학부모 교육특강 인성교육에서 학습지도까지

학부모 교육특강 인성교육에서 학습지도까지

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Description
내 아이의 문제행동, 이유를 알아야 제대로 대처하고 늦지 않게 바로잡을 수 있다!
아이의 대표적인 심리문제 33가지에 대한 사례와 함께 구체적인 대처법을 소개하는 『 학부모 교육특강』. 이 책은 학부모들이 가장 궁금해할 만한 아이들의 문제를 인성교육, 문제행동, 학습능력의 세 유형으로 나누어 진단과 처방을 동시에 제시한다. 고집, 신경질, 의존성, 우울증 등 발달 연령별 아이의 속마음을 자세히 살펴보고, 불안감은 없애면서 자존감을 키워주는 인성교육 노하우를 소개한다. 또 인터넷 중독, 거짓말, 말더듬, 도벽, 학교폭력, 학교공포증 등 청소년들의 문제행동을 실례를 들어 자세히 보여주며, 아이와 함께 해결방안을 마련해 나가는 방법을 구체적으로 이야기한다. 더불어 스스로 공부하는 효과적인 공부법을 알려주는 등 20여 년간 교육심리학을 연구해온 저자는 오랜 세월의 연구와 다양한 실례들을 바탕으로 늦기 전에 아이의 속마음을 제대로 코칭해 줄 수 있도록 도와준다.
저자

정종진

저자정종진은핵심을찌르는교육과탁월한자문으로명성이자자한‘학부모의멘토’.대구교육대학교교육학과교수이자학습컨설팅및심리상담전문가다.아동심리에관한학문적지식과풍부한연구사례를바?탕으로인성교육,문제대처,학습능력향상에이르기까지부모와교사들에게명쾌하고실질적인처방을내려주고있다.20여년간수천건의상담을통해부모들의온갖고민을접해온그는,부모들이가장궁금해하고난감해하는질문들을모아시기별유형별대처법을구체적으로정리했다.그것이바로이책《학부모교육특강》이다.학부모와교원을대상으로한저자의‘학부모교육’프로그램역시그인기와명성이날로높아지고있는데,그는‘거의모든부모가부모교육을받지않고부모가된다’며부모교육이선행되면자녀교육은자연히잘될수밖에없다고강조한다.그의강의실은부모들의공감과감탄으로열기가뜨거우며,덕분에초중등학교는물론이고,교육청·기업체·정부기관등에서도강연요청이쇄도하고있다.라디오방송에출연하여부모들의고민상담을해주었고,각종일간지,교육지에인성지도·학습지도·진로지도에관한칼럼을기고했다.뉴질랜드크라이스트처치교육대학과호주퀸즐랜드대학교의객원교수로있었고,한국초등상담교육학회부회장을비롯한여러학회의임원을맡고있다.주요연구분야는교육심리학과심리측정분야이며,직접제작한‘자아개념진단검사’,‘다중지능검사’,‘학습유형검사’가교사들의입소문을타면서널리이용되고있다.또한뇌과학과교육의연결고리를찾는연구에매진하여《내아이의두뇌가춤춘다》,《뇌기반교수-학습전략》,《뇌기능과학습력향상을위한브레인짐》,《다중지능과교수-학습》등의저·역서를내기도했다.그외에도《나를찾아떠나는심리여행》,《BGT심리진단법》,《학교학습과동기》,《자기스스로행하는마음치유》를비롯한다수의저·역서가있다.

