코로나이후를고민하는교사들을위한
온라인수업·스마트교실길라잡이
아이들의재잘거림은사라지고교사들의종종걸음만늘어난학교.
교실의경계가허물어진코로나19이후혼돈의일선을지키는교사,
당신은지금바른정보를얻으며나아가고있는가.
여기,미래교실의문을먼저열어젖힌용감한교사4인이있다.
그들이겪은좌절과극복에공감하고,그들이펼쳐보인열정에영감을얻으며
슬기로운온라인교실의상을함께그려보자.
교사들에겐스마트교실에대한노하우를,
교육당국에는시스템보완을위한방향성을
코로나19사태로공교육현장에갑작스레도입된온라인원격수업체제.이전에경험한바없는초유의사회적위기를맞아,공교육현장역시원격수업이라는교육적모험의한복판에놓였다.전국의학생과학부모는물론,일선교사와교육당국조차도혼란을겪고있는이때,이사태를예견하기라도한듯이미온라인·스마트원격수업의길을닦아온교사들이있다.중앙기독중학교김재현교사등4인이그주인공.나름의계기를통해온라인·스마트수업의필요성과가치를발견하고선제대응해온이들은,코로나19사태의혼돈속에서교육체제혁신의구심점역할을하며활약중이다.
이들이합심하여펴낸이책《스마트클래스를위한슬기로운온라인수업》에는,경직된공교육체제하에서한정된시간과자원을할애하여고군분투해온이들의경험과노하우가고스란히담겼다.이책은전격도입된원격교육에적응하느라애쓰고있는교육현장일선의교사들에게좋은본보기가됨은물론,새로운체제의안착을도모하고자시스템보완과개선을고민중인교육당국에도적절하고효율적인방향성과솔루션을제공할것이다.아울러사전준비없이도입된온라인원격수업체제의명암을돌아봄으로써,향후상시적으로활용될온라인·스마트수업의안정적운용에기여하고자한다.
온라인수업·스마트교실은이학교가맛집!
_수원중기중김재현교사
이책은4인의저자가각자교실에서몸소부딪혀쌓은온라인·스마트교육의경험과노하우들을다채롭게펼쳐보인다.먼저1부에서는,일찌감치스마트스쿨의시스템을갖춘한학교의사례를통해포스트코로나시대교실의모델을제시한다.주인공은경기수원중앙기독중학교의김재현교사.2015년초미국학교탐방에서목격한IT기반스마트교실현장에큰감명을받은그는,자신이몸담은학교에서이를구현해보겠다고마음먹는다.2015년3월,막출시된‘구글클래스룸’을도입해일부수업에적용한데이어,이듬해인2016년3월신학기에는개인디바이스인‘크롬북’을전격도입해수업도구로사용한다.2015년초에도입한구글클래스룸활용수업은,그해6월발생한메르스휴업사태당시이학교의온라인수업실험을성공으로이끌었다.온라인수업은정규수업시수로인정받지못했지만,중기중과김재현교사는실망하지않고온라인활용수업을계속발전시켜나갔다.
이들의노력은2020년3월에비로소결실을맺었다.코로나19사태로온라인원격수업이전격도입되며전국의공교육현장이대혼란에빠진그때,이학교는전면온라인수업체제에시행착오없이안착한것이다.학기초직접대면이불가능해진교사와학생들은온라인가정방문을통해긴밀한관계를형성했고,이는온라인수업에대한학부모의신뢰와학생의참여도향상으로이어졌다.김재현교사는이러한온라인수업도전기를들려주는가운데,자신이구축하고구현해온다양한스마트수업체제와도구들,자세등을아울러소개한다.각종구글도구와유튜브등온라인플랫폼을활용한수업노하우,수업을한층풍성하게해주는편리한장치들의활용법,학생과의관계성을높여주는각종수업과이벤트사례들을아낌없이공개한다.나아가학교의체질변화를주문하고,교과경계를허무는융합교육의실제사례를선보이며,우리교육현장에서플립러닝및블렌디드러닝이긴요함을다시금환기한다.
디지털수업,컴퓨팅교육으로거듭나는미래교실
_충남논산중김서영교사,용인석성초홍지연교사
2부와3부에서는,공립학교교사로서개인적관심과노력으로스마트교육을구축해나아간두교사의경험담과노하우전수가펼쳐진다.충남논산중학교김서영교사와경기용인석성초등학교홍지연교사가그주인공.두교사모두자신이맡은학생과의교감속에서스마트교육에대한필요성을자각하고그고된길에들어선공통점을갖고있다.김교사는넉넉지않은환경에서공부하는한학생의고민상담을계기로,사교육없이도효과적으로영어를공부할수있는방법을찾아디지털교육의길에접어들었다.홍교사는외톨이가된채위태로운일상을이어가던학생을소통의길에오르게하고자온라인이라는공간을택하고,그일을계기로온라인학습과ICT및스마트교육전문가의길에올랐다.
