배움의 공동체 : 손우정 교수가 전하는 희망의 교실 혁명

손우정

저자손우정은지난10년간전국의학교에서‘모든아이들의배움은존엄하다’는교육철학을중심으로,교사들에게교육전문가의자긍심을심고아이들에게배움의즐거움을되살려준교육학자이다.신라대학교교육학과를졸업하고이화여자대학교대학원교육학과에서석사학위를받았다.2000년도쿄대학교대학원교육학연구과에서‘배움의공동체’창시자인사토마나부교수의지도하에박사학위를받았다.부산대학교교육학과BK21전담교수를지냈으며,신라대학교,경인교육대학교등에서강의했다.현재배움의공동체연구회대표로서1년에200회가넘는전국의초.중.고등학교수업을직접관찰,분석하며컨설팅을펼치고있다.이처럼풍부한현장경험과이론을바탕으로교사와아이들이함께만들어가는실천적수업을디자인함으로써현장교사들의신뢰와존경을한몸에받고있다.『수업이바뀌면학교가바뀐다』『교육개혁을디자인한다』『배움으로부터도주하는아이들』등을우리말로옮겼고,「배움의공동체를기반으로한수업개혁에관한연구」등다수의논문이있다.

추천의글‘21세기형학교’를실현하는가장훌륭한텍스트
시작하는글배움의공동체,지난10년의기록
프롤로그교사의진정성담은6개월,아이들의12년을행복하게한다

1장아이들은배우기를원한다

1.교실의주인공은학생이다
수업을포기하는아이들
아이는배움에능동적이다
수업의구경꾼이아닌주인공으로
21세기는창의적이고협동하는인재를원한다
배움의공동체는매뉴얼이아니라‘철학’
믿어주면아이들은배움을포기하지않는다
아이들은따듯한품에서배우기원한다

2.서로배움,잘하는아이와못하는아이가
함께성장하다
아이들에게배움은희망이다
대화는배움을일으키는중요한도구
수준별수업이성적을올린다는환상
전국꼴찌학력에서상위권으로
‘아이들이학교에가고싶어합니다’

3.배움의재구성,아이들이달라진다
‘이젠수업시간에안자요’
‘친구가설명하면쉬워요’
‘어려운문제지만한번해볼래요’
‘친구에게물어볼수있어서좋아요’

2장교사는전문가다

1.가르치는전문가에서배우는전문가로
교사가되고부터교사가된다
수업이어렵다고느낄때성장할수있다
꾸미지않은일상수업을공개하다
교사의동료성,전문가로서의연대

2.아이들의배움을살리는교사의역할
서로들어주고배우는관계맺기
아이들을변화시키는교사의말과표정
연결짓기,배움과배움을잇다
불필요한개입없이배움을관찰하다
되돌리기,주제를다시만나게하다
잘하는아이가못하는아이를가르치지않는다
쓰기보다교류가우선이다

3.수업디자인I:교과서를활용한교재연구
수업은살아있다,디자인은단순하게
교사의전문성은교재연구의깊이에서나온다
교과서를활용하다
진도에대한딜레마,양이아닌질로해결하다
도전과제로배움의점핑
교과의벽허물기

4.수업디자인II:활동,협동,표현하는배움으로
수업시작에주제를던진다
아이들의활동이구체적인사물,현실세계와만나다
친구와활동하고표현을공유하다
‘나’를표현하다

5.수업연구회,교사가아닌아이들을보다
‘아이들을보는수업은처음이에요’
수업에서본구체적인사실을이야기한다
수업을관찰하고기록하는방법
임상연구를통해전문가로거듭나다

3장수업을이야기하다

1.고등학교:엎드려자는아이가없는교실
수업1:수준을뛰어넘어함께가기
수업2:재미있는시청각자료를활용하기

2.중학교:수업은치유다
수업3:나를표현하고서로를이해하는공감
수업4:직접만든실험도구를활용한탐구

3.초등학교:서로귀기울여듣고배우다
수업5:차분하게듣고교재와연결짓기
수업6:교과서문제를활용하여매력적인문제만들기

에필로그학교가배움과연대의문을열다