손에잡히는과학교과서열일곱번째책,'소화기관'
꼬불꼬불,뒤죽박죽!소화기관여행에오신것을환영합니다.
●입,식도,위,작은창자,간,쓸개,이자,큰창자,항문
우리몸속에서음식은어떻게여행을할까?
우리들의잘～먹고잘～싸는이야기
사람은먹은음식을일정시간동안소화운동을한후몸밖으로배출해냅니다.이책은꾸역꾸역음식이들어가는입구
<입>
,꿈틀꿈틀음식이이동하는길
<식도>
,쿨렁쿨렁음식을저장하는주머니
<위>
,꼬불꼬불소화와흡수를마무리하는
<작은창자>
,조용조용소화를들어주는삼총사
<간,쓸개,이자>
,황금색똥을만드는
<큰창자>
,뿌지직똥을내보내는곳
<항문>
순서로우리몸의소화기관을여행합니다.
저자는이책에서낯선소화기관을쉽게정의하는것은기본이고,과학시간에어렵게만배우는소화과정과각기관의역할을독자가직접몸속체험을하듯생생하고재미있게설명하고있습니다.또한파블로프나메치니코프와같은유명한과학자들의일화와소화를연구한역사도설명해주고있어독자들의과학호기심을충족시켜줍니다.
그리고책속그림은어린이사진을이용해꼴라쥬를만들었습니다.사진만큼자세하지만사진보다재미있고쉬워소화기관여행을더욱생생하게즐길수있도록도와줍니다.
사람이잘먹고잘사는법의기초는잘먹고잘싸는생활습관입니다.저자는단순히교과지식을설명하는차원을넘어서독자들에게건강한식습관,건강한생활습관까지들려줍니다.
●교과내용의개념과체계를잡아
중고등학교까지이어지는과학의기초를세워줍니다.
<손에잡히는과학교과서-소화기관>
은초등학교1학년‘나의몸’부터6학년‘우리몸의생김새’까지소화기관에관한과학교과내용을모두엮었습니다.음식을씹고넘기는운동을시작으로뱃속에서소화되고항문으로배출되는과정을깊이있으면서실생활내용을바탕으로하고있어저학년부터고학년까지두루볼수있는책입니다.
수준별로구성되어있어분야별,주제별지식체계를잡기힘들었던기존교과서를보완해소화기관과관련된모든것을큰흐름안에서이해할수있도록했습니다.학년을넘나들며공부하다보면초등과학의전체줄기가보이고중고등학교까지이어지는과학공부의기초토대가탄탄하게세워질것입니다.
<손에잡히는과학교과서>
시리즈소개
나무는보고숲은보지못하는아이들을위해
교과서에빠진개념과체계를잡아주는과학책!
‘체험학습에서배운내용이시험에나왔는데도틀린다.’
‘설명이없는교과서만가지고는어떻게공부해야할지막막하다.’
‘배울당시에는이해하는것같았는데,학년만바뀌면배운내용을잊어버린다.’
그이유는모든학습의기본이되는교과서에2%가빠져있기때문입니다.
<손에잡히는과학교과서>
는과학교과서를속속들이해부하고분석한다음,교과서에빠진2%를채웠습니다.
1%)교과서에빠진개념설명과지식체계
현재초등학교에서배우고있는과학교과서는주제별내용이각학년에걸쳐나눠져있어서전체적인흐름을파악하기가어렵다는단점이있습니다.게다가한학기에과학의여러분야를배우다보니분야별,주제별지식체계를잡기힘듭니다.나무만보고숲은보지못하는격이지요.
<손에잡히는과학교과서>
는교과서에조각조각흩어져있는지식을하나로연결시켜지식의체계를잡았습니다.교과서에흩어져있는내용을분야별로정리하고그것을다시동물,우주,힘등주제별로묶어큰흐름안에서이해할수있도록했습니다.
1%)딱딱한과학을끝까지읽게하는힘
초등학교아이들은과학교과서의다양한활동을통해과학에대한호기심과경험을쌓아갑니다.하지만개념을직접설명하지않는교과서의특성때문에아이들의머리속에개념정리가되기란쉽지않습니다.
그런데활동위주의과학이중학교에올라가면개념설명위주로바뀝니다.개념정리가안된상태에서개념과설명중심의체계적과학지식을만나면,아이들에게과학은갑자기어렵고딱딱한과목으로다가옵니다.재미있던과학이골치아픈암기과목으로변해버리고마는것이지요.
그래서과학은어려운것이라고인식하게되는것이고,어려운과학을쉽게알고자다른과학책을따로보게되는것입니다.그런데과학책의대부분이딱딱하고지루해끝까지보기가힘듭니다.아무리책이좋아도끝까지읽지않으면소용없는법이지요.
<손에잡히는과학교과서>
에는아이들이흥미를잃지않고끝까지읽을수있도록재미있고흥미로운글을써주실분들이한자리에모였습니다.흩어진지식의체계를잡아주실우리나라의대표생물학자인권오길교수님,쉬운과학글쓰기를통해과학과친해지도록도와주실손영운선생님,그리고아이들의눈높이를가장잘아는초등학교선생님들이모여이시리즈의글을써주셨답니다.
체계있게정확한내용을전달하면서도직접아이들에게이야기를들려주는듯한편안하고말랑말랑한문장으로,어려운과학이지만술술읽힐수있게했어요.
<손에잡히는과학교과서>
가초등학교과학과중학교과학사이의든든한다리가되어줄것입니다.
