인성교육의 철학과 방법

박재순

서울대학교철학과졸업,한신대학교신학과박사,한신대연구교수,성공회대겸임교수.
씨ᄋᆞᆯ사상연구회초대회장,재단법인씨ᄋᆞᆯ상임이사역임,현재씨ᄋᆞᆯ사상연구소장.
2008년세계철학자대회‘유영모,함석헌철학발표회’주관.
2009년한일철학대회‘씨ᄋᆞᆯ철학과공공철학의대화’주관.

저서와논문
『다석유영모의철학과사상』,『함석헌의철학과사상』,『삼일운동의정신과철학』,『애기애타:안창호의삶과사상』,『애국가작사자도산안창호』.『도산철학과씨ᄋᆞᆯ철학』,『동서를아우르는생명철학자다석유영모』등.
“도산안창호의마을공화국철학”(한국행정연구원발표),“인성교육의철학과방법”,“바닥에서하나님을만난사람”,“도산철학과씨알철학”등.

추천의글
머리말
들어가는말

1장|자연과학적결정론의극복과인성의실현
I.근현대의인간이해에대한비판
II.자연과학적결정론(환원론)의극복과인성의발견
III.인성의사회적실현:자치와협동

2장|21세기인성교육의요청과새로운인간이해
I.학교교육의위기와문명의전환
II.학교교육의전환:주입식지식교육에서생명철학적인성교육으로
III.기존의인성론에대한비판과새로운인성이해

3장|인간이란무엇인가
I.인간의형성
1.우주와인간
2.생명진화와인간
3.사회와인간
II.인격과주체의형성
1.나,주체의통일적초점
2.인격,주체와전체의통일
3.인격적주체의형성
III.하늘을우러름과인성의실현

4장|인간의주체와세차원:몸,맘,얼
I.인간의세차원:몸,맘,얼
1.몸
2.맘
3.얼
II.인성의구성요소:물질에서영성까지
1.몸:물질,본능,감각
2.맘:생명과감정
3.지성과영성
III.생명진화와차원변화:생명과인성의10차원세계

5장|인성교육의정신과철학
I.주체성과전체성의생명철학:완결과미완의연속과통일
1.생명철학
2.인성교육의철학적기초
3.인성교육의정신과철학
II.서구의교육철학에대한반성
1.그리스의교육철학:이성의기능과역량의강화
2.기독교적인성교육:죽음과신생을통한인성의창조와형성
3.서양근현대의교육철학비판
III.동아시아의교육철학에대한반성
1.가르침을받아서깨달음을전하는일의의미와한계
2.이(理)와기(氣)로인성과심성을논하는일의문제와한계
3.동학에서씨사상으로
IV.생명철학적인간이해와인성교육의정신
1.생명철학의인간이해와인성교육
2.씨사상과인성교육의정신
3.인성가치의질서와체계

6장|인성교육의목적과내용
I.인성교육의목적:인성의실현과사람됨
1.인성교육의핵심과원리,‘스스로하고스스로되게’
2.하늘과땅사이에선사람:직립과사람됨
3.인성의세겹:몸,맘,얼의일치와실현
II.인성교육의내용:인성을깨우고살림
1.감성과지성과영성의자각과실현
2.인성교육의실제:감성을살리고지성을키우고영성을높여라
3.인성교육의내용과목적:주체와전체의실현
III.인성교육의핵심가치,덕,역량
1.핵심가치,존재가치와효용가치
2.핵심가치와덕과역량의통합적실현
3.가치,덕,역량의관계

7장|인성교육의실천원리와방법
I.인성교육의실천원리
1.생명교육의실천원리
2.인성교육의실천원리와방법
3.놀이와축제로서의교육
II.인성교육의모범:섬김의교육
III.공부와수행
1.공부
2.현대인의세가지생활원칙과덕:알맞이,사랑,희망

8장|참사람의사명:주체와전체의실현과찬미
I.인성의실현과찬미:기쁨과고마움
1.인성의실현
2.참된이김과성공의삶:솟아올라나아감
3.인성의실현과인간의사명
II.‘나’의발견,확립,실현
1.주체‘나’의발견과확립
2.나의속에숨겨진보물
III.인성의실현과마을공화국
1.사람만들기운동
2.기계,동물그리고사람의공존과상생
3.마을공화국:자치생활공동체

