chapter 03 서양문화의 성립과 유럽세계의 형성 _ 57 1. 문명의 탄생 57 2. 서양문화의 바탕 ‘그리스’ 59 3. 불멸의 제국 ‘로마’ 62 4. 더 넓은 경작지를 찾아서(게르만족의 대이동) 64 5. 신(神)들의 세상, 유럽의 중세사회 66
chapter 04 유목민이 전 세계를 지배하다 _ 70 1. 동․서 문화의 통로 ‘비단길’ 70 2. 칭기즈칸의 세계 경영 72 ․높은 이상과 넓은 도량이 세상을 내 것으로 만든다 73 ․승리에서 얻어지는 성취감이 곧 성공이다 75
chapter 05 보다 나은 사회를 향한 도전 _ 79 1. 르네상스와 신항로의 발견 79 2. 시민혁명과 나폴레옹의 등장 83 3. 산업혁명과 ‘자본주의 ․ 공산주의사상’의 등장 87 ․자유경쟁사상과 시민의식의 향상 88 ․인류 최초의 사회주의사상의 등장 91
part 2 반성과 발전을 향한 과제
chapter 06 역사의 반성과 발전 _ 97 1. 치욕의 역사 ‘가장 큰 피해자는 바로 백성!!’ 99 ․유목민의 고려 침략 100 ․꺼지지 않는 불 ‘삼별초’ 107 2. 임진왜란과 삼전도의 치욕 110 ․조선의 건국과 정치적 혼란 110 ․정치적 분열이 부른 ‘임진왜란(壬辰倭亂)’ 114 ․여진족의 신하(臣下) ‘삼전도’의 치욕 118 3. 그래도 정신 못 차린 조선, 식민지시대 121 4. 어렵고도 힘든 근대화의 노력 124 ․해방 후 우리 사회 124 ․전쟁의 폐허에서 새로운 도약으로 131
chapter 07 배고프고 고달픈 민족의 웅비(雄飛) _ 136 1. 지도자의 의미 136 2. 근대화의 첫 삽 ‘경제개발계획’ 146 3. 독일로 간 광부와 간호사, 그리고 월남전으로 간 젊은 피! 148 ․독일로 간 광부와 간호사는 고급엘리트 (우리나라엔 일할 곳이 없다) 149 ․육군사관학교 김충배 교장이 생도들에게 쓴 편지 150 ․이름 없이 고이 잠든 그대! ‘그들은 우리의 영웅’ 156
chapter 08 반도국가의 미래 _ 161 1. ‘민족’이라는 단어의 이중 잣대와 ‘통일’ 문제 168 2. 권리와 의무, 무엇이 우선되어야 하나? 179 3. 사회정의는 사랑의 실천에서 온다 190
chapter 09 변화의 주역들에게 _ 199 1. 꿈과 이상만이 여러분의 미래를 바꾼다 199 2. 무엇을 가르치고, 무엇을 남겨 줄 것인가? 202 ․우리 아이 어떻게 가르칠 것인가 205 ․기업은 아버지, 공무원은 어머니 209 3. 고부가가치를 창출하는 핵심기술 개발만이 우리의 살길! 213
자연은 약육강식이 허락되는 먹이사슬을 갖고 있으며, 강자만이 자연을 지배할 수 있다는 단순한 논리가 동물세계에서는 통용되었기에 인간 세상도 그와 크게 다르지 않다. 고대 그리스의 소피스트Sophist 카리클레스Callicles는 사회 정의를 “약자가 강자의 실력 행사를 막기 위해 만들어 놓은 인위적 규범에 지나지 않는다”라고 하면서 “강자의 정의가 오히려 자연에 합치된다”고 하였다. 그도 그럴 것이 역사는 약자의 정의보다는 강자의 정의에 의해 미화하여 서술되었기에, 자라나는 우리 아이들에게 약자가 아닌 강자로 살아 남기 위해 어떻게 세상을 보아야 하는지를 제시하고자 일종의 지침서적인 내용을 많이 수록하였다. 당연히 미래의 주역은 자라나는 우리 아이들이기에, 그들에게 보다 많은, 아니 강자로 세상에 살아남게 하기 위하여 꼭 전해주고 싶은 내용으로 소망을 담았다.
가치를 향한 수업
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