스튜디오 씽킹으로 시작하는 미술수업

질리안호건,로이스헤틀랜드,다이앤자퀴스,엘런위너

저자:질리안호건

저자:로이스헤틀랜드

저자:다이앤자퀴스

저자:엘런위너

역자:손지현
현재서울교육대학교미술교육과및대학원박물관·미술관교육전공주임교수로미국펜실베이니아주립대학교에서미술교육학으로박사학위를받았다.초등학교교사,미국의조지아대학교및목원대학교미술교육과에서교수로재직하며현장에서다양한연령층의미술교육관련문제를연구하였다.2015개정미술과교육과정및미술과성취기준개발에참여하였으며,초등학교미술교과서(2015개정교육과정,천재교육),중학교미술교과서(2009개정교육과정,미진사),고등학교미술교과서(인문학창을통해본미술,미래엔)를집필했다.『교실로간뮤지엄』,『개인적·문화적의미로서의이미지읽기』,『이미지로키우는사고력,VTS』,『시각문화와미술교육』,『삶을위한미술교육』등을출간하였다.서울교육대학교미술영재교육원장,한국예술교육학회부회장,한국미술교육학회편집위원장등을역임하였다.

역자:이혜선
서울원효초등학교교사
서울교육대학교미술교육과졸업
동대학원석사및박사수료

역자:김경훈
서울교육대학교미술교육과졸업
동대학원석사및박사수료

역자:류미라
판교초등학교교사
홍익대학교미술교육과석사졸업
서울교육대학교미술교육과박사수료

역자:신재윤
서울언주초등학교교사
서울대학교교육학과평생교육전공석사졸업
서울교육대학교초등미술교육박사재학

역자:심혜경
지동초등학교교사
경인교육대학교미술교육과석사졸업
서울교육대학교미술교육과박사수료

역자:홍혜영
서울성북초등학교교사
서울교육대학교초등미술교육석사졸업및박사재학

역자서문
서문
감사의말씀
서론:보이는곳에숨겨진것

1부스튜디오씽킹이해하기

1장스튜디오사고습관
사고습관이란무엇인가?
스튜디오습관사용하기:미카의자화상
기능개발:기술및미술실실습
참여와끈기:열정을찾고계속유지하기
구상:상상과계획
표현:의미찾기
관찰:자세히보기
성찰:질문과설명및평가
도전과탐구:놀기,실수하기,발견하기
미술계이해:영역및공동체
스튜디오습관묶음
도입점으로서의스튜디오습관
교실에서:모든것을하나로묶는캐서린카프의5학년학생들
생각해보기

2장스튜디오구조
초등학교에서스튜디오구조적용하기
각스튜디오구조에초점맞추기
구조에서구조로이동:전환
생각해보기

2부스튜디오씽킹실행하기

3장스튜디오씽킹실행장면
“작품을만들어봅시다”줄리툴
손,사고,마음그리고공동체실리아나이트
“더나은방법이있어요.”키티콘드
생각해보기

4장스튜디오씽킹계획
작품을만든다는것은무엇을의미하는가?니콜그셀
선택기반학급의1년계획하기위니타하몬
교육과정범위와계열성에대한협업캐런앤드루스와제니퍼스튜어트
학군수준계획및전문성개발매사추세츠주액턴박스버러학군의초등미술교사들
생각해보기

3부스튜디오씽킹평가와공유하기

5장스튜디오씽킹평가
질적평가
평가와동기부여
구체화하기
결론
생각해보기

6장미술실을넘어:지지와통합을위한‘스튜디오씽킹’
습관의가시화
학부모에게지속적으로알리기
학교공동체와협업하기
스튜디오사고에전념하기:마야린학교에서의하루생각해보기

부록:교사를위한자료
부록A.스튜디오습관가시화하기
부록B.학생계획과성찰
부록C.완성된작품성찰하기
부록D.미술작품에관한대화
부록E.기록모든것을함께수집하고보관하기
부록F.‘스튜디오씽킹’틀과국가핵심예술성취기준의연결

참고문헌
찾아보기

사고력향상을위한미술교육의새로운패러다임,
‘StudioThinkingfromtheStart’한국어번역출간

이시대의사고력교육은미술수업으로부터!

하버드교육대학원의스튜디오씽킹프로젝트를기반으로한혁신적인미술교육서,『스튜디오씽킹으로시작하는미술수업』이한국어로번역출간된다.이책은학생들의사고력을키우는미술수업의새로운기준을제시한다.2001~2007년하버드교육대학원에서진행된이프로젝트는다중지능이론의하워드가드너,교육분야의사고력대가데이비드퍼킨스를비롯한교육심리학자,예술가와협력한고등학교사례연구를통해탄생하였다.연구진은인터뷰,비디오관찰,교사전략분석등을통해스튜디오씽킹의핵심프레임워크를개발했으며,이는모든연령대에적용할수있는교육법으로발전되었다.
이렇게탄생한스튜디오씽킹시리즈는이미전세계미술교육현장에서폭넓게활용되고있다.2007년처음출간된『StudioThinking:TheRealBenefitsofVisualArtEducation』과2013년출간된『StudioThinking2:TheRealBenefitsofVisualArtEducation』에서는실제교육현장에서의교사와연구자의경험을소개하며,스튜디오씽킹이미술교육뿐만아니라다양한학문분야에도긍정적인효과가있음을증명하였다.
이책은『StudioThinkingfromtheStart:TheK-8ArtEducator’sHandbook』(2018)을번역한것으로,초등학교가중심이되어유치원부터중학교까지로대상이확대되었다.스튜디오씽킹은단순기능중심의미술수업을넘어,학생들의‘사고력’을중점적으로키우는데초점을맞춘다.창의적이고풍부한상상력은깊이있는사고력과결합될때비로소그진가를발휘할수있다.
이책은사고습관을기르기위한미술교육의구체적인가이드라인을제공한다.교육과정재구성과정,실행구조,평가방법등을통해학교현장에서적용할수있는구체적인방법과교사들의실천전략을상세히제시한다.또한학부모와학교공동체와의협력을통해사고력을위한미술교육을강화하는방법도소개된다.이책을통해미술교육의중요성을다시확인하고,학생들이미술을통해진정한사고력을키울수있음을깨닫는데큰도움이될것이다.

책『스튜디오씽킹으로시작하는미술수업』의주요내용
*스튜디오사고습관의개념,미술수업사례,사고습관별동시대미술가소개
*학생들이미술작품을계획하고,반영하며,토론할수있도록도와주는활동지포함
*평가와실행전략에관한혁신적인접근방법제시
*스튜디오구조에따른미술수업,학생들의작업과정과완성작수록
*교실에서바로활용할수있는8가지스튜디오사고습관미니컬러포스터