참고문헌
찾아보기

인성교육의철학

인성을이해하는생명철학의기본원리는주체성(주체의깊이와자유),전체성(전체의통일과일치),진화성(창조적진화와혁신)이며,이세원리를관통하는하나의원리는주체‘나’이다.주체인‘나’가전체의통일과일치가이루어지는자리이고초점이며,창조적진화와혁신의주체와동인,목적과대상이다.
인성교육의철학은가르침과배움,가르치는이와배우는이,사물과대상을서로주체의관점에서,전체적통일과일치의관점에서그리고창조와진화의관점에서이해한다.가르침과배움은주체인‘나’의몸과맘과얼에체화되어야한다.
생명철학으로서인성교육의철학은과학적지식과이해를중시하면서도자연과학적결정론,생명공학적결정론,물질론·기계론적결정론,사회·역사적결정론을극복하고청산한다.또한인성을완결된것으로보는본질론적,자연주의적인성이해를비판하고인성을창조적진화와혁신,자기초월과고양이요구되는생명적과정적실재로파악한다.
본질론적자연주의적인성이해가말하는것처럼인성은고정된것,주어진것,타고난것이아니다.생명철학적으로이해된인성은생명이그렇듯이늘새롭게변화하고고양되는것이다.인성은자기혁신과초월을통해서늘새로워지고고양되고혁신되어야하며‘새롭게솟아올라나아가야’하는것이다.

인성교육의내용

생명철학적인성교육은몸,맘,얼의주체와전체를실현하고완성하며,새롭게하고고양시키는전인교육이다.몸은건강하고,맘은편안하며,얼은굳세고힘차야한다.인성교육은감성을살리고지성을키우고영성을높이는전인교육이다.또한인성교육은관념적인지식교육이아니라삶속에서실현되는생활교육이다.생명철학적인성교육은삶,사회,역사속에서주체인‘나’를찾고세우고고양시키는민주시민교육이며,서로주체로서자치와협동의사회를이루어가는주민자치의공동체교육이다.
이러한인성교육을개인과사회의차원에서실현하기위해서는물질,생명,인간,사회,신령의다섯가지존재의영역과차원에서핵심가치,핵심덕목,핵심역량을확립하고인성교육을계획하고추진해야한다.
핵심가치는물질,생명,인간,사회,신령의가치로분류할수있고,핵심덕목은정직,사랑,창의,정의,초월로,핵심역량은기술,공감,생각,협동,영감으로나눌수있다.다시말해물질가치의핵심덕목은정직이고핵심역량은기술이며,생명가치의핵심덕목은사랑이고핵심역량은공감이다.인간가치의핵심덕목은창의이고핵심역량은생각이며,사회가치의핵심덕목은정의이고핵심역량은협동이다.신령가치의핵심덕목은초월(초연)이고핵심역량은영감이다.
이가치와덕과역량은옆으로다섯가지차원들사이에서긴밀한관계를가지고이어져있고또각차원마다가치와덕과역량은본질적이고유기적으로결합되어있다.

인성교육의방법

가르치는이와배우는이를서로주체로보는생명철학적인성교육의원리와방법은‘스스로하고,스스로되게’하는것이다.스스로참된‘나’가되어나의삶을온전히바르게살수있도록가르치는이와배우는이가서로격려하고위로하고힘을주면서함께인생의길을가는것이다.
유치원어린이들은몸과맘의천지개벽과창조가일어나는시기다.어린이들은숲과들에서노래하고춤추고놀면서‘나’와자연생명세계를배우고깨닫게함으로써몸,맘,얼이곧고바르고힘차게자라나게해야한다.청소년들은몸과맘의지각변동이일어나는시기이므로영혼의실마리를잡고맘의중심을잡도록세심하게보살피고격려해야한다.
물질안에서물질을초월한생명은물질의존재적속박과법칙적제약에서해방된것이다.물질의속박과제약에서해방된생명은본질적으로기쁘고신나는것이다.또한생명은은혜로선물로주어진것이므로한없이고마운것이다.생명철학적인성교육은기쁨과신명을드러내고실현하는축제와놀이가되어야한다.인성교육은부모와사회,자연생명세계와신에대한감사와찬미로시작하고끝나야한다.