‘그아이만의단한사람’권영애선생님의신작,‘버츄프로젝트’
‘할수있는아이,나를믿는아이,그변화의시작’
1.UN,달라이라마,오프라윈프리가한목소리로추천한,버츄프로젝트
1970년대북미어느소도시에서,유독혼란스러운교실의가장힘든아이들을소리한번지르지않고몇달만에바꿔놓은한임상심리치료사가있었다.바로버츄프로젝트의창시자린다캐벌린포포프다.아이들의큰변화가주목받자그녀의교육법은지역사회를중심으로점점퍼져나갔고이경험을바탕으로91년버츄프로젝트를발족하였다.
버츄프로젝트는94년UN에서“어느문화권의가정에서나활용할수있는범세계적인성교육프로그램”으로인정받았다.그후달라이라마,오프리윈프리등전세계적명사들에게사람이자기모습으로행복하게살수있는길을안내하는탁월한인성교육프로그램으로지목되었다.
2.할수있는아이,나를믿는아이,자존감,효능감을만드는버츄프로젝트
아이에게최상의것을주기위해온갖책을읽고,강연을듣고,교육법을시도해보는부모와교사들.그러나때로아이들은이런노력에도아무런반응을보이지않고,심지어더욱수동적인모습을보여준다.
화내거나잔소리하지않으면스스로공부하지않는아이들,혼나지않기위해서만움직이는아이들.정말아이들은원래그런존재일까?무엇이문제일까?
“아이들은원래보석이다.”라는버츄프로젝트의핵심메시지는아이의잘잘못을가르치고훈육하는방식이아니라아이스스로자신안에있는미덕보석을찾을수있도록돕고그것을갈고닦아자신만의강점이되도록돕는다.또한반복되는잘못된행동들이나실수,실패등을꾸짖는게아니라그것을극복하게해줄잠자는내면의미덕을스스로찾고반복적으로훈련함으로써이겨내게한다.누구때문도무엇때문도아니라스스로가원하고스스로의힘으로원하는것을만들어간다.가르치고훈육하는,어른이주입하는방식이아니라이미아이들내면에있는잠재성을스스로찾아성장하는자기주도적방식이다.
버츄프로젝트는단지너그러운교육이아니다.먼저아이들이스스로를믿게하고,자기주도성을회복하게한다.존중받으며내가존중받아야할존재라고확신하게된아이들은존중받을만한사람이되기위해노력한다.부모나교사가보아준모습에더어울리는행동과마음가짐을원하게된아이들은스스로원해서원칙을지키고목표를달성한다.그래서버츄프로젝트수업은자기효능감을높이는‘할수있는아이’를만드는교육이다.
3.지속가능하고손쉬운실행매뉴얼,버츄프로젝트자존감낮은아이,의욕이없는아이,못참는아이,그변화의시작
교육은마음과의지만으로되지않는다.아이,부모,교사모두가손쉽게활용할지속가능한실행매뉴얼이필요하다.버츄프로젝트는아이,부모,교사모두가원하는변화를스스로만들어갈수있도록돕는손쉬운실행메뉴얼이다.
대책없이너그러워뒷감당을못하던어린교사였던저자는그다음에는엄격한규율로아이들을통제했고그것이옳다고믿었지만아이들도,자신도행복하지않았다.그는수백가지의교육법을섭렵한끝에버츄프로젝트를발견해마침내아이들의깊은마음을만나고움직이는교실을만들었다.그이야기를담았던2016년저서《그아이만의단한사람》은출간즉시수주간베스트셀러에오르며깊은감동을주었다.그반향은각종매체를비롯해KBS<강연100도씨>에소개될정도로퍼져나갔다.
그후버츄프로젝트에대한관심과문의가이어져아이와부모,교사모두가쉽게활용할수있는버츄프로젝트의다양한실행매뉴얼과세밀한방법론,버츄프로젝트를제대로활용하기위해서먼저성찰해야하는자신의모습부터아이를바라보는관점,큰원칙,버츄프로젝트를배워실천한사람들의생생한경험담까지담은책이나오게되었다.
이책은먼저지친부모와교사들이자존감과에너지를회복하게하는핵심적인내용부터어떤아이이든,언제,어떤상황에서든자존감과효능감을높이는방향으로변화할수있는지속가능한손쉬운실행매뉴얼을담고있다.아이를사랑하지만점점지쳐가는부모와교사라면매뉴얼대로따라하기만해도변화를맛볼수있다.
“우리아들이그동안학교가는것을힘겨워했거든요.학교이야기를한번도안했어요.그런데3월셋째주부터는문만열면‘엄마,우리선생님이나더러미덕있대.’라고말하며들어왔어요.그다음날은‘엄마우리선생님이나도미덕깨울수있대.’하루도빼놓지않고엄마,우리선생님,미덕이세가지이야기를반복하는거예요.그리고아이가변하기시작했어요.…”
버츄프로젝트를만나고아이들은본연의자존감,효능감,행복감을스스로발견해빛내기시작했다.무력한아이,회피하는아이,분노를조절하지못하는아이에서나를믿는아이,할수있는아이로가는그변화의시작이자근본적인해법이버츄프로젝트에있다.
전작과마찬가지로《자존감,효능감을만드는버츄프로젝트수업》의인세전액은어려운상황에처한아동청소년에게기부된다.
