최고의 교사는 어떻게 가르치는가 2.0 (학업 성취도를 높이고 효과적으로 교실을 이끄는 62가지 수업 매뉴얼 | 개정증보판)

더그레모브

저자더그레모브(DougLemov)는오랫동안교사들의수업능력향상과학업성취도에관해연구해온더그레모브는인디애나대학교에서석사학위를받은뒤,하버드경영대학원에서MBA과정을수료했다.
중·고등학교와대학교에서영어와역사를가르쳤던그는보스턴에퍼시픽림차터스쿨(AcademyofthePacificRimCharterSchool)을설립했고뉴욕주립대학교차터스쿨연구소의부대표를역임했다.현재뉴욕과뉴저지주등에서저소득층학생들의대학진학을돕기위해2005년에결성된교육단체인‘비범한학교(UncommonSchools)’의운영이사로,최고의교사팀을이끌며이단체에소속된학교교사들에게교수법을전파하고있다.
그는최고의교사들의공통적인교수법노하우를정리한베스트셀러『최고의교사는어떻게가르치는가』를통해총체적인교육위기로신음하던미국교육현장에돌풍을일으켰다.특히이책은1만여곳이상의교실과수업을참관하고분석한결과를바탕으로추출한효과적인수업기법으로“무너진교실에혁신을일으킨책”이란평가를받았다.나아가영국,인도,한국,중국,네덜란드등에도출간되어수많은교사들의지지를받으며전세계적인베스트셀러로자리잡았다.
초판의출판이후4년동안전세계교사들은책속의기법을적극활용하고개선해나갔다.실제수업현장에서검증된다양한기법들과피드백을풍부하게담아낸『최고의교사는어떻게가르치는가2.0(TeachLikeaChampion2.0)』은,다시한번전세계교사들에게“더좋은교육을위한새로운언어”를제공해줄것이다.

추천의글|희망의교육을위한새로운언어를창조하다
감수의글|수업향상의열쇠는교사에게있다
머리말|위대한가르침은예술이다

1부배운내용을이해했는지확인하기
1장학생들의내용이해를확인할자료수집하기
기법01자기보고식질문을피하라
기법02대상을겨냥해질문하라
기법03표준양식을활용하라
기법04목표를가지고관찰하고추적하라
기법05제대로이해했는지학생들이직접보여주게하라
기법06확실히짚고넘어가게하라

2장실수가용인되는문화와적절한자료를바탕으로행동하라
기법07실수에대비한계획을세워라
기법08실수해도괜찮은문화를확립하라
기법09실수를파헤쳐라
기법10정답과오답을분명히구별하라

2부엄격한학업기풍세우기
3장학업성취에대한기대설정하기
기법11학생들에게서시선을거두지마라
기법12두루뭉술한답변을지나치지마라
기법13지식을확장시켜라
기법14정확한언어로말하게하라
기법15교사스스로수업이지루할것이라속단하지마라

4장효율적으로수업계획하기
기법16뚜렷한목표를가지고수업을시작하라
기법17수업목표를정하는네가지기준
기법18수업목표를학생들과공유하라
기법19교사와학생모두를고려해수업을계획하라

5장수업내용을체계적으로전달하기
기법들을살펴보기에앞서|‘나?우리?여러분’교수법
기법20수업전준비활동을하게하라
기법21수업단계마다이름을붙여라
기법22정확하게필기하는습관을갖게하라
기법23교사의통제아래소리내어읽게하라
기법24전략적으로교실을순회하라
기법25반복연습을시켜라
기법26종료티켓을활용하라

6장수업에학생을참여시키기
기법27수업의흐름을바꾸어라
기법28시작과끝을분명하게선을그어라
기법29모두손을들게하라
기법30타이머를활용하라
기법31매순간을소중하게여겨라

3부수업에참여하는비율과생각하는비율조절하기
7장질문을통해생각하는비율과참여하는비율높이기
기법들을살펴보기에앞서|사전지식은필수다
기법32학생들에게대답을준비할시간을줘라
기법33무작위로호명하라
기법34전체학생이응답하게하라
기법35질문을작게나누어라
기법36빠른질문으로수업에집중시켜라

