선생님과 함께 읽는 사랑손님과 어머니

전국국어교사모임

저자전국국어교사모임은1988년‘국어교육을위한교사모임’으로시작하여국어교육이올바른길을찾기위해애쓰는국어교사들의연구ㆍ실천모임입니다.신나고재미있는국어수업,삶을나누는국어교육을꿈꾸며학생들의눈높이에맞는다양한읽기자료와국어교사들이쉽게활용할수있는국어교육이론서를기획하고집필하는데힘쓰고있습니다.
책임집필:제주국어교사모임
강소은,김재용,김형진,신태일,오정훈,오현숙,이금미

목차
‘물음표로찾아가는한국단편소설’시리즈를펴내며
머리말
작품읽기_주요섭
깊게읽기묻고답하며읽는
1_옥희의시절
ㆍ‘사랑손님’은어떤사람인가요?
ㆍ‘내외’가무슨뜻인가요?
ㆍ?옥희는왜그렇게자주우나요?
ㆍ옥희아버지는어떤사람이었을까요?
2_사랑손님의사랑
ㆍ사랑아저씨는왜옥희에게잘해주나요?
ㆍ옥희어머니는왜그렇게달걀을많이사나요?
ㆍ사랑아저씨는왜예배당에갔나요?
ㆍ옥희어머니는왜풍금을다시치나요?
ㆍ사랑아저씨와옥희어머니는서로에게어떤마음인가요?
3_어머니의이별
ㆍ여자가재혼하면왜세상이욕을하나요?
ㆍ옥희어머니는왜‘시험에들지말게’를되풀이하나요?
ㆍ옥희어머니는왜풍금을치지않나요?
ㆍ옥희어머니는재혼을안한건가요,못한건가요?
ㆍ이소설의주인공은누구인가요?
넓게읽기작품밖세상들여다보기
작가이야기-주요섭의생애와작품연보,작가더알아보기
시대이야기-1930~1935년
엮어읽기-이루어지지않은사랑
다시읽기-사랑손님과옥희어머니가문자메시지를주고받는다면?
독자이야기-사랑손님과옥희어머니가되어서로에게편지쓰기
참고문헌

출판사서평
엉뚱한상상과발랄한질문이넘쳐나는문학수업을꿈꾸다!
전국국어교사모임선생님들은어떻게하면신나고재미있는문학수업을할수있을까를고민해왔다.그리고마침내‘물음표로찾아가는’방식을생각하게되었다.이는지금까지해왔던문학수업,즉학생들에게작품에대한획일적이고기계적인정보를제공하는수업이아니라학생들이작품을읽고실제로궁금해하는것들에대한답을제시하는방식이다.이를통해단편적이해와강압적암기로일관했던일방적문학수업에서,작품을이해하고공감할수있게하는수용자중심...
엉뚱한상상과발랄한질문이넘쳐나는문학수업을꿈꾸다!
전국국어교사모임선생님들은어떻게하면신나고재미있는문학수업을할수있을까를고민해왔다.그리고마침내‘물음표로찾아가는’방식을생각하게되었다.이는지금까지해왔던문학수업,즉학생들에게작품에대한획일적이고기계적인정보를제공하는수업이아니라학생들이작품을읽고실제로궁금해하는것들에대한답을제시하는방식이다.이를통해단편적이해와강압적암기로일관했던일방적문학수업에서,작품을이해하고공감할수있게하는수용자중심문학수업의단초를마련하고자하였다.‘물음표로찾아가는한국단편소설’시리즈는이런방식의문학수업이학교현장에뿌리내리게할수있는길라잡이라할만하다.
‘물음표로찾아가는한국단편소설’은중ㆍ고등학교국어교과서와문학교과서에실린단편소설가운데,오랫동안많은사람들에게널리읽힌작품을대상으로하였다.이렇게고른작품들을학생들에게직접읽혀본다음,학생들이궁금해하는질문거리를모두모았다.그가운데빈도수가높은것,의미있고참신하고기발한것등을가려내어일정한방식으로질문목록을만들었다.그런다음현직국어선생님들이수많은책과논문을찾아보고공부한내용을바탕으로질문에대한답을하였다.학생들이쉽게읽어낼수있도록쉬운말로풀어썼으며,그림과사진과참고자료등도적절하게배치하였다.이러한방식을통해보다보편적인작품의의미에접근하고자하였다.
‘물음표로찾아가는한국단편소설’은다양하고깊이있는생각을이끌어낼수있는읽기자료와정보를제공하는,예전에없던새로운콘텐츠이다.‘학생중심의소설감상’이라는지평을열어줄뿐만아니라학생들이문학작품과좀더가까워질수있는기회를제공해줄것이다.
교과서에실린한국대표단편소설을한권의책으로깊고넓게만난다!
《(선생님과함께읽는)사랑손님과어머니》는전국국어교사모임에서기획한‘물음표로찾아가는한국단편소설’시리즈의네번째책이다.‘물음표로찾아가는한국단편소설’은암기식,문제풀이식문학수업으로인해아이들이자꾸만문학에서멀어져가는교육현실에대한안타까움에비롯하였다.그리고문학작품을아이들가까이에서살아숨쉬게하려는선생님들의의지와열정으로만들어가고있다.
시리즈제목에서알수있듯이,이책은기존의자습서나참고서에서볼수있었던소설작품에대한단편적인해석과이해의차원을훌쩍뛰어넘는다.학생들이실제로작품을읽고궁금해하는질문들을바탕으로시대적,문화적,사회적,역사적,문학적정보들을쉽고재미있게다루고있기때문에,하나의작품을온전히이해하는데큰도움이될것이다.
이책은‘소설읽기-깊게읽기-넓게읽기’로구성되어있다.
‘깊게읽기’는아이들이작품을읽고궁금해한물음가운데유의미한것들을고르고,이에대한선생님들의답글로채웠다.작품자체와관련된배경,인물,사건,주제등을중심으로다루었으며,읽는동안작품을다양한방식으로내면화할수있도록하였다.
‘넓게읽기’는작품을둘러싸고있는요소들인작가와당시의시대적상황등을살펴봄으로써,작품에대한이해를좀더넓힐수있도록하였다.또한학생들이작품을읽고활동한결과물을실어,작품에대한또래의생각들을엿볼수있게하였다.그리고‘엮어읽기’를통해소재나주제가비슷한다른작품들을소개함으로써독서경험과문학감상의폭을넓힐수있게하였다.
,여섯살옥희가들려주는고전적러브스토리!
〈사랑손님과어머니〉는1930년대를배경으로한소설이다.1930년대는오늘날처럼남자와여자가만나서연애를하는것이자유롭지못했다.조선시대의전통윤리가여전히사람들의삶속에살아있었기때문이다.더군다나여자의재혼은사회적으로손가락질받을수있는문제였다.
오늘날의시선으로보면,사랑아저씨와옥희어머니의모습이너무답답하고안타깝다.서로에대한호감을지나차츰사랑하는마음이생기지만,둘은얼굴한번마주보기힘들다.하지만두사람사이에서‘사랑의메신저’역할을하고있는옥희의천진스러움이소설을읽는재미를더해준다.두사람사이에싹텄다어쩔수없이사그라진미묘한사랑의감정을,아무것도모르는여섯살짜리여자아이의눈으로그리고있는것도재미있다.
〈사랑손님과어머니〉를다읽고나서당시남녀의사랑을방해했던요소가무엇이었는지,그리고오늘날남녀의사랑을방해하는요소는어떤것이있는지한번쯤생각해보는것도재미있을것같다.