현대 지리교육학의 이해

현대 지리교육학의 이해

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Description
그동안 지리교육학 개론서가 다수 출간되었지만 주로 교육학 논리에 따라 목적, 내용, 방법, 평가 순으로 구성되거나, 이 중 한 분야를 집중적으로 다루는 방식으로 구성되어, 현대 지리교육학의 연구 성과를 담은 전문 서적은 거의 없는 실정이다. 이에 한국지리환경교육학회는 최근 지리교육의 연구 동향 및 성과를 알리고자 단행본 출판을 기획하였다.
이 책은 그 결과물로서 현대 지리교육학의 최신 연구 내용과 방향을 제시하는 데 중점을 두고 있다. 한국지리환경교육학회는 지리교육과 환경교육의 연구와 실천을 위해 1993년에 창립된 전문학회이다. 지리 교과교육학의 논리에 따라 교육의 주체인 인간과 교육의 터전인 교실을 각각 처음과 마지막에, 지리 교과의 핵심개념인 공간, 장소, 환경을 가운데에 배치하여 책의 구성 또한 남다르다.
제1부 지리와 인간은 지리교육을 통해 육성해야 할 인간상에 대해 탐구한다. 여기서는 몸의 지리성, 지리적 상상력, 시민성, 핵심역량, 생태적 다중시민성, 사이보그 시민을 논의한다. 제2부 지리와 공간에서는 객관적이고 보편적인 공간을 대상으로 한 지리교육과 관련하여, 위치와 영역 그리고 공간에 대한 이해와 공간적 사고력 육성에 초점을 두고 있다. 제3부 지리와 장소에서는 주관적이고 구체적인 장소를 대상으로 한 지리교육에 대해 살펴본다. 여기서는 장소와 존재, 장소와 자아 정체성, 다문화교육, 글로벌 교육, 세계시민 교육, 장소 스키마를 논의한다. 제4부 지리와 환경에서는 지리를 통한 환경 교육의 최근 동향을 소개한다. 여기서는 장소기반 환경 교육, 생태 시민성, 환경정서와 환경교육, 지리답사와 감성적 접근을 논의한다. 제5부 지리와 교실은 지리 교실수업에 대한 이해에 초점을 두며, 실행 연구를 비롯하여 여러 가지 수업 전략 및 사례를 담고 있다. 여기서는 교사학습공동체, 교실생태학, 교실 공간 메타포, 학습 스타일, 교수학의 인류학적 접근, 디지털 스토리텔링, 학습 만화를 논의한다.
이 책의 집필을 위해 중견 및 소장 지리교육학자를 비롯하여, 최근에 박사학위를 받은 신진 지리교육학자 등 29인의 연구자가 자발적으로 참여하여 인간, 공간, 장소, 환경, 교실의 다섯 개의 주제로 최근 지리교육학 연구를 총망라하였다. 지리교육학의 최신 연구 동향과 성과를 이해하는 데 『현대 지리교육학의 이해』 이 책 한 권이면 충분하다.

저자

심광택

심광택






한국지리환경교육학회
김대훈(고잔고등학교)
강효선(제주브랭섬홀아시아)
손명철(제주대학교)
조철기(경북대학교)
김현미(한국교육과정평가원)
심광택(진주교육대학교)
김병연(대구고등학교)
조성욱(전북대학교)
최낭수(한영외국어고등학교)
김기남(예당고등학교)
전보애(가톨릭관동대학교)
김민성(한국교육과정평가원)
김다원(광주교육대학교)
안종욱(한국교육과정평가원)
박승규(춘천교육대학교)
임은진(공주대학교)
박선희(서울남부교육지원청)
박선미(인하대학교)
김갑철(동변중학교)
한동균(서울논현초등학교)
윤옥경(청주교육대학교)
강민정(서울일신초등학교)
박철웅(전남대학교)
김혜숙(한국교육과정평가원)
한희경(세종과학예술영재학교)
장의선(한국교육과정평가원)
김혜진(서울수서초등학교)
홍서영(서울청구초등학교)
최재영(서울대학교)





