유태인 아빠가 들려주는 아이를 가슴으로 키우는 51가지 방법

조미현

저자조미현은서울출생.대학에서교육학을전공했으며유아전문잡지사기자,출판사기획실장으로일했다.현재‘좋은엄마들의모임’간사,‘베스트맘’대표로활동중이다.
저서로《유태인엄마가들려주는아이를가슴으로키우는69가지방법》등이있다.

ㆍ들어가는말

1장창의적인아이의열쇠는아버지에게달려있다
창의적아이의시작은가정교육에서부터!｜창의적아이의열쇠는어머니보다아버지가쥐고있다｜내아이를성공시키고싶다면아버지부터변화하라｜아이의꿈을존중하라｜놀이기구는아버지가만들어주는게좋다｜구체적이고확실한것을가르치라

2장서로대화하는것부터시작하라
창의교육의시작은아버지가던지는질문에서부터｜질문을대화로이끄는방법｜‘왜?’라는질문의파워!｜‘왜?’라는질문에스스로답하게하라｜스스로답하는것이중요한이유｜아이의호기심을부추기라

3장밥상머리토론식창의대화법
식탁을대화의장소로활용하라｜두시간짜리밥상머리대화｜공격하고답변하고,탈무드디베이트를하라｜대화는최선의가정교육이다｜아이와함께있는시간이가장소중하다｜하브루타공부법으로가르치라

4장창의적인성도중요하다
잘못을꾸짖되비웃지말라｜형제간이라도비교하지말라｜아이를야단칠때에는태도를분명히하라｜잘못은그자리에서가르치라｜야단친후에는반드시위로하라｜아이에게불신감을드러내지말라

5장창의적인성을기르는기초가정교육법
침대맡이야기로아이의감성지수를높이라｜칭찬보다큰가르침은없다｜아이의입장에서모든것을판단하라｜친절의미덕을가르치라｜공공장소에서의예절은엄격히가르치라｜예절교육은식탁에서부터｜매스컴의폭력으로부터아이보호하기

6장가정에도스승이있어야한다
아버지는가정의스승이다｜권위는지키되권위주의는버리라｜아버지의좋은습관을본받게하라｜아이의이름도잘지어야한다｜아이의우정과부모의우정!｜아이가잘못을저질렀을땐부모도함께반성하라

7장무엇을가르칠까보다어떻게도울까를생각하라
물고기를주지말고낚시를가르치라｜먼저아이가원하는것이무엇인지파악하라｜자신있게말하도록가르치라｜공부를강요하지말라｜아이에게자선을가르치라｜친척들과의접촉을적극유도하라

8장지혜로운아버지가지혜로운아이를만든다
지시자아닌상담자인아버지가지혜롭다!｜지혜로운아버지가지혜로운아이를만든다｜성교육은유아기부터지혜롭게｜아이의성장체험에의미를부여하는아버지｜아이에게돈을줄때에도지혜롭게｜아이를데리고남의집을방문할때에도!

9장결국스스로하게하는것이최고의비법
문제는스스로해결하게하라｜스스로하는공부가진짜공부!｜아이는아이답게키우라｜스스로충분히놀게하는것도교육이다｜아이가스스로시간을관리하게하라｜공부를평생의습관으로길들이라

부록창의적인재를키워낸부모에게서배우기
내아들은내가더잘안다_피카소의아버지｜꿈에날개를달아주다_라이트형제의부모｜옛날이야기를들려주다_안데르센의아버지｜살아있는연기교과서_채플린의어머니｜나눔의삶을가르쳐주다_페스탈로치의부모

유대인은선천적으로머리가좋을까?
‘유대인은머리가뛰어나다’고하는말은이제보편적인상식이되었다.실제로역사상이름을떨친인물들가운데상당수가유대인이었다.오늘날에도유대인들은정치ㆍ경제ㆍ사회ㆍ문화등거의모든분야에서막강한영향력을행사하고있다.
가령현재미국의전체인구중유대인이차지하는비율은고작3퍼센트정도에지나지않는다.그런데미국내의권위있는대학교수중유대인이차지하는비율은약30퍼센트가넘는다고한다.아주놀랄만한일이다.더더욱놀라운것은오늘날까지노벨상을수상한인물중약15퍼센트가유대인이라는사실이다.
이와같은유대인특유의성공비결은과연어디에서비롯되는걸까?
유대인두뇌가선천적으로우수해서일까?그렇지는않을것이다.그렇게우수한두뇌를가진유대인이2500여년동안이나나라도없이세계각지를떠돌아다니고저아우슈비츠의참상같은비극을겪었을리는없을테니말이다.

창의적아이의열쇠는아버지가쥐고있다
이책은유대인부모의자녀교육방법을우리나라현실에맞게재구성한자녀교육서이다.아버지가아이에게지속적인관심과사랑을보여주고,무엇을가르칠까보다어떻게도와줄수있는지생각할줄아는것,아이의성장을돕기위한부모의역할등이중요함을강조했다.
<창의적인아이의열쇠는아버지에게달려있다><서로대화하는것부터시작하라><밥상머리토론식창의대화법><창의적인성도중요하다><창의적인성을기르는기초가정교육법><가정에도스승이있어야한다><지혜로운아버지가지혜로운아이를만든다><결국스스로하게하는것이최고의비법><창의적인재를키워낸부모에게서배우기>등으로구성되어있는이책을통해부모들은현재의내아이의행복한모습뿐만아니라미래에더성공하는자녀로자란모습도그려볼수있을것이다.

