현대 기독교교육의 흐름과 중심 사상 (개정증보판)

김도일

장로교목사이며기독교교육학자이다.청년시절미국에이민을가서이민목회를하였다.BiolaUniversity에서기독교교육학학사및석사,PrincetonTheologicalSeminary에서신학석사,PresbyterianSchoolofChristianEducation에서교육학박사학위를취득하였다.한국기독교교육학회회장과한국컴패션감사를역임하였고,장로회신학대학교에서기획정보처장을역임하였다.현재는대외협력처장으로장신대를섬기면서기독교교육학교수로재직하고있다.

개정증보판머리말
초판머리말
개정판머리말

제1장기독교교육진단의핵심이되는네가지개념
Ⅰ.문제를제기하며함께들어가는글
Ⅱ.용어의정의와약사
Ⅲ.본연구의목적과중요성
Ⅳ.연구방법

제2장20세기초반:이슈제공자코우의종교사회교육론
Ⅰ.20세기초반의상황
Ⅱ.코우가사용한자료와그가받은영향
Ⅲ.코우가본종교교육에서의필요
Ⅳ.코우의종교사회교육론:필요에대한응답으로서의과정과목표

제3장20세기중반:기독교교육운동,전통인가변혁인가?
Ⅰ.쟁점:전통과변혁간의긴장관계에서잊혔던'전통'회복
Ⅱ.20세기중반의상황
Ⅲ.전통/변혁그리고사회화/가르침에관련된이슈들

제4장20세기후반(1):넬슨과웨스터호프의사회화접근
Ⅰ.넬슨이사용한자료와그자료들이그에게준영향
Ⅱ.넬슨이본종교교육의필요
Ⅲ.넬슨의사회화이론:필요에대한목표설정과과정
Ⅳ.웨스터호프의자료와그에게미친영향
Ⅴ.종교교육의필요에대한웨스터호프의견해
Ⅵ.종교교육의목적과과정,웨스터호프의사회화이론
Ⅶ.웨스터호프와넬슨의비교

제5장20세기후반(2):리틀과보이스의가르침을통한접근
Ⅰ.리틀의자료와그자료가미친영향
Ⅱ.리틀이본종교교육의필요와상황에대한해석
Ⅲ.리틀의가르침이론(교수론):목표와과정
Ⅳ.보이스의자료와그녀에게미친영향
Ⅴ.보이스가본종교교육의필요와상황에대한해석
Ⅵ.보이스의가르침이론:그목적과과정
Ⅶ.리틀과보이스의비교

제6장21세기기독교교육을위한제안들:아스머,포스터,해리스의이론
Ⅰ.현상황의분석과우리가당면한현대의도전
Ⅱ.우리가당면한도전의해결을위한현대기독교교육학자들의제안
Ⅲ.조각들을함께기우는작업:21세기에서전통과변혁,가르침과사회화를재조명하며

제7장현대기독교교육이론의흐름과중심사상:부쉬넬에서핸드릭스까지
Ⅰ.호레이스부쉬넬:의심의질문을성실하게던졌던철저한모더니스트
Ⅱ.조지앨버트코우:죽는순간까지도그마에대항하였던포스트모더니스트
Ⅲ.루이스조셉쉐릴,랜돌프크럼프밀러,제임스딕스마트:종교교육을기독교교육으로바꾼기독교교육신한옹호자들
Ⅳ.엘리스넬슨과존웨스터호프:교회를교회되게만들려고혼신의노력을기울렸던인물들
Ⅴ.사라리틀:교회의교육적사명을성숙시킨전형적인진실한교사
Ⅵ.파울로프레이리:실존적의식화-프락시스-해방교육실천가
Ⅶ.마리아해리스:가톨릭전통의벽을넘어선교회론정립자,내러티브교육의전문가
Ⅷ.하워드헨드릭스:복음주의기독교교육의대부
Ⅸ.포스트모던시대를위한기독교교육이록의적용여지를모색하며

한눈에보는이책의흐름

부록-참고논문Ⅰ
종교교육협회의창립배경과취지,그이후에나타난지속-반동-수정의역사
참고논문Ⅱ
4차산업혁명시대의호모에두칸두스
참고문헌
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