목차

목차
프롤로그자녀의빛나는거울이되어라
극성은결코사랑이아니다│자녀교육보다부모교육이먼저다│일그러진부모의자화상
1부
아이마음어루만지기[올바른인성교육]
1.고집-미움과욕구불만?의원천
바닥에뒹굴며빽빽우는아이
왜고집을부리는것일까│고집쟁이아이에게는유연성을길러주자
2.분노-삶의위험한에너지
고함을지르고물건을집어던지는아이
아이의진짜상처이해하기│‘나는네편’이라는믿음을준다│분노는꼭나쁘기만한것일까?│분노를다루는연습이필요하다│부모가같이화내지않는다
3.소심함-심리적상처
쭈뼛거리고의사표현을못하는아이
지나친잔소리가아이를위축시킨것은아닌가?│엄마가마음을바꾸면아이도바뀐다│작은성공의경험이무기력을없앤다
4.신경질-훗날성인신경증의원인
늘불평하고감정이앞서는아이
아이들은어른보다더많이불안하다│신경질부모가신경질아이를만든다
5.스트레스-학습과정서문제야기
한숨을자주쉬고걱정이많은아이
어른들은잘모르는아이의스트레스│몸으로나타내는아이의언어이해하기│직접적으로스트레스에맞서게하자
6.의존성-자립성부족과자기주도적학습력저하
스스로아무것도못하는아이
의존적인아이를만드는것은부모의태도다│내아이의의존성진단하기│스스로할수있는것을절대로대신해주지말자
7.친구-인간관계형성의초석
친구와의관계가서툰아이
그들만의우정은따로있다│내아이의친구관계,안녕한가│호감가는친구되기│친구관계는아이의미래와직결된다
8.책임감-타인권리의존중과자기행동의책임
제멋대로행동하는아이
규칙을따르기만하는것은진정한책임감이아니다│스스로하게내버려두자
9.불안-삶의경계경보
안절부절못하는아이
어른에겐사소한일도아이에겐큰일이다│감정을털어놓는것만으로불안감이사라질수있다
10.완벽주의-슈퍼키드신드롬
모든것이완벽해야직성이풀리는아이
부모의지나친기대가강박관념을만든다│완벽주의성향을가진아이들의공통점│아이의행동을인정하고일관성을유지한다
11.우울증-스트레스와낮은자존감
감수성이예민하고무기력한아이
아이들을우울하게만드는것│지속적인관심과사랑을보여주자
2부
바른길로이끌어주기[문제행동대처]
12.인터넷중독-학교무단결석과정신질환의연결고리
밤낮없이컴퓨터앞에만앉아있는아이
생각보다심각한인터넷중독│인터넷중독에빠지기쉬운유형의아이들│스스로통제할수있게하자
13.거짓말-자기중심적인사고
자꾸거짓말을하는아이
그냥넘어가면더큰거짓말을한다│거짓말의여러유형과그대처방법
14.게으름-태만과의욕상실
항상피곤하고금방지치는아이
게으른아이에게부족한것│믿어주고인정해주면게으름이사라진다
15.말더듬-대인관계형성을방해하는이상행동
말할때더듬거나인상을쓰는아이
욕구의대립이말더듬을가져온다│주변사람들의인내심이가장중요하다
16.부정행위-심리적욕구의분출
시험때답안지를베끼거나보여주는아이
부정행위를하게되는복합적인요인들│과잉반응하지말고서로의기대에대해이야기하자│아이문제에대해선생님과효과적으로대화하는법
17.도벽-청소년비행의1순위
남의물건에손대는아이
도둑질을하는환경적·심리적이유│중요한것은‘처벌’이아니라‘사랑’이다
18.학교폭력-폭력아와피해아
때리고다니는아이,맞고들어오는아이
폭력적인환경이폭력적인아이를만든다│폭력아동과피해아동모두에게보살핌을
19.학교공포증-학교거부증,학교로인한불안
학교에가기싫어하는아이
학교가두려운아이들│먼저두려움의실체를파악하자│조금씩서서히불안감을없애주자
20.가출-방황과무단결석의동반
반항이심하고집을나가는아이
가출을결심하는아이들,뭐가문제일까?│가장큰예방은관심과사랑이다
21.약물남용-학업곤란과청소년범죄유발
술,담배,약물에빠진아이
몸과마음을좀먹는약물복용│한번빠지면헤어나기힘든약물복용의늪│치료보다예방이중요하다
22.자살-고집,거절,절망의감정표현
삶의목적이없다고여기는아이
버림받았다는위험한생각│신호를알아차려관심을보여주자│청소년의자살에대한오해
3부
공부환경만들어주기[학습능력향상]
23.학습동기-학업성취에대한의욕
공부를왜해야하는지잘모르는아이
공부하고싶은의욕은어떻게생길까?│학습동기를높이는방법│공부는‘방법’이아닌‘마음’의문제이다
24.공부기술-기초적인학습도구
성적이좀처럼오르지않는아이
공부기술은가장기초적인학습도구이다│상황에맞는공부기술,이렇게적용하라│‘읽고,이해하고,되새기기’3단계를확실히
25.주의산만-충동적성향과자기통제력결여
아는문제도틀리며집중력이떨어지는아이
산만하다고다ADHD는아니다│내아이를산만하게만드는것│무한한관심과현실적인대처를
26.정리ㆍ정돈-공부의조직화기술
온갖물건을너저분하게늘어놓는아이
아이가정리ㆍ정돈에서툰것은당연하다│규칙,격려,거래가필요하다
27.읽기-모든학습기술의기본
책읽는것을꺼리는아이
읽기를잘해야다른공부도잘한다
효과적인‘읽기’를위한4가지방법
28.숙제-책임감있는자기수양및수업활동촉진
숙제를하지않으려는아이
학업이아니어도숙제는필요하다│숙제문제점검표만들기│어디까지,어떻게도와줘야할까
29.창의력-새롭고유용한아이디어의창출
지능은높지만창의성이부족한아이
창의력은새로운인재의기준이다│창의성에대한잘못된믿음│사고력과창의력이조화롭게성장하려면│자유롭게사고하고행동할수있게하자│창의력을죽이는부모,창의력을키워주는부모
30.영재성-창의성과특수재능
특정분야에재능을나타내는아이
영재성,지능의종류에따라독립적으로발달한다│영재성의두얼굴│영재성은키워주기나름이다
31.학습장애-정보처리와학습능력의결여
또래에비해학습능력이현저하게떨어지는아이
공부를못한다고모두학습장애는아니다│매일조금씩끌어주고기다려주자
32.이사/전학-새로운환경적응
전학후적응에어려움을겪는아이
이사하는이유에따라스트레스의정도가다르다│학업과친구관계,둘다배려해야한다│미리대비하여부작용을줄이자
33.칭찬과벌-효과적으로벌하고칭찬하기
아이와부모모두에게좋은훈육
벌보다는칭찬이효과적이다│배려하는벌과그냥벌은천지차이다│아이의인생을바꾸는칭찬8계명│벌을줄때주의해야할10가지│
에필로그자녀의1%가능성을99%로

