불평등한 어린 시절 부모의 사회적 지위와 불평등의 대물림

불평등한 어린 시절 부모의 사회적 지위와 불평등의 대물림

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Description
교육이 대물림 되는 현상에 실증적으로 답하다!
부모의 사회적 지위와 불평등의 대물림『불평등한 어린 시절』. 현재 펜실베이니아 대학교 사회학 교수로, 미동부사회학회, 미국사회학회 등에서 활발히 활동 했던 저자 아네트 라루가 미국 가정을 계층과 인종이라는 기준으로 범주화한 뒤 그들의 삶 속에 직접 뛰어들어, 그들을 관찰하고 분석한 내용을 고스란히 담아냈다.

저자는 우리 사회에서 주도적 위치를 차지하는 계층과 그렇지 못하는 계층을 나누어, 비록 눈에 보이지 않지만 부모의 사회적 지위가 자녀의 삶에 얼마나 큰 영향을 미치는지에 대해 설명한다. 총 3부로 구성하여, 일상생활 속에서 이루어지는 활동들 속에서 이루어지는 다양한 양상을 분석하고, 이들이 사용하는 언어를 통하여 계층적 특징들을 범주화하고, 가정생활과 공공 기관 사이의 관계에서 이루어지는 양상들이 각 계층별로 어떻게 다른지 꼼꼼하게 짚어냈다.
저자는 현재 중산층 부모들은 자녀 교육과 관련해 아이의 집중 양육을 강조하는 경향이 있는 반면에 노동자 계층과 빈곤층 부모들은 자연적 성장을 통한 성취를 신뢰하는 경향이 있다고 말하며, 각 가정의 차이는 의미 있는 유형으로 범주화 할 수 있다고 이야기한다. 부모가 어떻게 서로 다른 습관을 자녀들에게 전달하고 이러한 습관이 특정 기관과의 관계 형성 과정에 어떤 문화적 자본으로 작용하는지, 그 발현 방식에 따라 이문화적 자본이 어떻게 교육적 가치를 창출하는지를 생생하게 보여준다.
저자

아네트라루

저자아네트라루(AnnetteLareau)는캘리포니아대학교샌타크루즈캠퍼스를졸업하고캘리포니아대학교버클리캠퍼스에서사회학박사학위를받았다.메릴랜드대학교와탬플대학교사회학교수를거쳐,현재펜?실베이니아대학교사회학교수로있다.미동부사회학회(EasternSociologicalSociety),미국사회학회(AmericanSociologicalAssociation,ASA)등에서활발히활동했다.《가정의이점:초등교육에서사회계층과부모의개입(HomeAdvantage:SocialClassandParentalInterventioninElementryEducation)》을썼고,《민족지학여행:현장조사의실제통계(JourneysthroughEthnography:RealisticAccountsofFieldwork)》에공동편집자로참여했다.이책은출간과함께큰반향을일으키면서,2004년미국사회학회의‘윌리엄J.구드가족사회학최우수도서상’‘문화사회학부문최우수도서상’‘아동·청년기부문공로상’과2003년미국교육학회의비평가상을수상했다.그리고2004년사회문제연구학회의C.라이트밀스상(C.WrightMillsAward)최우수상후보에오르기도했다.

목차

목차
감사의글
01집중양육과자연적인성장을통한성취
02사회구조와일상생활
1부일상생활속활동
03빽빽한일정으로이루어진집중양육방식:개릿탈링거의사례
04자녀의페이스에맞추는교육방식:티렉테일러의사례
05아이들을위한아이들만의놀이:케이티브린들의사례
2부:언어사용
06자녀개발:알렉산더윌리엄스의사례
07언어는사회생활을위한매개체:해럴드맥앨리스터의사례
3부가정생활과공공기관
08사회속에서의집중양육:스테이시마셜의사례
09빗나간집중양육방식:멜라니핸드론의사례
10교육기관에대한양육주도권양도:웬디드라이버의사례
11체벌과공권력에대한두려움:리틀빌리야넬리의사례
12사회계층의힘과한계
부록A방법론:현장연구에서발생하는딜레마해결하기
부록B이론적배경:피에르부르디외의작업에대한이해
부록C보충자료