8장글쓰기를통해생각하는비율과참여하는비율높이기
기법37토론전다함께글을쓰게하라
기법38완벽한문장기술을익히게하라
기법39쓴글을전체학생에게보여주게하라
기법40글쓰기체력을길러줘라
기법41글쓰기를수업앞부분에배치하라

9장토론을통해생각하는비율과참여하는비율높이기
기법들을살펴보기에앞서|글쓰기,질문하기,토론하기의균형
기법42토론습관을들이게하라
기법43돌아앉아짝과함께토론하게하라
기법44모둠토론을촉진시켜라

4부강력한교실문화창조하기
10장효율적인체계와일상확립하기
기법45교실입구에서학생을반갑게맞이하라
기법46수업시작전부터준비하게하라
기법47머리글자(두음)로행동규칙을정하라
기법48효율성을꾀하라
기법49절차에서일상까지전략적으로투자하라
기법50다시하게하라

11장수업을위한질서와규칙을100퍼센트따르게하기
기법들을살펴보기에앞서|면학분위기확립을위한질서세우기
기법51언제나학생을보고있음을알려라
기법52눈으로확인할수있는지시를내려라
기법53최소한으로개입하라
기법54침착하고단호하게말하라
기법55문제행동에대한결과를책임지게하라
기법56분명하게말하라
기법57구체적으로지시하라

12장학생과의신뢰감쌓기
기법58긍정적으로제시하라
기법59칭찬은정확하게하라
기법60온화한동시에엄격하라
기법61일관된감정을유지하라
기법62우리교실만의즐거운요소를만들어라

맺음말|끝은또다른시작이다
감사의글|지혜를모아준교사들에게바치는책

아마존중등교육분야베스트1위!
전세계최고의교사들이실제수업으로검증한
한층더강력하고풍부해진기법으로최고의교실을이끈다!
수업에대한부담으로고민하는교사들에게
다시한번열정과자신감을불어넣어줄필독서!

출간의의

질문과글쓰기,토론을통해학생들의이해도를끌어올리는법부터,
엄격한학업기풍을세우고학생과신뢰를형성하는법까지
내일당장수업에활용할수있는구체적이고실질적인노하우를담았다!

훌륭한교사는최고의교육환경이다.그러나현실의교사들은어떠한가?2013년OECD‘교수·학습국제조사’에서우리나라교사들의20%가교사가된것을후회한다고답할만큼교권이흔들리고,심화되는사교육과의격차등총제적인위기에놓여있다.그속에서건강한면학분위기를이루고,학생들을끊임없이배움으로몰입하게만드는방법에대한교사들의부담과고민은날로커져만간다.
교권확립과‘잘가르치는방법’에대한필요성이커지는가운데전세계교사들은물론대한민국교사들에게수업에대한자신감과열정을불어넣어주었던『최고의교사는어떻게가르치는가』의저자더그레모브가,개정증보판인『최고의교사는어떻게가르치는가2.0(TeachLikeaChampion2.0)』으로다시한번탁월한수업매뉴얼을제시한다.
미국공교육개혁의일환으로시작된차터스쿨분야의전문가인그는1만여곳이상의교실과수업을참관하고최고의교사들의공통적인수업노하우를분석하여정리했다.이를통해학력저하등총체적인공교육위기로신음하던미국교육현장에돌풍을일으키며“무너진교실에혁신을일으킨책”이라는평가를받았다.나아가이는전세계교사들의수업에도적용되었고영국,인도,한국,중국,네덜란드등에도출간되어수많은교사들의지지를받았다.
초판출간이후4년동안전세계교사들은책속의기법을자신의교실과수업에활용하고개선해나갔다.더그레모브는교사들이전해온피드백을면밀하게분석하여『최고의교사는어떻게가르치는가2.0』에서는더욱효과적이고예리해진핵심기법과학생들의인지활동을강화하는새로운기법30가지를추가로제시한다.
저자는특히학생들의수업에대한‘이해’와‘참여’가중요하다고강조하며인지과정의비율을교사에서학생으로이동시키고있다.또한학생들의글쓰기와토론하기등에대해서도집중적으로살핀다.이책에소개되는다양한기법들은전학년,전교과를망라하고곧바로수업에적용할수있을만큼명쾌하며교사들이라면공통적으로겪는어려움을해소해준다.
이책은수업의네가지핵심과제를기준으로총4부12장에걸쳐최고의교사들이사용하는62가지기법들을제공한다.1부‘배운내용을이해했는지확인하기’에서는학생들의수업이해도를확인할자료를수집하는법부터학생들이실수를두려워하지않고질문과답변을펼칠수있는다양한기법들을알려준다.2부‘엄격한학업기풍세우기’에서는체계적으로수업을계획및실행하고학생들을수업에효과적으로참여시키는방법을살펴본다.3부‘수업에참여하는비율과생각하는비율조절하기’에서는토론과글쓰기,질문하기를통해학생들이수업에참여하는비율과스스로생각하는비율을조화롭게구성하여학생들의인지적사고능력을향상시킬방법을제시한다.4부‘강력한교실문화창조하기’는모든학생들의수업받을권리를상호존중할수있도록질서와규율이있는체계를확립하는데할애하고있다.이를위해학생과의신뢰를형성하고책임감을기르며서로를성장시킬수있는기법을소개한다.
“유능한교사는타고나는것이아니라만들어지는것”이라는저자의신념처럼교수법은갈고닦을수록빛을발하게된다.현재우리나라에서도교육위기타파를위해혁신학교,참여수업,자유학기제등을시행하고있으며이에따라교사의역할이점점더중요해지고있다.이러한시점에최고의수업을위한탁월한기법들은신임교사에게는하나의수업을완성하고발전시켜나갈수있는자신감을,베테랑교사에게는자신의교수법을좀더효과적으로개선할수있는터닝포인트가될것이다.
위대한가르침은예술과같다.최고의교사들은평범하고일상적인기법들을활용해교실을효과적으로이끌고학생들의학업성취도를높인다.『최고의교사는어떻게가르치는가2.0』은학생의미래를성공으로이끌기위해늘고민하고연구하는모든교사들에게최고의교사가되는첫걸음이되어줄것이다.