출판사 서평

출판사서평
“엄마아빠가해주어야할가장중요한일은아이가내민손을제때잡아주는것이다!”
부모라면반드시알아야할상황별시기별문제대처법
영유아기때확실히잡아주어야할인성교육부터,초등?학교와중학교를거치면서조금씩드러나기시작하는문제행동에대한현명한대처,어릴때터득한공부습관으로고등학교때까지탄력받을수있는학습능력에이르기까지,아이를키우는부모라면반드시알아야할근본적인해결책을담은책.
제시기에늦지않게제대로알고넘어가야할‘아이마음발달상황’
이책은아이의마음이자라...
“엄마아빠가해주어야할가장중요한일은아이가내민손을제때잡아주는것이다!”
부모라면반드시알아야할상황별시기별문제대처법
영유아기때확실히잡아주어야할인성교육부터,초등학교와중학교를거치면서조금씩드러나기시작하는문제행동에대한현명한대처,어릴때터득한공부습관으로고등학교때까지탄력받을수있는학습능력에이르기까지,아이를키우는부모라면반드시알아야할근본적인해결책을담은책.
제시기에늦지않게제대로알고넘어가야할‘아이마음발달상황’
이책은아이의마음이자라는발달상황에맞게시기별로순차적으로사례를보여주며,각각의문제에관해학계에서권유하는해결방안들을제시하고있다.
1부‘올바른인성교육’편에서는고집,분노,스트레스,의존성,완벽주의,우울증등발달연령별아이의속마음을자세히살펴보고,불안감은없애면서자존감을키워주는인성교육노하우를알려준다.영유아기때부터확실히다잡아야할문제들에대해,부모가어떻게하면현명하고따뜻하게대처할수있는지그방법을설명한다.
2부‘문제행동대처법’에서는인터넷중독,거짓말,부정행위,도벽,학교폭력,가출등부모들이가장답답해하는문제들을실질적인사례를들어가며자세히보여준다.사랑과존중을바탕으로신뢰감있는대화를나누며,아이와‘함께’해결방안을마련해나가는방법을구체적으로안내하고있다.
3부‘학습능력향상’에서는학습동기,공부기술,주의산만,정리정돈,숙제등교육심리학자들이직접검증한방법들,더잘할수있게끌어주는요령과효과적인공부법을알려준다.학습에관련한내용,방법,장소,시간,이유등의여러문제들을자세히짚어주는것이특징이다.
“현명한부모가되는데도교육이필요하다!
대한민국학부모멘토정종진교수의명강의
이책의저자정종진교수는지난20여년간수만명의학부모와교사들을상담해온심리상담전문가.교사와부모들을놀라게하고때론당혹스럽게하는아이들의심리문제에대해서언제나따뜻하고명쾌한해답을알려주는것으로유명한그는,현재대구교육대학교교육학과교수이자한국초등교육학회고문을비롯한여러아동심리학회의임원을맡고있다.
‘부모교육’을주창하고그중요성을설파해온저자는‘부모가되기전에반드시부모교육을받아야하며최소한의예습이절실하다’고말한다.선진국에서는이미부모교육이활발하게이루어지고있다.신생아교육법,영아및유아를위한부모교육,분만예정산모를위한교육,청소년을가진부모를위한교육등발달단계에따라다양한프로그램이존재한다.즉,부모라는자리는그저생리적으로얻어지는이름이아니라,체계적이고전문적인하나의‘역할’인것이다.
특히‘남의손’에키워지는아이들이많아져서더욱걱정스러운요즘,부모교육은더더욱절실하지만아직우리나라에서는부모교육이활발하게이루어지지않고있다.부모가해야할첫번째일은바로,아이의발달단계별‘마음성장판’을제대로아는것이다.그것을바탕으로눈깜짝할사이에돌이킬수없게돼버리는문제행동들을‘원천봉쇄’하는것이그다음일이다.겉으로이상이드러나지않는다고무심히넘어가게되면나중에더큰문제가생길수있다.이때부모의대처방법에따라아이가자신의잘못을발전의계기로삼을수도있고,작은성취감이강화되어더나쁜행동으로발전할수도있다.그래서부모가‘제대로아는’것이중요한것이다.
이처럼아이의인성과행동문제부터체크해서원인을해결해준다음,공부하고싶은의욕을불어넣어주고집중할수있는환경을만들어주면성적도저절로오를수밖에없다.주변상황에흔들리지않고공부에전념할수있는자신만의‘공부근육’도결국부모가만들어주는것이다.
추천사
자녀교육과아동심리에관한책은넘쳐나지만이토록구체적사례와친절한대안을제시한책은많지않다.긴세월을교육심리학과씨름해온정종진교수의전문적식견이그대로묻어나는귀한책이다.아이를키우는부모라면꼭한번읽어보길권한다.
-문용린(서울대교육학과명예교수)

