슬로리딩 (한 학기 한 책 읽기)

이선희

이천한내초수석교사
일과휴식의균형을맞추며즐겁게살아가는‘워라벨(WorkandLifeBallance)’을꿈꿉니다.현재이천초등토론교육연구회회장으로6년째장기집권중.

첫째마당.키워드로풀어보는S.L.O.W리딩

슬로리딩,이해와독해를넘어!/박영덕
1.나와너와우리의이야기
2.S.L.O.W리딩의재발견
3.네가지키워드에담긴슬로리딩의의미

슬로리딩그확장가능성에대하여/유기홍
1.교실-적당히편안해도좋은우리들이공간
2.놀고읽으며자라는시간-그다양성에대하여
3.할머니가들려주는이야기-교사가된손녀에게
4.교육과정문해력과천천히읽기의상관관계

둘째마당.물음표와느낌표의끝없는조우,S.L.O.W리딩
물음표로시작되고느낌표로끝나는슬로리딩/최은희
1.토론을기반으로하는슬로리딩
2.질문으로시작되는슬로리딩
3.질문의완성을위한RND독서디베이트
4.글쓰기를기반으로하는슬로리딩


셋째마당.책과만나는위대한세상,교실속이야기
저학년(1~2학년)그림책한쪽과질문10가지/유기홍
1.춤을추어요:궁금해요,빨리읽어요
2.원숭이의하루:무엇으로하루를보낼까요?
3.원숭이는원숭이:내가원숭이라면?
4.원숭이동생:왜동생만사랑해요?

중학년(3~4학년)슬로리딩입문기(入門記)/이선희
1.슬로리딩에눈뜨다
2.슬로리딩,단순한따라하기를넘어
3.슬로리딩의중학년교육과정실천사례
랑랑별때때롱/마당을나온암탉/샬롯의거미줄
4.슬로리딩에서의미찾기

고학년(5~6학년)을위한길동이프로젝트/장혜민
1.왜『홍길동전』인가?
2.『홍길동전』어떻게읽을까?
3.길동이와함께하는푸딩교육과정1학기-내용탐구편
4.길동이와함께하는푸딩교육과정2학기-주제탐구편
5.길동이와함께하는푸딩교육과정+α(아쉬운점)


넷째마당.혼자보는독서에서함께읽는독서로의여행,동아리이야기

재미에의미를더하는공독(共讀)의시간,북두칠성이야기/박영덕
1.북두칠성의탄생과성장스토리
2.아이들과함께펼치는슬로리딩매력탐구기

나눔과성장이함께하는환대의공간,북적긁적이야기/박영덕
1.책으로여는행복공동체,히플스토리
2.교사들과더불어나누는유쾌한독서탐독기

책과함께진정한부귀를찾아가는길,북이부귀이야기/박영덕
1.민낯으로함께마주한사람책과의첫만남
2.진정한부귀를찾아떠나는북이부귀의첫독서여행
3.슬로리딩,미래의가장고전적인책읽기
4.슬로리딩의꽃,독서토론


다섯째마당.낯선책으로만드는낯익은대화,S.L.O.W리딩독서모임

책,그리고벗들을만나다/장미영
1.낯선도시,무모한도전
2.벗들과여행을떠나다./‘열하일기’속박지원따라가기
3.책을통해더넓은세상을보다./아시아근대문학읽기

책과벗들이나에게남겨준것들/장미영
1.무모한도전에서얻은책읽기의즐거움
2.서로의어깨에짐을나누면가능해지는순간들
3.‘고소미’와‘슬로리딩’과의연결고리
4.나에게고소미는‘광장’이다.

나를찾아떠나는기차로책여행,S.L.O.W리딩/유담
1.기다림의미학,관찰의여유
2.또하나의슬로리딩,나를찾아떠나는기차로책여행
3.슬로리딩,그의미와활용의확장성에대하여

슬로리딩을통해우리들은매일아침아이들과함께책을읽으면서책때문에할얘기가많았고,책속에빠져살았고,그래서행복했다.이행복을우리만가지고있기엔아까워서,다른사람들과공유하고싶어서또한번더용기를내보았다.누구에겐요즘초등학교교실에선이런것도해?하는궁금증을갖게하기도하고,또누구에겐교과서안하면진도와시험은?이라는걱정을한보따리안겨줄수도있을것이다.하지만이책을읽어나가다보면그런걱정과궁금증이어느순간해결되기도하고,응원하고싶어질지도모른다.그랬으면좋겠다.
-책머리에내용중

[책속으로이어서]
슬로리딩(slowreading)을직역하면느리게읽기다.빠름에중독되어살아가고있는현대인에게‘느림’이란견디기힘든상황으로표현되기도한다.하지만‘느림’에는중요한가치가숨어있고우리는그것을발견할수있어야한다.그중에첫번째는‘기다림의미학’이다.누군가의느림을참지못하고기다려주지않으면속도의이면에숨어있는몰인간성을드러내는것이며인간의가치를효율성으로따지게되는몰인간성에매몰되어살아가고있다는반증을하고있는셈이다.‘빠름’이경쟁력으로여겨지는시대에‘느림’은어떤가치와속성을지니고있을까.느림은기다림과함께한다.슬로리딩은책읽는이가스스로책읽기의주인이되려는것이고그시간을기다려주는것이슬로리딩이다.-372쪽