및정서적영역이모두포함되어있기때문입니다.이책은학생스스로학습할수있는기회를제공하고,동시에학습의또다른주체인부모님과교사들이학생들과함께숙고토의하는방식을보여줍니다.이점은창의성이돋보이며학술적으로도매우의미있는시도로평가됩니다.현장교사와학부모들의필독서로추천합니다.
_경상국립대학교윤리교육과교수,한국공공가치학회회장박균열