대학교육 혁신의 길 : 메가트렌드를 이끌어 갈 대학교육의 새로운 패러다임 (양장)

손동현

서울대철학과및동대학원을졸업하고,독일마인츠(Mainz)대학에서철학,교육학,신학을수학하고철학박사학위를취득했다.성균관대철학과교수,학부대학초대~3대학장,대전대학교및우송대학교석좌교수,부총장을지냈으며,철학연구회장,한국철학회장,전국대학교양교육협의회장,한국교양교육학회장,한국교양기초교육원장,한국연구재단이사,포스코교육재단이사를역임했다.현재는성균관대학교명예교수,우송대학교교양대학학장으로재직중이다.
저서로『공동체자유주의』(2008,공저),『세계와정신』(2013),『미완의화해』(2013),『세계존재의이해』(2013,공저),『대학교양교육론』(2019)등이있으며,역서로『역사의인식』(1979,콜링우드저),『존재론의새로운길』(1997,하르트만저),『비판이론』(1998,그뮌더저),『문화학이란무엇인가』(1004,뵈메저)등이있으며,“문화의존재론적기초와구조”,“역사의식의존재론적연관”,“1st-PersonPhilosophy&3rd-PersonPhilosophy”,SchichtungsstrukturderKulturunddieGlobalisierungsgrenze”,“PhilosophicalAnthropologyofICT”,“Bergson,Précurseurdel’épistémologieévolutionniste”(2007CollégedeFrance초청발표)등의논문이있다.

머리말

총론신문명의도전과한국대학의응전:
기초학문교육보편화의시대적요구

문명사적전환과지식사회의지형변화/미래지향교육의새패러다임/한국대학교육의근본문제/대학교육혁신의방향:기초학문교육의강화/기초학문교육강화의길:교양교육의내실화/교육과정-교육구조의개혁:한국형‘리버럴아츠칼리지’

I문명사적전환기에처한한국의대학교육

1.“디지털유목시대”의대학교육
2.변화속의아카데미즘과대학의새과제
3.융합의시대정신을외면하는한국대학의
분립교육
4.지능기술시대의지성교육:인공지능과인문지성

II교양교육의새로운의의와위상

1.첨단과학기술시대의교양교육
2.융합교육으로서의교양교육:문제와해법
3.교양교육과전공교육의균형과수렴
4.분과학문과교양교육의불협화:그연원과현실,그리고전망
5.포스트코로나디지털전환시대의교양교육

III인문교육의복원

1.정보사회의지적지형과인문학르네상스
2.인문학과인문교육의동원성
3.인문교육과인문정책

IV대학교육구조의혁신

1.“학부제”의구상과좌절
2.한국학부대학의현주소와그발전방향
3.대학교육의이중과제와교육구조개혁의방향
4.교양교육공유사업의의의와과제
5.<자유학예대학>(LiberalArtsCollege)의복귀

부록

1.교육목적에따른대학의유형화
2.철학교육의의의와내실화방안:
교양교육이념의재정립을기조로하여
3.Liberal/GeneralEducationintheAgeofCulturalTransition

출처(발표회및게재지)
참고문헌

미래지향교육의새패러다임

인간의욕구내용및욕구충족방식이달라지고,기술의발전을토대로한융복합적산업이이를실현하는오늘의‘지식기반사회’에서,그리고공동체적삶의범위가전지구로확장되는세계화의시대에,지식의산출과유통을담당하는대학의연구와교육에서변화가생기는것은당연한일이다.

대학교육은이제지식습득및소비의교육에서지식창출능력의교육으로전환되어야한다.이제교육은기성지식의전달-전수가아니라,지식을스스로창출하고,응용하고,현실에적용할수있는기초능력을길러주는일이어야한다.

방대한양의정보가운데서적실성있는유용한정보를선별할수있는비판적사고의능력,새로운정보를산출할수있는창의적사고의능력,그리고무엇보다도주어진사태속에서핵심적인문제를찾고그문제를해결하는방향을잡을수있는폭넓고깊이있는종합적사고능력,즉통찰력등을길러주어야하고,이에서더나아가자신의사유내용을공동체구성원과공유할수있는사회적의사소통능력을‘필수능력’으로길러주어야할것이다.