한국의 교육 (모순의 근원과 대안 | 양장본 Hardcover)

한국의 교육 (모순의 근원과 대안 | 양장본 Hardcover)

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Vendor: 경상대학교출판부 - 김영석
Type: 교육사
SKU: 9788962571370
Categories: ALL BOOKS 사회 사회_교육학
Tags: 인문_교육학 한국의교육모순의근원과대안양장본Hardcover
Description
김영석(경상대학교 일반사회교육과) 교수가 쓴 『한국의 교육』은 한국 교육이 내포한 모순의 근원을 분석하고 있다. 나아가 한국 교육의 역사적 전개과정과 작동하는 방식을 분석하여 한국 교육이 나아가야 할 방향을 제시하고 있다. 이를 위해 입시 문제, 학교 문화, 신자유주의 교육정책, 대학의 시장화, 교과이기주의 등 한국 교육을 병들게 하고 있는 다양한 문제들을 주제별로 고찰하고 있다. 그 과정에서 근대 한국 교육의 역사적 전개과정을 살펴봄으로써 한국 교육이 나아가야 할 방향과 대안을 제시하고 있다.
저자

김영석

저자김영석은경상대학교일반사회교육과교수
한국교원대학교대학원사회과교육전공교육학박사
미국조지아대학교대학원사회과학교육박사(PhD)

주요저서
『대학서열체제연구:진단과대안』
『생각이담긴교육-고전을통해본시민교육』
『사회과교육론』

목차

저자의말

제1장한국교육의모순과위기의원천
1.한국사회에서교육이란?
2.한국교육의모순과기원
3.신자유주의체제하에서교육개혁과한국교육의위기
4.개혁의시급성

제2장5·31교육개혁의추진과민주정부교육정책의모순
1.5·31교육개혁의의의와사회적파장
2.5·31교육개혁의추진배경문민정부
3.5·31교육개혁의구체화및실천국민의정부
4.신자유주의교육개혁의모순심화및교육복지필요성의증가참여정부
5.5·31교육개혁추진과정상의특징
6.기로에선교육

제3장영미식신자유주의교육정책의특징과한국교육의문제
1.이명박·박근혜교육정책의이념적좌표는어디쯤일까?
2.실패한교육개혁모델영미식신자유주의교육개혁
3.생략된역사공교육확대의경험
4.이념만있고실용은없는정책

제4장교과이기주의교육내용을둘러싼그들만의경쟁
1.교육내용을둘러싼갈등의심화
2.교육내용선정을둘러싼사회적갈등의증가
3.한국국가교육과정체제의문제점
4.대안적교육과정개발체제

제5장한국의대입제도,문제의본질
1.내신과수능대입시험의특징과문제점
2.입시와대학경쟁력
3.잦은대입제도변경에도입시문제가해소되지않는이유

제6장대안적대입제도의모색
1.주요선진국의대학입시
2.각국의대학체제및학생선발방식
3.주요선진국의사례를통해본대입제도의세가지대안

제7장초·중등교육정상화의조건과방향
1.왜표준성취시험이문제인가?
2.현행초·중등교육의문제점
3.초·중등교육의개선을위한입시제도및평가제도의개선방안
4.초·중등교육의개선을위한교육과정체제개편방안
5.초·중등교육의개선을위한교사연수및교육여건개선
6.교육개혁의원칙

참고문헌
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출판사 서평

교육은개혁되는것이아니라회복되는것이다!

한국교육이내포한모순의근원을분석하고
한국교육의역사적전개과정과작동하는방식에대한이해를바탕으로
한국교육이나아가야할방향을제시한책!

한국사회에서교육만큼특별한의미를갖는분야도드물것이다.예부터교육은개인이사회적으로성공할수있는가장확실한수단으로여겨져오면서한국사람들은자녀교육에거의모든것을바칠정도이다.유치원때부터사교육을받게하고,조기유학을보내고,자녀유학때문에혼자남아‘기러기아빠’로외롭게죽어가는등과열된교육열은다양한사회문제를일으키고있다.그런데과연한국인들이믿는것처럼교육이사회적신분이동의확실한수단이될수있을까?또많은비용을투자한만큼교육이그효과를거두고있는것일까?

이책[한국의교육-모순의근원과대안]은이러한한국교육이내포한모순의근원을분석하고있다.나아가근대한국교육의역사적전개과정과작동하는방식을분석하여한국교육이나아가야할방향을제시하고있다.이를위해입시문제,학교문화,신자유주의교육정책,대학의시장화,교과이기주의등한국교육을병들게하고있는다양한문제들을주제별로고찰하고있다.

저자는한국교육이오늘날과같은왜곡된형태를갖게된역사적기원을일제의황국신민화교육과군사정권의군사문화,민주화정부와그이후정부의신자유주의교육정책등에서찾고있다.일제와군사정권을거치면서한국의교육은전체주의체제의도구로그본질이왜곡됐고신자유주의교육개혁으로계급재생산의도구로전락되어버렸다는것이다.저자는경제적계급에따라좋은교육을받고사회적지위를배분받는현재의체제는대단히불공정하고사회발전역량을약화시키는체제라고분석한다.

이러한불공정한체제를개선할수는없을까?저자는공교육을확대하고대학을평준화하는등의과감한교육개혁과다양한차원의교육운동이필요하다고역설한다.이를위해문민정부에서구상된5.31교육개혁이국민의정부와참여정부를거치면서어떻게변질되어전개됐으며결국실패할수밖에없었는지를살펴보고있다.신자유주의교육정책을주도적으로실천해온이들정부들의교육개혁은상명하달식관료중심의교육개혁,경제논리의우위,시장주의교육개혁의지지세력과집권세력사이의부조화와모순등으로실패했다고분석했다.이후이명박정부는시장에대한맹신을바탕으로한근본주의적신자유주의교육정책을실시했고이정책이박근혜정부까지유지됨으로써사교육비는역대최고수준에이르렀고수도권집중화가가속화됐다는것이다.

이쯤에서저자는신자유주의교육정책의뿌리인영국과미국의교육개혁의주요내용을살펴본다.그런다음한국에서교육내용선정을둘러싼사회적갈등과교과이기주의,일부전문가중심의의사결정구조인중앙집권형국가교육과정체제의문제점을지적한다.이를극복할수있는대안적교육과정개발체제로교과서집필의자율성과다양성,창의성을신장할수있는최소필수학습요소중심의교육과정과교사를비롯한사회각계의대표가참여하여교육과정의사결정과정에사회적합의과정을거치는국가교육과정위원회의구성을제안한다.

이어서우리나라에서가장문제시되고있는내신과수능등의대입제도문제의근본원인을분석한후프랑스의바칼로레아,독일과핀란드의아비투어,영국의A-level,미국의SAT,ACT등주요선진국의대학입시제도와대학체제,학생선발방식등의사례들을살펴봄으로써대입제도의대안을모색한다.

이외에도저자는초?중등교육정상화의기본조건과방향을살펴보고학벌문제를해소하고대학경쟁력을강화할수있는국립대네트워크의구체적실현방향을고찰한다.또한근대이후한국교육의역사적전개과정을교육운동을중심으로살펴보고탈자본주의사회의대안교육을비판교육학의관점에서논의한다.
저자는“한사회의수준만큼그사회의교육수준도달라진다”고듀이가역설한것을상기하며한국교육이더이상아이들을불행하게만드는흉기가아니라행복한미래를설계하는밑거름이되기를바라는마음으로이책을집필했다고밝혔다.