주제 중심의 시민교육 방법 탐색

우리는 팬데믹을 살아가면서 깨달은 사실이 있다. 개개인은 나약한 존재라는 사실, 그리고 코로나19 바이러스만큼이나 우리 공동체 안에 잠재하고 있는 무지와 이기심도 극복해 내야 할 적이라는 사실이다. 공동체의 구성원으로서 더불어 살아가도록 하는 시민교육의 중요성이 여기에 있다. 시민교육은 인류 공동체를 넘어서 환경 공동체에 이르기까지 우리가 주체적인 삶을 지향하면서도 타자의 삶을 존중하도록 하는 의식이나 사고를 갖게 하기 때문이다.
『주제 중심의 시민교육 방법 탐색』은 전주교육대학교 시민교육역량강화사업단 사업의 일환으로 교육부와 한국연구재단의 지원을 받아 예비 교사의 시민교육역량을 강화하기 위해 시민교육을 주도적으로 시행하고 있는 교수들이 집필했다. 집필진들은 시민교육이 인류가 닥친 문제를 해결하는 보편적인 대안교육이 될 수 있음을 인지하고, 시민교육이 나아갈 방향과 실천 방법을 탐색하여 인권시민성, 생태시민성, 미디어시민성, 세계시민성, 디지털시민성, 인성시민성에 대한 내용을 집중적으로 조명한다.
이 책의 구성은 다음과 같다. 1장에서는 민주주의와 민주시민교육의 관계, 민주시민교육의 정의와 교육 내용, 민주시민교육과 인권교육의 관계, 그리고 인권교육을 통한 민주시민교육의 실천 방안을 제시하고 있다. 2장에서는 생태계 위기와 생태적 시민성의 요구, 지속가능 발전의 지속가능성, 지속가능한 발전을 위한 환경교육의 한계, 지속가능한 생태 시민교육의 탐색, 그리고 생태적 시민성과 민주시민교육을 제시하고 있다. 3장에서는 인간 의사소통의 특성과 교육의 필요성, 시민의 정체성과 미디어 리터러시, 배려적 사고를 반영한 의사소통 과정 모형, 그리고 시민교육을 위한 의사소통교육의 방향을 제시하고 있다. 4장에서는 우분투 정신을 통한 세계시민교육의 가능성, 아프리카 우분투 정신에 대한 이해, 아프리카 우분투 정신에서 본 세계시민교육, 그리고 아프리카 우분투와 세계시민교육 실천을 제시하고 있다. 5장에서는 인공지능의 개념, 인공지능 사회에서의 교육, 그리고 인공지능과 디지털 시민교육을 제시하고 있다. 마지막으로 6장에서는 교육 콘텐츠 개발·보급 사업의 배경, 교육 콘텐츠 개발·보급 사업의 정의와 장점, 교육 콘텐츠 개발 사업의 실제, 문제가 될 수 있는 점과 보완 방법, 그리고 교육 봉사 활동을 통한 세계시민의 인성 계발 방향을 제시하고 있다.
시민교육의 꽃은 참여에 있다. 참여는 곧 연대를 지향한다. 시민교육은 코로나19 바이러스 등과 같이 전염병에 감염된 세계에서도 함께 연대하여 해결책을 찾으며, 우리가 겪는 고통 또한 거뜬히 극복할 수 있도록 길을 제시해 주고 있다. 특히 시민교육은 미래세대가 민주시민으로서의 태도와 가치를 가지고 사회 문제에 참여하며, 또 문제를 해결하는 데 있어서 실천적 주체자로 성장하는 데 매우 중요한 역할을 할 것이다. 이 책은 그런 시민교육을 보다 적극적으로 실천하는 데 이바지할 수 있다는 점에서 기대를 받고 있다.