★세계최고의교사들이입증하고대한민국교사들이열광한베스트셀러!

“교사라면최소한이책을한권은집에,한권은교실에둬라.
이책은최고의교사가될수있는지름길을제공한다!”
-데이브레빈|미국혁신교육의선구자,‘지식이힘이다(KIPP)’프로그램창립자

“최고의교사들과저자더그레모브는절대로현재에만족하지않고자신과다른이들을더높은수준으로밀어붙인다.『최고의교사는어떻게가르치는가2.0』은학생들이최고수준으로배우길바라는교사라면반드시읽어야할책이다.”
-웬디코프|‘미국을위한교육(TFA)'설립자

“이책을통해교사들은학생들의배움에전념할수있다.
또한최고의교사들의기법을배움으로써최고의전문성발달을이룰수있다.”
-대니얼T.윌링햄|버지니아대학교에서심리학교수,
『왜학생들은학교를좋아하지않을까?』의저자

독자리뷰

『최고의교사는어떻게가르치는가』와함께한독자들의생생한이야기

‘수면제’라는별명을처음들은것이아마교사가된지3년째였을겁니다.처음그얘기를들었을때정말충격이었습니다.그간내수업때자는학생들이있다는걸알긴했지만수면제라니.지루한수업을바꿔보려고참다양한방법을시도했지만결과는별로좋지않았고이윽고저도그냥손을놓아버렸습니다.방법이없다고생각했기때문이죠.헌데이책에선그런제게일침을놓았습니다.“교사스스로수업이지루할것이라속단하지마라!”책에소개된기법을찬찬히읽으며‘아,이런방법도있구나’감탄했습니다.앞으로이런책이더많이나와서교사들의답답함을해소해주었으면좋겠네요.이번신학기에는수면제라는별명을없애야겠습니다!
-ku***님|예스24

교사라면,또한앞으로교사가되고싶은사람이라면꼭읽어보길권하는책이다.훌륭한지침서가될것이다.지금도더좋은수업을위해고민하고연구하는모든선생님들께응원의말과감사의말을전하고싶다.공교육이무너지고선생님들의권위가떨어지고있는안타까운현실속에서이책처럼최고의교사가되기위해,더욱좋은수업을만들기위해고민하는선생님들이계시다면다시금공교육이살아나고교사와학생,학부모모두가행복한교육이되지않을까?-주빛***님|예스24