자신의수업을‘디지털수업’이란말로표현하는김서영교사.천직이라여기며교직생활을이어가던그는10년차가되던무렵,문득변화를모색할때가되었음을자각한다.직무연수의일환으로뉴질랜드학교를방문하고,그곳에서‘구글문서’라는‘신문물’을접하며교사인생대반전의계기를맞는다.학습영역에서온라인플랫폼의유용성에놀란그는,각종구글도구의활용법을배우고자격인증단계들을거치며수년째전면디지털영어수업을이어오고있다.또한전국의교사를대상으로자신이습득한노하우들을전수하는온·오프라인연수강의를실시하고있다.그는디지털수업이사교육비경감과교육격차해소에크게기여하리라믿는다.아울러교사의디지털역량은수업패러다임전환은물론학사실무의효율성증대까지불러온다고말한다.이를위해김서영교사는선생님들이현장에서바로적용할수있는교육용구글의다양한기능들,그리고확장프로그램인스크린캐스티파이,플루언시튜터등의활용법을소개한다.그는디지털수업의중요성을이렇게강조하며이야기를끝맺는다.“디지털수업을통해그이전에는불가능했던수업과평가가가능해진다면그것을쓰지않을이유가없다.”
한편초등컴퓨팅교육전문가인홍지연교사는,아이들이소프트웨어(SW)및인공지능(AI)교육에자연스레접근할수있는길을내고있다.‘IT강국’한국은컴퓨팅사고력과SW교육이미래역량임을강조하지만,정작초등교과과정엔이렇다할정보교과가마련돼있지않은게현실.배우는학생도가르치는교사도난감하긴마찬가지다.이에홍지연교사는놀이로시작하는언플러그드컴퓨팅교육과,블록형언어로쉽게만드는SW교육을통해아이들을컴퓨팅의세계로이끈다.그리고인문학적소양과과학적창의성을아울러기르는‘노블엔지니어링’을도입,상상력과지성의시너지를이끌어내는융합교육을실천한다.컴퓨터교육으로석·박사과정을이수하고동료교사들에게스마트교육,SW및AI교육법을가르치는그는,사실학부에서초등국어를전공하고현재동화작가로도활동하는‘문과출신’교사다.스스로인문학과과학의융합을실천한,창의융합교육의‘산증인’인셈.홍지연교사는이책을통해초등컴퓨팅교육의도구들과그활용예시도안내한다.블록형언어‘엔트리’를활용한프로그래밍교육,‘에드위드’플랫폼을활용한온라인라이브수업,초등컴퓨팅교사협회에서발행한AI및프로그래밍교육교재들을소개한다.
포스트코로나교실을위해살피고,보듬고,갖춰야할것들
_평택서재초박종필교사
박종필교사는다른교사들보다한세대앞서,교육현장의지난한스마트화과정에함께해왔다.1990년대초반교육대학을졸업하고초등교사로발령받은그는,90년대후반‘교단선진화’사업으로일선교실에컴퓨터와인터넷이보급되는현장을목격했다.새로운체제에서둘러적응하고자직접학교홈페이지를구축하고업무양식을전산화하는등교실의IT화에발맞춰역량을키워갔다.느린인터넷환경과불안정한서비스속에서도컴퓨터를학생교육에활용하고자애썼고,그과정에서만난각종하드웨어와소프트웨어도구들을하나하나익혀가며스스로‘교단선진화’의모델로거듭났다.그리고맞이한2020년봄.코로나19사태로개학이거듭연기된끝에,결국온라인개학과원격수업전격도입이라는초유의결정이내려졌다.
미래교육교원리더십연수차잠시교실을벗어나있던그는,연수현장과소속학교양쪽에서온라인기반의교육과소통을위한활동에힘썼다.학급학생들과는온라인미팅을통해대화와교과외활동을함께했고,연수현장에서는온라인수업을걱정하는동료교사들에게노하우를전했다.그는이과정에서체험하고목격한현장교사들의고충,교육당국에대한쓴소리등을이책을통해가감없이보고한다.아울러온라인수업의와중에학생과학부모들이겪는학습권침해와학습격차문제등을날카롭게지적한다.디지털교과서및각종소프트웨어도구활용법등,현장교사들이스마트교실을구현하는데필요한정보들을제공하는것도잊지않는다.최신ICT기술로부터멀리있을것만같은중견교사.하지만일찍이스스로주목하고구축해온교실스마트화활동을통해,그는스마트한교사의‘롤모델’로자리매김한채후배교사들과함께호흡하고있다.
이책에서만나볼수있는
온라인원격수업·스마트교실의경험과노하우들
#플립러닝으로시작하는온라인수업
#관계중심의온라인가정방문,학급운영
#교육용구글등스마트교실을위한도구활용법
#사교육비경감과교육격차해소를위한디지털수업
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#블록형언어로쉽게익히는초등소프트웨어교육
#인문학과소프트웨어의융합,노블엔지니어링
#현장교사들의고충,교육당국에대한쓴소리