목차

제1부지리와인간
제1장몸의지리성과지리교육(김대훈)
제2장지리적상상력과지리교육(강효선·손명철)
제3장시민성의공간적재개념화와지리교육(조철기)
제4장핵심역량과지리교육(김현미)
제5장핵심역량으로서생태적다중시민성(심광택)
제6장지리교육,관계적존재론,사이보그시민(김병연)

제2부지리와공간
제7장지리교육에서공간지능의의미와활용방법(조성욱)
제8장지도학습과교육심리:공간인지발달을고려한지도학습(최낭수)
제9장학습자의과제의존성에따른시공간표상정보의활용전략과전이(김기남)
제10장지리교육에서지오클라우드의이해와적용(전보애)
제11장지리공간기술을활용한지역사회참여봉사학습(김민성)
제12장위치학습과지리교육(김다원)
제13장영토(영역)분쟁및갈등지역의지명표기현황과쟁점?“세계지리”과목을사례로(안종욱)

제3부지리와장소
제14장장소,존재,지리교육(박승규)
제15장장소에기반한자아정체성교육(임은진)
제16장다문화교육과지리교육(박선희)
제17장글로벌수준의문제에대한실천적참여교육(박선미)
제18장세계시민성함양을위한지리교육과정해체(김갑철)
제19장장소스키마와지리교육(한동균)

제4부지리와환경
제20장장소기반(환경)교육(윤옥경)
제21장생태시민성의지리(김병연)
제22장환경정서와환경교육(강민정)
제23장지리답사의이해와실천:도시답사의감성적접근(박철웅)

제5부지리와교실
제24장교사학습공동체와지리교사의전문성발달(김대훈)
제25장교실생태학과지리수업연구(김혜숙)
제26장교실공간의이해와‘교실공간메타포’(한희경)
제27장학습스타일과지리교과내용특성(장의선)
제28장교수학의인류학적접근이론(ATD)의이해(김혜진)
제29장디지털스토리텔링을적용한지리수업설계(홍서영)
제30장학습만화를활용한지리수업설계(최재영)

출판사 서평

그동안지리교육학개론서가다수출간되었지만주로교육학논리에따라목적,내용,방법,평가순으로구성되거나,이중한분야를집중적으로다루는방식으로구성되어,현대지리교육학의연구성과를담은전문서적은거의없는실정이다.이에한국지리환경교육학회는최근지리교육의연구동향및성과를알리고자단행본출판을기획하였다.
이책은그결과물로서현대지리교육학의최신연구내용과방향을제시하는데중점을두고있다.한국지리환경교육학회는지리교육과환경교육의연구와실천을위해1993년에창립된전문학회이다.지리교과교육학의논리에따라교육의주체인인간과교육의터전인교실을각각처음과마지막에,지리교과의핵심개념인공간,장소,환경을가운데에배치하여책의구성또한남다르다.
제1부지리와인간은지리교육을통해육성해야할인간상에대해탐구한다.여기서는몸의지리성,지리적상상력,시민성,핵심역량,생태적다중시민성,사이보그시민을논의한다.제2부지리와공간에서는객관적이고보편적인공간을대상으로한지리교육과관련하여,위치와영역그리고공간에대한이해와공간적사고력육성에초점을두고있다.제3부지리와장소에서는주관적이고구체적인장소를대상으로한지리교육에대해살펴본다.여기서는장소와존재,장소와자아정체성,다문화교육,글로벌교육,세계시민교육,장소스키마를논의한다.제4부지리와환경에서는지리를통한환경교육의최근동향을소개한다.여기서는장소기반환경교육,생태시민성,환경정서와환경교육,지리답사와감성적접근을논의한다.제5부지리와교실은지리교실수업에대한이해에초점을두며,실행연구를비롯하여여러가지수업전략및사례를담고있다.여기서는교사학습공동체,교실생태학,교실공간메타포,학습스타일,교수학의인류학적접근,디지털스토리텔링,학습만화를논의한다.
이책의집필을위해중견및소장지리교육학자를비롯하여,최근에박사학위를받은신진지리교육학자등29인의연구자가자발적으로참여하여인간,공간,장소,환경,교실의다섯개의주제로최근지리교육학연구를총망라하였다.지리교육학의최신연구동향과성과를이해하는데『현대지리교육학의이해』이책한권이면충분하다.