전세계의부모들이열광하는유대인의창의교육법
이미오래전부터유대인들의가정교육이전세계적으로유행하고있다.그렇다.유대인의우수성은유대인부모들의헌신적인자녀교육에기인한다.유대인부모는무엇보다도자기자녀에게삶의지혜를가르쳐주는것을최대의교육이라고생각한다.특히자녀교육에있어서유대인부모는어머니로서의역할과아버지로서의역할이따로있다고믿는다.
이를테면유대인가정에서어머니의역할은자녀에게안정된정서와풍부한상상력을키워주는데있다면아버지의역할은자녀에게삶의올바른도리와덕목들에대한지혜를가르쳐주는데있다고할수있다.
물론자녀를교육하는데있어부모의역할을따로구분하는것은그다지큰의미가없을것이다.하지만경우에따라서는그러한역할구분이반드시필요하다는것이유대인부모들의생각이다.
이처럼가정에서어머니와아버지가각자의역할을충실히수행함으로써자녀들이올바르고창의적이며지혜로운사람이될수있도록이끌어주는것,바로이것이야말로유대식가정교육의핵심이라고할수있다.
그래서이책은자녀교육에있어서지나치게획일화된사고방식을강요하는면이없지않은한국의부모들,특히아버지들에게시사하는바가적지않을것이라고생각한다.

우리아이교육,이젠아버지다!
전세계의수많은부모들이유대인부모들의헌신적인자녀교육에열광한다.그들은아이들에게삶의지혜를가르치는것을최고의교육이라고생각한다.그중에서도특히아이와의대화를중요하게여긴다.그리고대화로써아이를교육하는것은아버지의몫이다.그냥처음부터끝까지다가르쳐준다음에“끝!”해버리는교육이아니라,철저히아이의상상과지혜를이끌어내는대화로아이를가르치는것이바로유대인아버지들의교육방식이다.아이는아버지와대화를나누면서자신도모르게아버지로부터탄탄한지식을얻고,이러한지식이축적되어지혜로발전하고,이지혜가곧창의력이라는열매를맺는다.
유대인가정에서이모든일들을어머니가아니라아버지가담당하고있다는사실에주목하라.어머니가아니라아버지다.이제우리나라의아버지들도서서히잠에서깨어나야하지않을까?그저TV시청이나스마트폰에귀중한시간을허비하는아버지로남고싶은가.그러기에는지금우리아이들의교육이너무나도무방비상태로방치되어있다는사실을기억하라.

책속으로추가

물고기를주지말고낚시를가르치라

인간의삶은변화무쌍한바다를건너는위태로운항해와도같습니다.그바다에는고요함과무서운폭풍우가공존합니다.그러므로끝없는도전정신이없는사람은무사히항해를마칠수없습니다.도전은삶의원동력이기때문입니다.그렇다면우리가살아가면서예기치못한위험에부딪혔을때,그에대한도전을가능하게하는것은무엇일까요?
‘당신이끝까지살아남고싶다면열심히일만한다고해서되는게아니다.그것은오로지당신의지혜에의해서만가능한것이다.’
인간의지혜가얼마나중요한지를가르치는유대인의격언입니다.이처럼삶이라는항해를끝까지계속한다는것은수많은도전을통해서만가능합니다.모든위험은예고되지도,언제까지나피할수있는기회를주지도않기때문입니다.물론도전하는자체만으로매사가해결되는것은아닙니다.무모한도전은오히려치유할수없는깊은상처를줄수도있습니다.그러므로오로지지혜로운도전만이목표를성취하게하는것입니다.
유대민족에게는불가사의한점이많습니다.그중하나가민족적수난에관한것입니다.그들의역사는한마디로모진박해의역사였습니다.그들은수천년동안나라를잃고떠돌아다녔지만다른나라에편입되거나흘어지지않았습니다.오랜유랑생활속에서도자신들의뿌리를고스란히지켜냈던것입니다.오히려그들을핍박했던나라들은모두멸망하여역사의뒤안길로사라져버렸습니다.늘억압받는입장이었던그들은오늘날까지도건재한데말입니다.도대체그들은무엇으로,또어떠한능력으로살아남을수있었을까요?
그들이가진유일한무기는바로지혜였습니다.처음에는그것이단순히개개인의안전을위해서발휘되었을지도모릅니다.그러나나중에는유대민족의미래를보장하는유일한힘으로서,수천년의박해를극복할수있는원동력이되었던것입니다.
예를들면중세시대에유대인에게는토지소유가금지되어있었습니다.게다가상인과수공업자들의상호부조적인동업조합인‘길드’에도가입할수가없어서,유대인이선택할수있는직업은의사와행상밖에없었다고합니다.그러므로어려운교육과정을수료하고의사가되어정착하느냐,아니면어느곳에서도삶의방편이될수있는요령을익혀서장사를하느냐가한사람의인생을결정짓는중요한선택이었습니다.『탈무드』에는‘지혜에서뒤지는자는매사에뒤질수밖에없다’는격언이있습니다.이것은물질밖에없는부자는결국아무것도없는것과같다는가르침입니다.이이야기는유대인들에게있어서굉장히상징적입니다.그들은지혜에대한『탈무드』의가르침을자기삶에구체화시키기위해서부단한노력을해왔습니다.