옮긴이의글
참고문헌
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출판사 서평

출판사서평
교육도결국은대물림되는가?그질문에실증적으로답하다
이책은한마디로‘교육’에관한책이다.더구나굉장히실증적인책인데,그것도무척이나미시적이다.그리고이책을읽기전에생각해?야할사실은과연미국사회와교육에관한책의내용이과연우리실정과어떻게양립할수있을까하는것이다.물론이는기우에불과하다.사회적배경과제도가다르긴하지만교육이라는공통분모는우리의관심을끌기에충분하기때문이다.
이책《불평등한어린시절》을관통하는키워드는‘범주화’와앞에서도말한‘실증’이다.저자...
교육도결국은대물림되는가?그질문에실증적으로답하다
이책은한마디로‘교육’에관한책이다.더구나굉장히실증적인책인데,그것도무척이나미시적이다.그리고이책을읽기전에생각해야할사실은과연미국사회와교육에관한책의내용이과연우리실정과어떻게양립할수있을까하는것이다.물론이는기우에불과하다.사회적배경과제도가다르긴하지만교육이라는공통분모는우리의관심을끌기에충분하기때문이다.
이책《불평등한어린시절》을관통하는키워드는‘범주화’와앞에서도말한‘실증’이다.저자아네트라루는미국가정을계층과인종이라는기준으로범주화한뒤그들의삶속으로직접뛰어들어간다.물론미국사회에서이러한범주화는민감한문제다.라루역시이점을인식하고인정하지만,동시에우리에게이를다른관점에서바라볼것을제안한다.그녀의설명은두갈래로나뉜다.우선우리는사회적가치가시대에따라변화하는상대적인요인을이해해야한다.그녀는오늘날의부모세대는‘자연적성장을통한성취’의문화적논리아래에서성장해왔음을지적하며‘집중양육전략’은현시대에서우위를보이는아동양육의문화적논리일뿐이라고강조한다.여기에서두번째해석의관점이제기된다.사회구성원,특히경제적?문화적주도권을쥐고있는부모세대는말그대로사회를구성하는일부분인동시에사회의논리와가치를결정하는주체이다.예를들어오늘날사회에서자녀의집중양육전략이더가치있는양식으로인정받는이유는이를적용하는계층이사회에서주도적위치를차지하고있기때문이다.아이들은출생과동시에이러한배경속에놓이는것이다.
책전체를정말짧게요약한두번째단락에서우리는사회에서주도적위치를차지하는계층과그렇지못하는계층이있음을알수있고,또한이두계층이각각서로다른자녀양육방식―집중양식과자연적성장을통한성취―을채택하고있음을알수있다.저자는여기에서출발한다.저자의문제제기는비록눈에보이지않지만부모의사회적지위가자녀의삶에얼마나큰영향을미치는지에대해알아보는것이다.이를위해저자는여러미국의사회적조건들을신중하게검토한후피부색깔에관계없이선정한9세와10세아이를둔열두가정을중산층(상위중산층포함)?노동자계층?빈곤층으로나누어(구체적인방법론은이책2장을참조하라)심층탐구하고인터뷰한결과,문화적구조에불평등이있음을발견한다.이책에서저자는가정생활에서매우중요한요소들이모여자녀교육에대한문화적인논리를형성한다고주장한다.달리말하면각가정의차이는의미있는유형으로범주화(앞에서이미언급)할수있다는것이다.현재중산층부모들을자녀교육과관련해아이의집중양육을강조하는경향이있는반면에,노동자계층과빈곤층부모들은자연적성장을통한성취를신뢰하는경향이있다.
저자는각계층에따른차이를더욱분명히알아보기위해열두가정을적절히분리하고,세측면으로나누어양육방식의범주화를시도한다.1부에서는일상생활속에서이루어지는활동들속에서이루어지는다양한양상을분석하고,2부에서는이들이사용하는언어를통하여계층적특징들을범주화하며,3부에서는가정생활과공공기관사이의관계에서이루어지는양상들이각계층별로어떻게다른지분석한다.
