북큐레이션 (책과 사람을 연결하는 힘)

김미정

책과30년-평생공부해서먹고살팔자라했다.책을읽고생각하고,정리하여다른사람들에게전달하는일로살아온세월이30년이다.그동안사서읽은책들로내방에는예나지금이나책이쌓여있다.그덕에책이가득한공간을부러워하던어릴적소망을이룬셈이다.

1만명의사람-일주일에5일은평생교육현장에서성인반독서지도와글쓰기를가르쳐왔다.어림잡아일주일에수강생100명을3개월간4분기로만났다.특강을들은사람들까지더하면18년간만난사람이1만명은족히넘는다.그많은사람들과책수다를떨며유익하고즐거웠다.책을말하는직업이아니었으면몇사람이나알고지냈을까.

1순위의습관-삶은습관이전부라고할수있다.좋은습관몇가지가품위있는삶을살게해준다.그런데정해놓고무엇을반복하기가쉽지는않다.건강에필수인운동마저반복하기가어려우니.내삶에서1순위의습관은책을읽는것이다.늘책을가까이하며마음의건강을살핀다.

현사단법인한국북큐레이터협회협회장
논문「중년기여성의독서행태가자아존중감및삶의만족도에미치는영향에관한연구」

추천사
프롤로그-책이사람을만든다

1장.읽는대로만들어진다
1.큐레이션
문제해결자
2.북큐레이션
북큐레이션은○○이다
3.책장편집
책에가치와생기를입히다/일본츠타야서점
4.목적을가진프로젝트
개인별맞춤북큐레이션

2장.철학을담은북큐레이션은이렇게
1.기준
기준설정의예시
2.테마
북큐레이션은북디스플레이가아니다/시사적인사건에서생성하기
알려진영화로생성하기/특별한행사로생성하기
게임(TV프로그램)으로생성하기/장소불문북큐레이션테마의예시
3.선별
많으면없는것과같다/어떻게골라낼까/대중에맞추어도서를선별할때
4.배치
한사람을위한독서습관프로젝트/어떻게배치할까
5.전시
책에대한독창적인재해석/어떻게보여줄까

3장.북큐레이터는누구인가
1.큐레이터
2.북큐레이터
북큐레이터의전문성은독서력/서점에서/도서관에서
독서교육현장에서/가정에서

<북적북적>조선시대에도북큐레이터가?

4장.책과사람을연결하는힘
1.내이야기
책을좋아하게한결핍/나를살려낸독서
2.사람은무엇으로사는가
우리가책을읽어야하는이유/나만의답을찾게해주는안내자
3.읽기위하여
애독자는습관으로독서한다/독서습관들이기
4.그사람을위하여
생애주기와발달과업은독서의이유

5장.독서습관을높이는힘
1.때맞추어
두뇌발달과독서습관/작은습관부터시작하라
2.교육이라서
3.서로다른출발
부담이없어야한다/관심사로부터시작해야한다
목적에맞아야한다/강점을극대화해야한다

<북적북적>다중지능을활용한북큐레이션
다중지능의특징에따른북큐레이션

6장.창의적인북카테고리
1.나를위한북큐레이션
2.커피책큐레이션
3.어른을위한그림책테라피

<북적북적>아이들을위한북큐레이션수업사례
초등학교북큐레이션수업사례(북큐레이터박양순)
도서관북큐레이션수업사례(북큐레이터문은경)
작은도서관북큐레이션수업사례

7장.북큐레이션이필요한공간
1.우리집개인서가
우리집서가의책들이사망한날짜는언제일까
맥락이있는큐레이션/우리아이관심으로서가만들기
2.서점들
철학을가지고/라이프스타일에맞추어/개성을담아
3.큐레이션이있는서점
최인아책방/책방이듬/원주터득골북샵/책방부쿠
순천그림책전문서점‘도그책방’/춘천데미안서점
사적인서점/카모메그림책방
4.도서관
평생교육을위하여/책을이용하기위하여
대상을파악하기위하여/도서관큐레이션사례
5.큐레이션이있는도서관
경기도안양시파빌리온도서관/순천그림책도서관
군포중앙도서관지역작가큐레이션/네이버라이브러리
오산꿈두레도서관/경기도이천마장도서관
경기도광주퇴촌면‘책읽는베짱이’

에필로그-책을읽는다는것
참고문헌

사람과책,책과책,전혀다른생각들을이어주는힘
북큐레이션은모든사람이책을가까이할수있도록,모든책이독자를찾아낼수있도록사람과책을연결하고,책과책을연결해준다.이책은애쓰지않아도책내용을기억할수있고한권의책이가진여러목소리를들을수있도록책의활용도를높이는북큐레이션을이야기한다.

*1장에서는큐레이션과북큐레이션의개념을설명하며출판시장에서북큐레이션의필요성과의미를알려준다.*2장은북큐레이션과정을바탕에두고북큐레이터의철학과관점이담기기까지의흐름을이야기한다.*3장에서는미술관큐레이터로시작된큐레이터의개념과활동이오늘날어떻게확대되어적용되는지구체적인사례를제시한다.또한책이있는각현장에서북큐레이터가무슨역할을하는지살펴본다.
*4장과5장은우리삶에서독서가필요한이유를저자의주관적관점에서이야기하고생애주기별발달과업에따른독서의필요성을정리한다.두뇌발달시기에따른습관형성의적기를알려주고개인마다다른독서의취향과출발에대해말한다.*6장에서는북큐레이션기준을개인의목적에맞춰설정하고카테고리를나누어큐레이팅하는사례를제시한다.*7장은개인서가부터서점,북카페,도서관등북큐레이션이필요한공간의현장사례와함께공간의특수성에따른북큐레이션기획을생각해본다.

북큐레이션은독서습관형성프로젝트
북큐레이터란독자들에게맞는책을적재적소에추천해,책과사람을연결시키고궁극적으로그들을올바른삶의길로인도하는중요한일을수행하는사람들이다.저자는북큐레이션열풍이잠깐의트렌드로그치지않으려면‘지속적인교육’이중요하다고주장한다.특히습관이형성되는유아기에책읽는것이즐거움을느끼게해줘야하고어른들의욕심에서아이들의독서목표를설정하면안된다고역설한다.어렸을때자유로운독서경험을제공해주어야‘자기주도적독서’를가능해진다는것이다.
《북큐레이션》은독자층을형성하기위한하나의제안이다.서점에,도서관에쌓인수많은책을독자들의손에건네주기위해북큐레이션의기본원리를적용해보자는것이다.개개인의특성과독서능력에따라차근차근책읽는재미를알게하고,그효과를경험하도록돕자는제안이다.책을다루는사람들이라면공유해야할‘책의현장’이야기가생생하게담고있다.북큐레이션을궁금해하시는분들을비롯하여도서관,학교도서관,지역작은도서관의사서로,독서지도교사로활동하는분들,자녀의독서교육에관심이있는학부모들에게큰참고가될것이다.