도덕지능 수업 : 함께 사는 세상에서 존경받는 사람으로 사는 법

도덕지능 수업 : 함께 사는 세상에서 존경받는 사람으로 사는 법

$18.00
Description
인생의 결정적 순간에 성공과 실패를 가르는 도덕지능의 힘
사회는 점점 더 도덕성 높은 리더들을 요구하고 있습니다. 명문대 출신의 엘리트라도 ‘도덕성’이 뒷받침되지 않으면 대중들은 민감하게 반응하며 차갑게 외면합니다. 어느 전문 분야에서든 사람들은 '도덕성'을 중요한 기준으로 두고 그 사람을 판단합니다.
학습지능만 높고 도덕지능이 낮으면, 진정한 성공을 이룰 수 없습니다. 사람들에게 존경받지 못하기 때문입니다. 물론 '도덕성'을 기르는 목적이 '성공'만을 위한 것은 아니지만, 과거 맹목적으로 성적이나 실력을 높이는 데만 집중했던 자녀 교육의 패러다임이 이제 바뀌었다는 뜻입니다.
아이들이 꿈을 이루고 행복하게 살기 위해서는 도덕지능의 발달도 반드시 함께 이루어져야 합니다. 그동안 ‘조기 도덕교육’의 중요성은 간과되고 있었습니다. 이 책은 그간 공백으로 남아 있던 도덕지능 교육의 자료로서, 부모와 교사들에게 한 줄기 빛이 되길 바라며 쓰였습니다.
『도덕지능 수업』에서는 잘 알려진 문학 작품의 에피소드를 제시하여, 아이들이 등장인물의 입장에 처해 보고 도덕적 딜레마 상황에서 도덕적 선택을 할 수 있게 합니다. 아이들은 재미있는 이야기를 읽고 질문에 답해 봄으로써 자연스럽게 도덕적 가치를 깨닫고, 인생의 나침반이 될 도덕지능을 기를 수 있습니다. 아프리카 속담 중에 '한 아이를 키우는 데는 온 마을이 필요하다'라는 말이 있습니다. 이 책이 한 아이를 훌륭한 어른으로 잘 키우기 위한 '온 마을'이 되길 바랍니다.

저자

박형빈

저자:박형빈
서울교육대학교윤리교육과교수로재직중이다.미국UCLA교육학과에서VisitingScholar를지냈다.도덕교육,윤리교육,인성교육,AI윤리교육,신경도덕교육,평화통일교육,민주시민교육,윤리상담,도덕철학,도덕심리학,탈북학생등에관심을갖고연구하고있다.
대표적인저서로는『인공지능윤리와도덕교육』,『도덕교육학:그이론과실제』,『뇌신경과학과도덕교육』(2020세종학술도서),『통일교육학:그이론과실제』,『학교생활나라면어떻게할까?』,『가정생활나라면어떻게할까?』,『사회생활나라면어떻게할까?』등이있다.역서로는『어린이도덕교육의새로운관점』(공역)(2019세종학술도서),『윤리적감수성』(공역),『윤리적판단력』(공역),『윤리적실천』(공역),『윤리적동기부여』(공역)등이있다.
논문으로는「뉴럴링크와인공지능윤리」,「기계윤리및신경윤리학관점에서본인공도덕행위자(AMA)도덕성기준과초등도덕교육의과제」,「AI도덕성신화와그실제:기계의인간도덕능력모델링가능성과한계」,「도덕교육신경과학,그가능성과한계:과학화와신화의갈림길에서」,「사이코패스(Psychopath)에대한신경생물학적이해와치유및도덕향상으로서의초등도덕교육」,「복잡계와뇌과학으로바라본인격특성과도덕교육의패러다임전환」,「언어분석과윌슨의도덕성요소에관한연구」등다수가있다.

목차

프롤로그
부모님과선생님께드리는편지

1부/도덕지능
1장│도덕지능은왜필요할까?
2장│도덕지능은무엇일까?
3장│도덕지능은어떻게높일수있을까?