선생님을꿈꾸는학생으로서‘최고의교사’‘훌륭한교사’라는타이틀이탐나지않을수없습니다.과연어떻게하면최고의교사가될수있을까,기대를갖고이책을읽었고정말많은걸배울수있었습니다.특히‘수업에참여하는비율과생각하는비율을조절하라’기법은정말인상깊었습니다.과연효율적인수업을만들기란얼마나어려운일인지깨닫게해주었죠.그것외에도정말많은것들을깨달았지만일일이나열하기힘드네요.정말많은도움을받았습니다.열심히공부해서최고의선생님이되겠어요!
-지니***님|인터파크

책속으로추가

학생들에게글을쓰고싶다는동기를심어줘라.더강력한동기부여를위해서는학생들이쓴글을소리내읽도록하는것도바람직하다.사실글은읽으려고쓰는것이다.이런목적에맞게글을쓰도록공개적으로요청하고글쓰기의가치를강조해라.
학생의글을교사가직접읽어주는것도괜찮다.일부분만읽거나전체글을다읽어도된다.평범한글을골라읽어도좋고공들여쓴글을읽어도좋다.질적수준이높은글을골라읽어도되고개선을위한교정의일환으로다소미흡한글을읽어주는것도괜찮다.단어선택이나문장구조를가르치고,상상력을길러주려고읽어도좋다.직접소리내읽어도좋고프로젝터로보여줘도좋다.물론글쓴이에게직접읽혀도좋고다른학생더러친구의글을읽게해도좋다.
이런방법을통해학생들은글쓰기를세상에서가장값진일처럼여기고점점더잘쓰고싶다는생각을품게될것이다.
-[기법40글쓰기체력을길러줘라]중에서

볼수있어야관리할수있다.눈으로확인할수있는지시사항을내릴때학생들이따를가능성이커지고교사도관리감독하기가더쉬워진다.즉“책꺼내”대신“책을꺼내앞에펼쳐놓자”라고하고“글쓰기를하고있어야지”대신“연필이움직이는게보여야한다”라고하는것이좋다.
한편학생들은교사의지시를따를때자신들이할수있는최소한만하려는경향이있다.암묵적으로“이정도면될까요?”혹은“이정도면만족해요?”라고묻는것이다.이때눈에보이는지시사항을분명히전달한다면기대치의최저한도를높일수있다.예를들어교사가손을반듯하게위로들라고했을때학생이손을반쯤들고속으로“이정도면돼요?”라고묻는경우가없도록미리기대치를강화해야한다.지시를내릴때는분명한기준을제시하고일관성있게그기준을유지해라.
-[기법52눈으로확인할수있는지시를내려라]중에서

칭찬은개인의특성이아니라행동에관한것이어야한다.연구에의하면똑똑함을칭찬하는것과열심히활동하는모습을칭찬하는것에는큰차이가있다.
후자는노력한다면쉽게도달할수있는지점이다.학생들은한번칭찬받은행동을다시하려한다.이런칭찬은학생들로하여금노력을기울이게하며모험을시도하게한다.
이에반해특성을칭찬하면반대의결과가나타난다.똑똑하다는칭찬은학생에게자신감이아니라두려움을준다.덜똑똑해보일까봐어려운과제를기피하는등모험을덜시도한다.그러므로가능한한구체적으로칭찬하고,특성이아니라행동을칭찬해라.
-[기법59칭찬은정확하게하라]중에서

학생들이잘못된대답을할때훈계하지마라.“아니야,우리는이미그부분을이야기했어.어떤표시인지알았어야지”라고말하지마라.그렇다고틀린답에대해변명을허용하지도마라.“괜찮아.그건정말어려운문제였거든.”
배우는과정에서학생들은수시로잘못된답변을할수있다.잘못된답변도배움의한부분이기에변명할필요가전혀없다.
교사는잘못에대해이야기하느라많은시간을허비하기보다빨리옳은답을찾도록하는데전념하는편이낫다.예를들어학생이틀린답을댔다면“노아,다시한번해보자.이문제를풀려면제일먼저무얼해야할까?”라고말하자.이와같은질문을받으면학생들은긴장감이생겨정신을차리고스스로문제를이해해보려노력할것이다.
-[기법61일관된감정을유지하라]중에서