학급경영에놀이를적용하다
수줍음많아보이던학생이놀이시간만되면밝고쾌활해집니다.가라앉아있던학급분위기도놀이를하면금세밝아집니다.학기초,무슨말부터시작해야할지고민인선생님에게가벼운놀이라면편한분위기에서이야기가잘풀려갑니다.이것이바로‘놀이’가가진힘입니다.
학급경영에서생활지도를할때는엄격하고깐깐하게하지만,학습지도를할때는최대한재미있게하려고노력해야합니다.여기에‘놀이’가큰역할을합니다.또한학생스스로의동기유발이일어나며성취의욕까지연결될수있는것역시‘놀이’입니다.
학급경영을할때가장중요하게생각하는부분이‘관계형성’과‘인성’입니다.선생님은교육을하는데에있어가르치는것뿐만아니라그것과관련된인간관계에신경쓰며관리를해야합니다.지식을전달하는일보다오히려이러한부분이선생님의고충이될수있습니다.
학생이학교를다니는중요한이유중의하나가바로‘친구’입니다.친구와의관계가틀어지고어려움을겪는다면해당학생,학부모,선생님모두힘들게됩니다.이를해결할수있는것이바로평상시에하는‘놀이’입니다.학생과학생이서로친밀감을느낄수있는학급을만들기위해서는‘친교놀이와협력놀이’가해답입니다.서로의이름을부르며하는놀이,모둠원간의협력을통해함께뭔가를이루는놀이.이러한놀이는자연스러운분위기속에서
‘함께’웃으며‘함께’라는가치를높일수있습니다.
선생님과학생과의관계에도‘놀이’는큰몫을합니다.‘무섭고딱딱한선생님?’,‘부드럽고친절한선생님?’등학생들은선생님을나름의기준으로평가합니다.그러한이미지에따라학급에서자신이어떻게행동할지생각합니다.서로의관계가너무가까워도안되며너무멀어도안되는것이선생님과학생과의관계입니다.그야말로연애할때사용하는‘밀땅’을잘해야합니다.여기에‘놀이’는두관계를완충시켜주는매력적인도구가됩니다.‘우리반선생님은숙제도많이내주시고단호하지만우리에게놀거리를많이주셔.’라는믿음이형성된다면선생님이원하는교육방식적용이보다수월하게이루어집니다.
선생님과학생과의관계는학부모와의관계에도많은영향을미칩니다.긍정적인이미지로평가되는선생님은학부모와의우호적인관계형성에도움이됩니다.이렇게만들어진학생-선생님-학부모와의긍정적인관계로안정적인학급경영의기초를마련할수있습니다.
이런시기에도놀이를?
매일학생들과왁자지껄웃으며하루를보내는것은축복같은일입니다.하지만코로나19로인해교실에서마음놓고웃고떠들기힘들어졌을뿐만아니라학생들의얼굴을마주하는것조차쉽지않은일상이된,언택트시대라고불리는전례없는상황이발생하였습니다.아무렇지않게생각하고생활했던공동물품사용,친구간의신체접촉,모둠활동등이모두금지되는상황으로선생님과학생모두힘든시기가되었습니다.
하지만학교에나온이상모두가심리적으로편하고즐겁게비접촉인상태로제자리에서가능한놀이로접근을해서학급에생기를불어넣어야합니다.그러면자주볼수없어서먹했던친구와의소통거리가생기고보다편안해진학급분위기가조금씩만들어지는것을느낄수있습니다.짧게는5분,길게는20분정도의놀이를수업중간중간섞어서풀어보면,‘놀이의힘’을발견할수있습니다.
비접촉놀이는언택트시대에만가능?
언택트시대에맞춰구성된비접촉놀이.과연언택트상황에만가능할까요?결론은절대그렇지않다는것입니다.평소놀이를구상할때학생들끼리의적당한신체접촉과간단한용품사용을기본으로생각합니다.이런기본을없애고보수적인조건으로만들어진비접촉놀이를다시천천히검토하면오히려많은강점을가진놀이라는것을알수있습니다.
평소놀이가좋은건알겠지만자주활용하지않게된다는말을종종합니다.놀이를적용시키기위한준비단계와진행할때의수고로움으로인해부담이된다는이유때문입니다.제자리에서용품없이진행되는비접촉놀이는이런수고로움이나부담을덜어줄수있습니다.언제든제자리에서놀이관련영상을보여주고바로적용이가능하며,놀이에따라선생님의개입이전혀필요하지않은것도있어놀이를평소적용하고싶었으나망설였던선생님에게는좋은마중물과같은활동거리가됩니다.
사람이살아가는데있어‘행복’이라는감정은매우중요합니다.이런행복이라는감정은서로가나누고함께할수록자연스럽게커집니다.놀이를통해학생이행복을느꼈다면그행복은반드시선생님에게이어집니다.이것이바로선순환하는학급시스템입니다.
안정적인시스템을잘구성해나간다면앞으로의교직생활도‘잘할수있다.’라는자신감을바탕으로편안하고안정적으로이어질것입니다.그래서대한민국의모든선생님이어떠한힘든상황속에서도행복한교직생활을만들어갔으면좋겠다는것이저자들의공통된바람입니다.
