머리쓰는법에서마음쓰는법으로!
국·영·수가르치기전교사와부모들이꼭읽어야할책
나에서우리로,조벽교수가전하는인성교육의핵심
어른이바뀌어야아이가바뀐다!
21세기교육리더십의정수,조벽교수에게
과학적으로검증된인성교육의목표,‘삼율’과구체적인실천전략,‘육행’을듣는다
국·영·수·사·과세계최고수준,사회성·협동심은36개나라중35위!초·중·고12년을공부벌레로살아온아이들은결국왕따·폭력등‘버러지같은’행동을한다.이러한행동은학교를넘어심각...
머리쓰는법에서마음쓰는법으로!
국·영·수가르치기전교사와부모들이꼭읽어야할책
나에서우리로,조벽교수가전하는인성교육의핵심
어른이바뀌어야아이가바뀐다!
21세기교육리더십의정수,조벽교수에게
과학적으로검증된인성교육의목표,‘삼율’과구체적인실천전략,‘육행’을듣는다
국·영·수·사·과세계최고수준,사회성·협동심은36개나라중35위!초·중·고12년을공부벌레로살아온아이들은결국왕따·폭력등‘버러지같은’행동을한다.이러한행동은학교를넘어심각한사회문제로이어지고있다.
이처럼안타까운실정에우리나라는학교에서인성교육을실시하고자세계최초로인성교육진흥법을만들었다.인성교육진흥법은“건전하고올바른인성(人性)을갖춘국민을육성하여국가사회의발전에이바지함을목적”으로하는법이다.
하지만현재우리나라유치원,초·중·고등학교는인성교육의개념조차잡지못하고,극단적인혼란에빠져있다.
이에대한민국교육희망멘토조벽교수는현장에있는교사들을위해인성교육의개념과목표,실천전략을정리한‘인성교육의삼율과육행’을제시하고자한다.
인성교육진흥법에따르면인성교육이란“자신의내면을바르고건전하게가꾸고타인,공동체,자연과더불어살아가는데필요한인간다운성품과역량을기르는것을목적으로하는교육”이다.이처럼인성교육의개념은예나지금이나다르지않지만‘위로가는교육’에서‘앞으로나아가는교육’시대로변한만큼인성교육방법은달라져야한다.또한교육현장에서실질적인변화를이끌어내기위한방법을찾아야한다.그방법을찾기위해서조벽교수는인성교육의목표를‘삼율’로,실천전략을‘육행’으로제시하였다.
삼율은‘자기조율,관계조율,공익조율’로‘개인차원에서는자기를조율해나가는것,관계속에서다른사람들과조율해나가는것,마지막으로공익을위해조율해나가는것’을의미한다.이세가지능력을제대로발휘할때바람직한행동이나오며,이를조율하는기술을가르치는것이바로인성교육이다.
육행은‘자율인,합리,긍정심,감정코칭,입지,어른십’여섯가지구체적인실천전략이다.‘첫째자신을알고,상황을객관적시각으로보며,외부자극에대한본인의반응(행동)을선택한다.둘째선택의여지를지니고감성과이성의조화를이룬다.셋째긍정적요인과결과를보는시각을지니고그결과를창조하는심적에너지를발휘한다.넷째본인의감정을잘표출하고표현하며,타인의감정에공감하고감정을이동한다.다섯째의기(意氣)를자신보다더큰곳에두고혁신(革身)한다.여섯째타인의행복에기여하고,나눔과베풂의리더십을발휘한다’이다.
이책은최신심리학에서사회학,뇌과학이론을바탕으로인성의개념과인성교육의방법에과학적으로접근하여설명하고있다.또한저자의30여년간국내외교육경험과교육정책경험을바탕으로구체적인실천방법을들려주며,각교과수업에인성교육을녹일수있도록교실현장의교사들과함께점검하고수정보완한사례도담고있다.
지난7월인성교육진흥법시행으로학교를비롯한교사,학부모모두인성교육의필요성을느끼고있지만어떻게해야하는지막막한시점에이책은아이들을인성교육의목표인‘성숙한어른으로길러내기위한’지혜를들려줄것이다.