“삼밭에서크는쑥은곧게자란다(麻中之蓬不扶而自直).”는격언은동양의오랜자녀교육지침이다.아이를가르칠때환경이중요하다는의미이다.자녀교육의환경은3간(三間)즉시간(時間),공간(空間),인간(人間)으로요약된다.그중인간이가장중요하며,인간중엔어머니와아버지가제일먼저다.책에등장하는체계적이고실제적인사례와함께부모의역할론을공부해보자.사랑하는자녀가행복과성공,두마리토끼를잡을수있도록….
-김형태(한남대총장,전한국상담학회회장)
“부모교육을받지않은사람은아이를키울자격이없다!”정종진교수가이렇게파격적인발언까지한이유는무엇일까?그만큼부모의역할이중요하다는뜻이다.아이의발달은전적으로부모손에달려있다.때문에부모가될사람은누구나부모교육을받아야한다.이책은자녀문제의근원을몰라헤매는부모들에게상황에따른적절한해결책을제시해준다.이책을읽고실천하면달라져가는아이가보일것이다.
-박명순(경기도가족여성연구원원장)
부모될준비를하고부모가되는사람은얼마나될까?자녀교육은뚜렷한교육관을갖고일관성있게이루어져야한다.이를위한부모교육이절실하다!이책은상황에따른정확한문제의원인을제시하고적절한해결책을몰라헤매는부모를바로잡아준다.아이와함께펼쳐놓고밑줄을그어가며읽을만한책이다.
-김신호(대전광역시교육감)

아이일로밤낮고민하는부모에게이책은희소식이다.아이의모든행동에는이유가있다.부모가배워야아이가달라진다.이책은교육심리학자인저자의수십년간의연구와실제사례를바탕으로아이의어려움을해결하는답을주고있다.학자로서,부모로서책장에꽂아두고수시로꺼내읽고싶은책이다.
-송인섭(숙명여대교육학부교수,한국자기주도학습연구원원장)
책속으로추가
아이가거짓말을했지만나중에진실대로털어놓은경우엔어떻게해야할까?진실을말한것을칭찬해야할까,거짓말한것을꾸중해야할까?이문제에대해선신중해야한다.단지진실을털어놓은것을칭찬하기만한다면,다음번에도거짓말을할수있다.그렇다고거짓말한것만꾸짖고잘못한행동을혼내지않으면,아이는들키지않기위해더교묘한거짓말을지어낼수있다.또한부모가너무진실을캐려고만하는것도아이의거짓말을더부풀릴수있다.그거짓말이고의적인것일때는칭찬보다는꾸중에초점을맞춰야한다.거짓말을인정하고실토한것에대해서는칭찬을해주되,원래의잘못한행동에대해서는분명하게벌을준다.
아이의모든이야기를추궁하지말자.싫어하는반찬을앞에두고“배가아파서안먹을래요.”라고말하는아이에게“먹기싫어서거짓말하는거지?”라고다그치기보다,“엄마는네가몸에좋은영양소를모두먹을수있도록반찬을만들었는데그것이너에게거짓말을하게했구나.”라고적당히넘어가는것도필요하다.너무몰아붙이면‘엄마는내말을믿지않아’라고생각해서더자주거짓말을하게될것이다.
-120p[거짓말]:자기중심적인사고
*아이문제에대해선생님과효과적으로대화하는법
“무슨말씀이세요?