괜찮아 ADHD

박준규

지은이:박준규
서울에서나서자라고초중고와대학을나왔다.초등교사로서울에서12년,강원도에서7년을근무했다.공교육밖으로나와2년동안준비기간을거쳐10년동안중등대안학교와초등대안학교를운영하고교사로일했다.
제도권이든제도권밖이든어린이·청소년을만나는교사의직무는공공성을기둥으로역사적이고정치적성격을가진다.교사의삶은어린이·청소년의삶과묶여있다.아프고고통받는어린이·청소년에게가장먼저다가가안아주고힘듦을나눠야하는운명이다.
발달장애로불리는어린이를위한여덟개의키워드를구현하는배움터를마련하고싶다.‘자연’‘자유’‘말馬테라피(동물매개치유)’‘인공암벽등반’‘비(非)텍스트’‘이미지’‘걷기’‘댄스’가그것이다.  

추천사
머리말.ADHD라고불리는아이들과함께산5년의발견

하나.남의티를보지말고네눈속의들보나빼시지
일등은내것/원인제공은어른이했잖아요/아마추어같이왜그래?

둘.가족의바탕은거래에기반하지않습니다
울부짖는창욱이의속마음/퇴행을보이는아이/가격지불의논리/부려먹으려면비용을내시오

셋.언어의습득은“곧바로실전투입”에의해서만가능하다
하류를지향하는아이들/대가없는노동/심판이자선수

넷.정보는결국정서를지향합니다
내리막을좋아하는아이들/중요한전시장나들이/경험의반복과다양성

다섯.아빠엄마는그레고리의변화를인정하지않습니다
초등1학년남아의행동/행동심리학의영향/자고일어나니벌레로변신/첫장거리라이딩/스키장을가는이유

여섯.책임의부하가버겁다고느낄때아이들은성장하지않습니다
분재키우기/신체가소성/늦어도괜찮아

일곱.이제우리는도로엄마뱃속으로들어갈수없어요
구렁이허물

여덟.교사가할일은촘촘하게관찰하는것입니다
거뜬한등산/정무적판단

아홉.슬픔은가장소중한감정입니다
아주아주슬픔/슬픔은측은지심

열.머리핀이머릿결을좋게하지는않습니다
가설로서진화론/탈(脫)문자의미래/비교우위/어이없는일

열하나.지지학교에는정신과적문제를가진아이는없습니다
스스로질문하고대답하기/아이들의거짓말

열둘.말하기어려운환경에있는아이는읽기를잘할수없습니다
어울려놀기

열셋.깨고부수고엎고난장판을만들어도아이들이태연합니다
아나키스트/아이는어떻게배우는가

열넷.우리는생각한다,고로존재한다
데카르트의아포리즘/토마티스치료/‘입장’이라는옷/오하요그리고굿모닝/관계맺기

열다섯.어른들의친절한안내는아이의사고를멈추게합니다
일종의게임/문장외우기/이야기를느끼는통로/세번의거절

열여섯.천억원이면부잣집이야?
아직갈길이멀다/살아있는개그

열일곱.확실히공을찬교사가잘못했습니다
한자부수214글자/비언어적소통

열여덟.그렇게아이들은조금씩성장하고있습니다
머리말리기/거짓말왕뽑기

열아홉.아이들은민주제로나아가는과도기의희생양입니다
국가는곧법/이해가우선

스물.10윈즈씩갹출한다는상상은너무높은수준이었습니다
열이벌컥나는순간/그랜드피아노들여놓기/오키나와를가는이유

스물하나.실제로우리아이들은눈에띄게달라졌습니다
교각살우(矯角殺牛)/마음을원격조정하는사회/지도아닌지원

스물둘.우리아이들은에너지고갈상태에있습니다
몸에좋은수퍼푸드/부엌에불넣으리/비싼젬베/사내아이의눈빛

스물셋.낚싯줄을제거하면펠리컨은행복하게살수있어
부리에감긴낚싯줄

스물넷.맞아요,우리책임이아니에요
요괴워치

스물다섯.대개원인제공을한아이를제지하거나꾸중하게됩니다
혼돈의춘추전국시대/주간지보기

스물여섯.인간의언어는거짓말을하기위해발달했다
적절한거짓말

스물일곱.어른부모는아기에게언어를직접가르칠수없습니다
동물매개치료/관심종자/지구인의외계어배우기/전쟁과평화/횡성온양온천/최상의언어치료소

맺음말.지지학교를떠나서공립학교로복귀하는아이들에게

ADHD가뭐길래
ADHD는주의집중력이떨어지고일상의행동이남달리과다한사람에게붙이는병명입니다.AttentionDeficitHyperactivityDisorder의앞머리를딴이름으로직역하면“주의력결핍과잉행동질환”입니다.ADHD는정신과병명이지만대부분멍에처럼씌워진이름짓기일뿐이지실제뇌질환일경우는드물다고생각합니다.하지만우리주변에서어렵지않게찾을수있을정도로많은어린이?청소년들이ADHD로진단받고있습니다.

통일장이론이가능할까
교실및공공장소에서소리를지르고,미션수행국면에서끝까지침묵을지키고,음식을먹으면서식탁주변을초토화하고,대소변을적절하게가리지못하고,리터러시에서최선을다해탈주하고,어른의지시와부탁을외면하고,작은이해관계에도전혀양보할줄모르고,도구를들어가까운친구에게상처를남기고,엄마에게욕을하고,교실에서바지를내리고있고,스마트폰부터게임까지미디어중독증상등다종다양한일탈양상을한방에설명하는이론이과연있을까요?그동안필자는아이들의부정적행동을모두설명할수있는통일장이론을모색했습니다.

결국찾았다
결국찾았습니다!발견이가능했던건필자가최근5년동안아이들과함께살았기때문입니다.먹고자고씻고여행하고놀기를함께한것은특별한경험이었습니다.마치레비스트로스가1930년대아마존밀림의원주민과1~2년을함께살았기에<슬픈열대>가가능했던것과같습니다.이이야기의제목은<슬픈십대>정도가되겠네요.

생명력을높여주는쪽으로선택한다
핵심은아이들이원시적뇌에충실하면서행위의최우선조건을“생존가능성”에둔다는것입니다.살아남을가능성이큰쪽으로자기의행동을정하죠.가장인간적입니다.본능으로서사회문화적요인에앞서는본질이라고봤습니다.
수많은지적과손가락질,경멸을부르는행동이본인은살아남기가장유리한것이라고판단한결과라는걸이해하는데가장큰어려움이있었습니다.저렇게어이없는짓을하면서과연자신에게유리한의사결정이라고믿는단말인가?
하지만‘어이없음’은시대의이데올로기에절어있는기성세대의판단일뿐입니다.아이들행동은결과적으로가장에너지를적게쓰는유리한국면을가져옵니다.레비스트로스가원주민과살고깨달은것이문명과야만의구분이철저히서구사회의편견일뿐이라고말한것과맥을같이합니다.

기술(記述)이처방이다
2016년10월부터2017년7월까지열달의주말리포트중에서27꼭지를선별했습니다.매우적나라한생활모습을담은박샘(필자를지칭)의관찰일기입니다.
이책에담은이야기들속에독자여러분과제가함께찾아야할처방이숨어있습니다.이를위해독자와언제든어떤형식이든만나기를바랍니다.질문과조언의문을활짝열어놓겠습니다.