2부/문학작품으로도덕지능쑥쑥기르기
1장│문학작품과도덕지능
2장│도덕지능을높이는에피소드

에피소드01플랜더스의개
에피소드02레미제라블
에피소드03올리버트위스트
에피소드04금도끼은도끼
에피소드05나무심는노인
에피소드06새털같은수다
에피소드07말과당나귀
에피소드08늙은사자와여우
에피소드09개구리왕자
에피소드10사티로스와나그네
에피소드11동물농장
에피소드12개와고양이의만찬
에피소드13황제와씨앗
에피소드14중국황제와밤꾀꼬리
에피소드15양치기소년의재판
에피소드16오즈의마법사
에피소드17멧비둘기와도시비둘기
에피소드18베짱이의소망
에피소드19당나귀팔러가는아버지와아들
에피소드20노아의방주
에피소드21시시포스의신화
에피소드22두남자와술동이
에피소드23사람은무엇으로사는가
에피소드24중간의나라
에피소드25감사를광고합니다.
에피소드26큰짐은짐칸에넣어주세요.
에피소드2710대들의도시장악

에필로그│도덕지능,더나은존재가되기위한여정
저자후기

출판사 서평

익숙한문학작품에숨어있는도덕적가치의발견을통해
아이평생의무기가되는도덕지능을기르는법

인공지능시대에는도덕교육을어떻게해야할까요?IT기술의급격한발전으로시대가매우빠르게변화하지만,그에수반되는도덕,윤리적문제에대한고민은더디게이루어지고있습니다.무분별한정보에노출된아이들에게어떻게하면올바른도덕교육을할수있을까요?많은부모와교사들이고민하는문제일것입니다.아이들의도덕지능은‘저절로’,그리고‘스스로’발달하지않고,교육현장에는아이들에게적용할수있는도덕교육자료가현저히부족합니다.

하지만우리에게는유용하고바람직한도덕지능교육자료가있습니다.바로문학작품이라는잘알려진텍스트입니다.사람들은명작동화의스토리는잘알고있지만,그속에숨어있는도덕적가치를발견하지못하곤합니다.『도덕지능수업』에서는유명한문학작품의장면을제시하여,아이들이등장인물의입장에처해보고도덕적딜레마상황에서도덕적선택을할수있게합니다.재미있는이야기를읽으면서아이들은자연스럽게도덕적가치를깨닫고인생의나침반이될도덕지능을기를수있을것입니다.

책속에서

아이들의도덕지능을높이는방법에는어떤것들이있을까요?대표적인방법중하나는가정이나학교에서좋은문학작품을활용하는것입니다.아이들은좋은책을읽고,그속에살아숨쉬는등장인물의삶을함께경험하면서자연스럽게삶의지혜를깨달을수있습니다.건전한문학은시대와환경이변하더라도여전히보편적인가치를담고있으며,마음깊이감동을전달합니다.또한,아이들은이야기를읽으면서스스로를되돌아보고예상하지못한어려움을극복하는지혜를얻을수있습니다.
〈부모님과선생님께드리는편지〉중에서

우리가사는터전은조상들이이룩한것이므로,도덕적으로‘더나은길’,‘더나은삶’이란시간과장소를총체적,맥락적으로보는능력이라고도할수있습니다.이런능력이바로도덕지능을이룹니다.여러분은미래세대에대한책임,환경윤리와자원보전,인간의존엄성과생명의존중에관한요나스의주장을어떻게생각하나요?요나스가주장한대로우리는‘미래세대에책임’이있을까요?
〈에피소드05나무심는노인〉중에서

이에피소드는도덕적신념에관한이야기입니다.희미하고모호해보이는목표에도달하려고고군분투하는인물을보여줍니다.도덕적신념을지키는일은시간이오래걸리며,외롭고,가끔은조롱과멸시로괴로울수도있지만,이를극복해내는노력만으로도가치가있음을보여줍니다.하지만우리가도덕적신념을지키고자할때,먼저그것이지킬가치가있는지확인하는것이중요합니다.그다음에는그것을실천하고자하는도덕적의지,그리고불이익에맞서는용기가필요합니다.
〈에피소드20노아의방주〉중에서