슬픈 종소리

송언

지은이송언
1956년에태어나성균관대학교교육대학원국어교육과를졸업하였습니다.1982년중앙일보신춘문예에소설이당선되면서작품활동을시작하였고,현재는초등학교에서아이들을가르치고있습니다.
그동안『바리왕자』,『고구려』,『아,발해』,『아빠,꽃밭만들러가요』,『다자구야들자구야할머니』,『꽃들이들려주는옛이야기』,『오늘재수똥튀겼네』,『왕언니망고』,『강림도령/궤네깃또』등어린이책을비롯하여여러권의소설책을썼습니다.

그린이한지예
1979년에태어나추계예술대학교에서판화를공부했습니다.그동안『난꼬꼬닭이정말싫어!』,『엄마는거짓말쟁이』,『멋진누나가될거야』에그림을그렸습니다.

슬픈종소리
덩실덩실간다간다

키득키득유쾌한웃음소리가득한작품
이작품들은아주재미있게순식간에읽힙니다.가끔은자기도모르게키득키득웃음소리를내면서읽을수도있습니다.읽는내내귓가에아이들의웃음소리가들릴것만같습니다.와닥닥우르르몰려다니는아이들의이미지가선명하게떠오를만큼문장이간결하고리듬감이있습니다.
특히의성어,의태어들로이뤄진아이들의별명이글의리듬감을한껏살려줍니다.앞니빠진,코찔찔이,뽀시락이,영감탱이,덩실덩실,콜록콜록,울뚝불뚝,살살이방귀,슬그머니등아이들의개성을정확하게포착한별명들은읽는재미뿐아니라저학년아이들이다양한어휘력을익히는데도움을줍니다.
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통통튀는아이들의상상력이그대로살아있는세계
송언선생님의작품들에는언제나아이들의세계가생생하게그려져있습니다.현장에서아이들을가르치는선생님의눈으로직접담아냈기때문인지도모릅니다.특히학교안의아이들,수업시간의아이들,쉬는시간의아이들의모습을직접엿보는것처럼이야기가살아있습니다.
장난치다한아이가교실바닥에엎어졌습니다.옆에있는친구는선생님에게그아이가죽었다고말합니다.재치있는선생님은이때아이들의상상을깨뜨리지않습니다.죽었으면운동장가에묻어주라고대꾸합니다.아이들은선생님의말이떨어지자마자순식간에자기들만의놀이에빠져듭니다.누가각각의역할을배정해줄필요도없습니다.아이들은본능적으로자기의역할을알고제대로해냅니다.호랑이가필요할땐누가호랑이역을해야하는지,토끼가나타날때는누가토끼역을해야하는지미리상의하고논의할필요가없습니다.그게바로아이들만의세계입니다.
양호실에가는일하나만으로도아이들은줄에굴비엮듯줄줄이양호실로행진을시작합니다.각자자기만의생각에빠져,양호실에가면안된다는선생님의말씀도잘들리지않습니다.혼자정글짐에가서놀기도하고,보고싶은엄마를그리워하기도하고,양호실가는게기대보다시시하다고생각하기도합니다.너무나아이들다운모습입니다.
아주사소한것에서도자기들만의놀이세계를발견하면본능적으로놀이를만들줄아는아이들,이책에는그런아이들의눈높이에딱맞는이야기가실려있습니다.
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놀이를즐기는아이들과상상력이결여된어른들
아이들의상상속놀이는언제나어른들로부터제재를당합니다.「슬픈종소리」에서도현실감을일깨우는건수업시작을알리는종소리이고,“자,이제공부하자.”라고선언하는선생님입니다.「덩실덩실간다간다」도마찬가지로아이들저마다의생각을깡그리무시하고현실감을안겨주는매개체는바로아이들에게벌을주는선생님입니다.이책은유쾌하게읽히면서도현실속에서아이들에게제약을가하고벽을치는게바로어른들이라고꼬집어말합니다.아이들이저마다의상상력을발휘하여놀이문화를즐길줄아는것이얼마나건강한가를경직된어른들의모습과대조적으로잘보여주고있습니다.
문학적간결미또한뛰어납니다.한창즐거운놀이에빠져있는아이들에게슬프고도처연하게울리는종소리와,다시교실로들어가공부를해야하는현실감,이모든것들이짧고명료한문장들로간단하게표현되어있습니다.그래서종소리의슬픈여운이더욱오래남는것같습니다.
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그림으로읽는아이들세상
이작품집에는앞뒤작품을합해모두16명의아이들이나옵니다.하나같이개성강한아이들인데도한지예작가의그림을보면아이들모두개성넘치는포즈를취하고있습니다.동판화로작업하여아이들표정이세밀하게드러나있으며,동판화특유의따스하고포근한느낌이특징입니다.때때로텍스트를넘어서화가의상상력이만들어내는장면들은그림읽는재미를쏠쏠하게해줍니다.