문화다양성과 교육

최성환

중앙대학교철학과교수

책머리에

문화다양성과현대사회의지향점
__(최성환)
1.들어가는말:시대정신으로서의문화다양성
2.문화다양성개념의내포와외연:현상으로서의문화다양성과이념으로서의문화다양성
3.공동체적삶의의미와문화다양성의공간
4.인간세계의문화다양성과생물세계의종의다양성
5.문화다양성과공동체의‘접속지점’
6.관용의사회에서인정의사회로
7.나가는말:현대사회의공동의생활양식으로서의문화다양성

문화다양성교육의나아갈방향:상호문화교육을향하여
__(서영지)
1.세계화와문화다양성
2.문화다양성과교육
3.문화다양성증진을위한상호문화교육과상호문화역량
4.문화다양성교육을위한한국교육의나아갈방향

문화다양성교육과글로벌시민교육과의관계성
__(조영미)
1.서론
2.문화다양성교육과글로벌시민교육의의의와발전
3.문화다양성교육과글로벌시민교육의관계와시사점

문화다양성교육을위한동화스토리텔링의방향:‘다문화인물시리즈’를중심으로
__(강명주)
1.다문화인식개선을위한문화다양성교육의필요성
2.다문화동화의교육적가치와효과
3.‘다문화인물시리즈’의스토리텔링양상
4.다문화동화집스토리텔링방향에대한제언

문화다양성교육의중요성과지향점을제시하다

‘세계화시대’라는말은우리주변에서쉽게접할수있다.이단어는시대적상황을대변하는대표적인단어다.전세계는급격히세계화되어교류하고있으며,세계화는긍정적측면과부정적측면이함께공존한다.긍정적측면은경제?문화?사회적수준이향상되는이점이있다.이에반해다양한문화를접하는과정에서문화정체성의상실이나언어의다양성,문화적표현이쇠퇴하는등의부정적측면도있다.그러므로세계화시대에서나타나는여러특징들을살펴볼때문화다양성은아주중요한요소일수밖에없다.
문화다양성은이시대에서보존되어야할요소이며,인류발전을지속가능하게해주는중요한역할을하는자원이다.문화는인간에의해형성되는것으로시간의흐름에따라그의미나가치는변화한다.또한세계화는현시대에급속도로발전되어왔으며그이전에도진행되어왔다.따라서다양한문화를존중하고자하는노력은과거로부터쭉이어져온것이다.문화다양성은시대의흐름에따라방향성과중요성도변화하고있는것이다.따라서시대에올바른문화다양성의지향점에관해설명할필요가있다.
이책은문화다양성,문화다양성교육과글로벌시민교육,다문화동화등을살펴봄으로써이시대에알맞은문화다양성교육의방향을제시하고자하였다.
먼저최성환교수는문화다양성과현대사회의지향점을제시한다.문화다양성과이에대한부정적측면이발생하는원인은공동체의삶에서찾을수있다.공동체를구성하는기본요소는언어,인종,문화,전통,종교등이있다.각각의공동체마다고유한요소를가지고있기에개인과공동체사이에서도발생할수도있으며,대체로주류사회와소수자집단사이의관계에서형성된다.따라서현대사회에서는소수자집단의공동체성과문화적기여를조명하고미래사회에서전망하는역사철학적시각이필요하다.공동체내에서도평등한사회나갈등없는사회라는환상대신에소통과개방적인삶의태도를함양함으로써타자와나의간극을점진적으로줄여나가는노력이중요하다.궁극적으로는문화다양성의시대에필요한것은이시대에알맞은시민의식을형성하는것이며그방향으로시민교육을활성화하는것이필요하다.
서영지교수는문화다양성교육이나아가야할방향성에대해제시한다.문화다양성관련교육에대해살펴보면,문화다양성시대에필요한문화다양성과관련된교육의유형은다양하다.구체적으로국제이해교육,다문화교육,상호문화교육,세계시민교육,상호문화교육이있다.이교육의형태및내용은서로중복되는부분도있지만,각각교육이추구하는가치의차이는명백히다르다.따라서이시대에걸맞은교육에대해논할필요가있다.국내다문화교육의방향성을제시하자면,다문화에대한국민인식의전환이필요하며,다문화정책과관련된중앙관리기구의통합과사회관계망구축이필요하다.또,국민을대상으로상호문화교육의확산이필요하다.
조영미교수는문화다양성과글로벌시민교육에대해살펴본다.문화다양성교육과비슷한교육의유형으로는글로벌시민교육이있다.문화다양성교육과글로벌시민교육이한국사회의새로운평등과인권을위한담론의역할을하고있다.문화다양성교육과글로벌시민교육은비슷한듯,다른교육처럼여겨지기도한다.문화다양성교육과글로벌시민교육은서로대립하거나경쟁하는주제를다루기보다는보편적인권의가치지향에서상호연결성을강조하는공통점이있으며,인류가함께공존할수있는지를성찰하는것에서부터시작하여궁극적으로는인류가다함께살아가기위한실천방향을제시하는대안적삶을강조하는교육이다.따라서공통의과제에대해공동대응하고이를해결하는역량을갖게하는글로컬교육으로자리매김할필요성이있다.
마지막으로강명주교수는문화다양성관점에서‘다문화인물시리즈’를중심으로문화다양성교육을위한동화스토리텔링방향에대해제시한다.동화스토리텔링교육은소극적인다문화교육담론을넘어서문화다양성측면에서의접근이필요하다.이에아동을대상으로하여학습자의인지적,정의적,행동적영역에서조화로운문화적역량을함양하기위한다문화동화의스토리텔링양상을살펴보고앞으로의방향에대해제시한다.