사회계층적차이는아이의일상생활중세세한부분에서드러난다.중산층가정의삶은노동자계층이나빈곤층가정의삶과다른양상을보여준다.중산층가정의삶은빽빽하게짜인일정에따라돌아간다.부모들은이런저런활동으로정신이없고,특히둘이상의자녀를둔부모는아이들각자의활동이겹치면서발생하는갈등을중재하느라더욱바쁜시간을보낸다.이들가정은식료품이나의류를구매하고자동차와주택을유지하는데드는비용,그리고자녀를양육하는등의일상활동에필요한돈이부족하지는않다.물론이들도경제적문제로고민하는경우도있었지만,이는어디까지나원하는곳으로여름휴가를떠나지못할수도있다는수준의걱정이다.이들가정에서자녀들의활동을지원하기위해서수백수천달러를쓰는것은이례적인일이아니다.중산층부모는아이들에게많은야외활동을시키고,이러한활동에커다란중요성을부여한다.
이들가정에서모든스케줄은아이를중심으로돌아간다.형제자매들은(자의든타의든)언제나붙어다니고,부모에게여가시간이란이들의활동을지켜보는게전부다.아이들은대부분의시간을어른의공간에서어른의지도를받으며보낸다.아이들에게주어지는자유로운여가는연이어잡혀있는일정사이에틈틈이끼어있는자투리시간이고작이다.중산층가정의일상은자녀의흥미와학교밖활동을중심으로구성된다.
노동자계층과빈곤층가정의하루는중산층가정과사뭇다르다.우선그들은중산층가족이느끼지못하는경제적문제로고민한다.특히빈곤층가정의하루는일로시작해서일로끝난다.엄마는오르지않는월급으로하루가다르게커가는아이들을먹여살릴걱정을하느라밤을지새우고,오지않는버스를기다리거나아이들의빨래거리를공용세탁소까지들고가느라길에서많은시간을허비하기도한다.엄마의아침은막내를깨워밥을먹이고씻겨학교에보내느라순식간에지나간다.아이들역시부모의경제적사정을눈치채고있다.돈문제로언성을높이는일도흔하다.
경제사정은좋지않지만아이들의삶은비교적안정적이다.무엇보다도이아이들의삶은중산층아이들에비해시간적으로여유가있다.밖으로나가다른아이들과뛰어놀수있으며,친척을만나노는경우도자주있다.일부아이들은학교밖생활에참여하기도하지만,중산층가정의자녀만큼은아니다.학교밖활동에참여하고싶어하는아이들도있지만,경제적사정이나교통불편등의문제로어려움을겪는다.아이들이때때로집에서이런저런활동으로자신의재능을뽐내더라도,어른은그재능을대수롭지않게여긴다.또자녀를학교밖활동을하는장소까지자동차로태워다주거나조직활동을지도해주는경우도드물다.노동자계층과빈곤층의자녀는전반적으로부모에게예속되지않은생활을한다.노동자계층과빈곤층아이들은이웃의또래친구와어울려놀거나텔레비전을시청하는등자유로운시간을스스로채워나간다.그리고이를통해어른들세계와아이들세계사이의구분은더욱명확해진다.
요약하면,사회계층의차이는아이가참여하는학교밖활동의수나가족생활의흐름,가족의경제적고민,자유롭게놀며보내는일상의시간,자녀의활동이차지하는비중,그리고부모에대한자녀의예속정도등의측면에서두드러진다.물론이러한차이는단순히사회계층의요인으로만발생하는것은아니다.성별의차이역시많은영향을미친다.예를들어여자아이들은남자아이들에비해한층정적인놀이를즐기며,집에서먼곳까지가서노는경우도적다.물론인종적차이역시중요한고려요인이다.특히인종에따라나뉘는주거단지구성은아이들이자연스럽게같은인종의친구만사귀도록만든다.
2부를보면,각가정은저마다다른방법으로아이들에게언어사용법을가르친다고한다.6장과7장에서만나는두가정의사례는언어사용방법의차이를잘보여준다.알렉산더가속한흑인중산층가정은