에필로그중에서
내아이의최고의멘토가되어라
인성교육은어린이를어른으로만드는교육입니다.교사가전달해야할것은지식에앞서지혜입니다.지식은책과인터넷에서언제든지얻을만큼얻을수있지만지혜는오로지사람에서사람으로전해집니다.먼저어른이된사람이그어른스러운모습을보여주어야합니다.먼저살아서어른이된사람을‘선생’이라고합니다.부모,교사가선생이고,아이에게그어른스러운모습을보여주는최고의멘토입니다.
우리가이렇게어려운일들을해야하는이유가있습니다.한국은지금큰한계에부딪혔습니다.여태까지우리가해온교육이란위로올라가는교육이었습니다.위로올라가서무엇을어떻게하겠다는생각도없고비전도없고목표도없습니다.“공부해서남주나.”어른이아이에게흔히하는격려의말이옹색하기짝이없습니다.지극한이기주의를부추기는말입니다.그저남위로올라가군림하며나혼자배부르고나혼자편하고나혼자즐기기위해서인가봅니다.
그러나타이타닉호의호화판일등실손님과갑판밑삼등실손님의운명은같습니다.침몰하는배에서서로먼저위로올라가겠다고아우성쳐봤자무용지물이지요.이제위로올라가기보다앞으로,미래로나아가기위한교육이필요합니다.
앞으로나아가기위해안주대신모험을,포기대신도전을,취함대신베풂을선택해야합니다.남이심어놓은나무의열매를따먹기위해위로더높이올라가는대신앞으로나아가새로운나무를심어야합니다.그래서뒤따라오는사람에게더풍요로운열매를얻을수있도록해줘야합니다.자신의삶을창조하면서많은사람에게미래를열어주어야합니다.경쟁과제로섬,승자독식으로얼룩진계층상승용교육이아니라협력과나눔으로새로운세상을여는미래창조형교육을실천하고자인성교육이필요한것입니다.
[책속으로추가]
자극을받으면신체적인반응인정서가생기기는것은파충류나포유류나영장류나다같습니다.그러나인간(영장류)은파충류와다르고포유류와도다릅니다.정서가감정이되고그다음에욕구가생기고,이어서행동이나옵니다.
이과정에서사람은같은자극이라도다른반응을보일수있습니다.한가지감정에서도다양한욕구가나올수있고같은욕구에서도전혀다른행동이나올수있습니다.슬픔이라는감정에조용히눈물흘릴수도있고,엉엉소리내어울수도있고,고개돌리고먹먹하게먼산을바라볼수도있습니다.
정서,감정,욕구,행동의각단계에다양성이존재한다는것은선택의여지가있다는뜻입니다.인간은하나의자극에다양한반응을보일수있습니다.즉인간은선택할수있습니다.이는인간만이가지고있는능력입니다.포유류도약간의선택은할수있습니다.
물론반응을선택하지못하는사람도있습니다.이를테면욱하는사람들은기분이나쁘다고상대방에게버럭화를내고,욕하고,폭행합니다.한가지자극에예측가능한한가지행동만하는동물과다름없습니다.인성이갖추어지지않은사람입니다.감정의세계를제대로이해하지못하는한인성을논할수없습니다.
―중에서
그렇다면바람직한행동이란무엇일까요?‘남한테해로운행동을하지않는다.’‘자신에게해로운행동을하지않는다.’이두문장은제가아이들에게한계선을그어주는지침을,쉽게이해할수있는행동에대한문장으로만들어본것입니다.또한구체적인실천전략으로‘인성의육행’을제시합니다.
1.반응을선택하는자율인으로살아라.
2.이성과감성의조화를이루어합리적으로행동하라.
3.긍정심을지니고남에게전하라.
4.행동이아니라감정을코칭하라.
5.입지를세우고혁신(革身)하라.
6.나눔과베풂의리더십인어른십을발휘하라.
―중에서
인간관계에악취가나지않으려면긍정성을사소하게자주나누어야합니다.호감,존중,감사,배려는자주해야지한꺼번에몰아서하는것은효
