새로운 지역지리학과 지리교육

이 책은 실증주의 패러다임과 학문중심 교육과정의 도입 이후 지역지리학의 위기 속에서 우리나라 지역지리학 및 지역지리교육의 발전에 큰 버팀목이 되어 온 한국지역지리학회가 최근 새로운 지역지리학과 지역지리교육의 연구 동향 및 성과를 확산하고자 기획한 것이다. 새로운 지역지리학과 지역지리교육에 대한 세부 주제를 설정한 후 이에 적합한 해당 분야 전문가를 섭외하여 25편에 걸친 원고를 수합했다. 새로운 지역지리학과 지역지리교육의 최신 연구 내용과 방향을 제시하는 데 중점을 둔 이 책은 지역지리학의 위기 속에서 새로운 지역지리학의 패러다임에 대한 성찰과, 이에 기반한 새로운 지역지리교육의 방향을 설정한 첫 시도이자 성과물이라고 자부한다.
이 책은 새로운 지역지리학과 지리교육에 대한 이론과 실제를 다루고 있으며, 크게 ‘지역지리학과 지역지리교육의 이론적 접근’, ‘한국은 지역지리를 어떻게 교육하는가?’, ‘세계는 지역지리를 어떻게 교육하는가?’의 3부로 구성되어 있다. 제1부 ‘지역지리학과 지역지리교육의 이론적 접근’에서는 새로운 지역지리학의 필요성과 지리교육의 역할, 새로운 지역지리학, 지리교육에서 장소 이해에 대한 관계적 전환, 신지역지리학과 지리교육, 지역지리교육에서 논의점과 교육과정 구성 방법, 지역 학습의 논리와 교과핵심 역량, 위치지식과 지역학습, 들뢰즈와 지리교육 등에 대한 논의와 새로운 지역 지리교육에 대한 이론적 논의를 다루고 있다.
제2부 ‘한국은 지역지리를 어떻게 교육하는가?’에서는 한국의 지역지리교육을 초등과 중고등으로 나누어 살펴보았다. 먼저 초등 지리교육과정과 지역학습을 파악하고 다중스케일적 접근을 통한 초등 지역학습을 살펴본다. 또한 사회(지리) 교과서에 반영된 지역 인식과 지역 기술, 초등 사회과 지역화 교과서 개발에 대해 대안적 접근 방법을 제시한다. 중고등 지역지리교육에서는 중학교 지역지리 교육내용 조직의 특징과 문제점을 분석하였고, 국토지리 교육의 정향, 지역 이해, 세계지리의 내용체계와 권역 단원, 세계화 시대의 세계지리 교육, 국제계열 교육과정에서 「지역 이해」 과목의 위상과 정체성 확립 방안, 개념 중심의 지역지리 강의 등에 대한 논의를 다루었다.
마지막으로 제3부 ‘세계는 지역지리를 어떻게 교육하는가?’에서는 미국 대학의 세계지리 수업 탐색, 영국 지역지리 교육과정, 오스트레일리아 지리교육과정과 지역지리의 위치, 독일 지리교육의 발달, 20세기 이래 중국 지역지리 과정의 변화, 프랑스 지리 교육과정 내용구성 방식의 변천사를 다루었다.