한강을 읽는 시간

한강을 읽는 시간

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Description
전국국어교사모임 선생님들이 한강 작가의 소설을 쉽게 풀어 해석한 감상집,
『노벨 문학상 수상-한강을 읽는 시간』
2024년 10월 10일, 우리는 그날의 흥분을 잊을 수가 없다. 우리나라의 한강 작가가 노벨 문학상을 수상한 것이다. 오래도록 기다려 왔던, 우리 문학사에 길이 남을 순간이었다.
그런데 한강 작가의 소설을 읽는 것은 그리 만만한 일이 아니다. 역사적 사실과 허구가 절묘하게 섞이기도 하고, 과거의 사건과 현재의 사건이 넘나들기도 하며, 상징적 장치가 숨어 있기도 하고, 고도의 시적 표현이 곳곳에 사용되기도 하며, 서술 시점이 다양하게 변화하기도 하기 때문이다. 그래서 한강 작가의 소설은 독자들이 많은 생각을 곁들여 가면서 한 땀 한 땀 깊이 읽어야 하는 것이다.
이러한 점들을 염두에 두고 전국국어교사모임 선생님들이 ‘작가 한강’과 한강 작가의 주요 소설을 해석하였다. 기획의 첫 출발은 중고등학교 국어 및 문학적 개념을 기반으로 해서, 청소년들이 한강 작가의 소설들을 친숙하게 접할 수 있는 길잡이 역할을 하게 하자는 데 뜻을 두었다. 또한 일반 성인들이 한강의 소설들을 어렵지 않게 읽을 수 있는 마중물 역할을 하게 하였다.
이 책이 한강 작가의 작품을 이미 읽은 독자들에게는 감상의 깊이를 더하고, 한강 작가의 작품을 읽을 독자들에게는 작품에 대한 친절한 길잡이 역할을 하기를 기대한다.
저자

전국국어교사모임,안병만,홍미애

(사)전국국어교사모임은학생들의삶을위한국어교육을고민하고실천하는국어교사들의모임입니다.더나은국어교육을꿈꾸며,국어수업의내용과방법을같이고민하고그경험을함께나눕니다.전국의지역별모임과다양한주제의공부모임이있습니다.

*이책은전국국어교사모임에서활동하고있는여섯명의저자가각각의장을맡아서집필하였지만,한강작가의소설과수많은논문들을같이읽고각장에서다룰내용을같이논의하며집필하였기때문에,사실상이책의각장은아래여섯명이공동집필을한셈이다.

목차

01.작가한강_안병만

ㆍ2024년노벨문학상선정이유(안데르스올손/노벨문학상심사위원장)
ㆍ노벨문학상?노벨문학상!
ㆍ한강의소설을읽어야하는이유
ㆍ한강의소설은인간삶의연약함을드러낸다
ㆍ회복은상처를드러내는데서시작한다
ㆍ한강작품의모티프,꿈
ㆍ한강작품속의이탤릭체(기울임글꼴)
ㆍ한강의소설에는작가의삶이투영되어있다

02.채식주의자_홍미애
ㆍ들어가며
ㆍ세가지빛깔로엮어내는하나의이야기
ㆍ이야기를전달하는특별한방법,시점
ㆍ욕망이빚어낸삶의모습들
ㆍ욕망의폭력성,폭력적인삶
ㆍ불완전한삶에던지는질문들
ㆍ상징으로작품읽기
ㆍ남은이야기

03.희랍어시간_민태홍
ㆍ들어가며
ㆍ나와너,그리고우리의이야기
ㆍ세상이환(幻)이고,산다는것이꿈이라는화두
ㆍ침묵에귀기울이기
ㆍ꿈은무의식의우물로들어가는열쇠
ㆍ체온으로전하는따뜻한소통
ㆍ남은이야기

04.소년이온다_이석중
ㆍ들어가며
ㆍ일곱개의시선으로보는소년의이야기
ㆍ학살과저항-5ㆍ18민주화운동
ㆍ‘우리’와‘우리군대’의애국가와태극기
ㆍ소년동호,도청에남다
ㆍ왜‘소년’이며왜‘온다’일까
ㆍ시점의변주와의미구성
ㆍ인물들의개별성과동질성
ㆍ어머니의마음‘꽃핀쪽으로’와이탤릭체
ㆍ남은이야기

05.흰_강정한
ㆍ들어가며
ㆍ예순다섯개의조각이만들어내는한편의이야기
ㆍ내면에서길어올린섬세한감성
ㆍ가능성으로열려있는‘흰’
ㆍ고통스러운현실과인간의존엄
ㆍ금빛실로연결된한강과‘흰도시’
ㆍ남은이야기

06.작별하지않는다_황문희
ㆍ들어가며
ㆍ소설속인물들을따라가며작품읽기
ㆍ잠들지않는남도,제주도
ㆍ기억을위한서사의방식
ㆍ애도하는방법
ㆍ기억하는방법
ㆍ가벼우나가볍지않은소재
ㆍ남은이야기

출판사 서평

전국국어교사모임선생님들이한강작가의소설을쉽게풀어해석한감상집!

2024년,그해의노벨문학상수상자는우리나라의한강작가였다.한국작가로서최초이자아시아여성최초로노벨문학상을수상한것이다.우리문학사에서기념비적이라고할수있는그기쁜소식을듣고전국국어교사모임선생님들이모였다.청소년층을주요독자로하는,한강작가의소설에대한감상집을기획하기위해서이다.어떤작품을대상으로할것인지,내용을어느수준으로다룰것인지,어떠한문체를사용할것인지를논의하고한강의작품들을같이읽었다.뿐만아니라한강작품에대한논문과평론집을두루읽고,한강작가의인터뷰및동영상들을샅샅이찾아서보았다.1박2일에걸친회의를비롯하여수많은대면회의와온라인회의를하면서각작품에대해어떠한내용을다룰것인지방향을잡고,글을쓴후다시수정하기를수없이반복하였다.그러한노력끝에드디어이책을세상에내놓게된것이다.
이책에서는맨먼저‘작가한강’에대한글을실었다.노벨문학상심사위원장인안데르스올손((AndersOlsson)의2024년노벨문학상선정이유를시작으로,한강작가의노벨문학상수상내용,한강소설의특징,한강의삶과소설의관계등을풀어냈다.이어서한강의주요작품인『채식주의자』,『희랍어시간』,『소년이온다』,『흰』,『작별하지않는다』를차례로다루었다.여기에서는중학생들과고등학생들이학교의국어와문학수업에서배우는문학의주요개념,이를테면주제,구성,문체,인물,사건,배경,시점,소재,심상,표현기법등을기반으로하여풀어냈다.한강작품에대한대부분의평론집의내용수준이무척어려운경우가많아,청소년들이읽을수있는감상집의필요성을절실하게느꼈기때문이다.그래서이책은‘청소년필독서’라고할수있는것이다.
내용을청소년수준으로하였다는말은성인들도쉽게읽을수있는감상집이라는의미이기도하다.청소년들이반드시읽어야할책이기도하지만,성인들도과거학창시절에공부하였던문학의개념을되새기면서한강소설들에대한이해를쉽고도깊게할수있는것이다.
이책을통해저자들이바라는바는,책의본문첫페이지에실린다음의글로대신할수있다.
“한강작가의노벨문학상수상을축하하며,전국국어교사모임의선생님들이정성을다해쓴이책이한강작품을이미읽은독자들에게는작품에대한감상의깊이를더하고,한강작품을읽을독자들에게는작품에대한좋은길잡이역할을하기를기대합니다.”