중고생이 꼭 알아야 문학 이야기 세트 : 수능 논술 내신을 위한 필독서 (전2권)

채호석,안주영

저자:채호석
서울대학교국어국문학과를졸업하고동대학원에서석사및박사학위르받았다.서울대학교,한국과학기술원(KAIST),강원대학교,인하대학교등에서강의했으며,현재한국외국어대학교사범대학한국어교육과교수로재직중이다.한국현대소설과비평,특히1930~1940년대소설과비평에관심을가지고있다.중등학교교과서검정심사에도참여한바있다.『한국현대소설이야기』의감수를맡고,‘문학깊이읽기’를집필했다.지은책으로는『청소년을위한한국현대문학사』,『식민지시대문학의지형도』,『문학의위기,위기의문학』등이있다.

저자:안주영
주로책을만들고가끔발버둥치듯이글을쓰는사람.예전처럼치열하게살지는못하지만,꿈만큼은하루도빼먹지않고부지런히꾸고있다.꿈이선보인장면이인상적일때가종종있어일기대신꿈기록을하고있다.『희망을노래한밥말리』,『한국현대문학사를보다』,『한국현대소설이야기』,『한국고전문학이야기』등을썼다.

『한국현대소설이야기』

머리말

①‘새로운’소설이탄생하다|개화기~1910년대
지금까지의고전소설은잊어라!-이인직의「혈의누」
인간의악행을신랄하게비판하다-안국선의「금수회의록」
지식인여성들의밤샘토론회-이해조의「자유종」
자유연애와계몽을소설에담다-이광수의「무정」
문학깊이읽기―한국현대문학은언제시작되었을까?

②단편소설,전성기를누리다|1920년대
조선말로된최초의단편소설-김동인의「배따라기」
“조선은무덤이고우리는모두구더기다!”-염상섭의「만세전」
유학파지식인들은왜점점무기력해졌을까―현진건의「술권하는사회」
사랑으로신분의벽을넘다―나도향의「벙어리삼룡이」
“우리는여태까지속아살았다.”-최서해의「탈출기」
문학깊이읽기―일제강점기문학은‘한국’문학일까?

③풍요로움과다양성을일구다|1930년대~1945년
동상이몽(同床異夢)세가족-염상섭의「삼대」
교활함속에숨겨져있었던민족애―김동인의「붉은산」
소외된인물을가만히쓰다듬다-이태준의「달밤」
“이다리에는우리가족의역사가담겨있단다.”-이태준의「돌다리」
눈앞에서벌어진일을그대로노트에적다―박태원의「소설가구보씨의일일」
‘북적북적’청계천변시민들의일상사―박태원의「천변풍경」
내년봄에도장인님과몸싸움을하게될까-김유정의「봄·?봄」
가혹한농촌현실이만들어낸‘막된사람들’-김유정의「만무방」
지금이면쉽게이루어졌을두사람의사랑―주요섭의「사랑손님과어머니」
“한번만더날아보자꾸나!”-이상의「날개」
고향과아버지에대한마음을소설에담다―이효석의「메밀꽃필무렵」
일제강점기에등장한‘놀부’-채만식의「태평천하」
문학깊이읽기―고통과문학적성과는함께가는것일까?

④혼란과상처의기록|1946년~1950년대
방삼복은‘개천에서난용’이었을까?-채만식의「미스터방」
전통적인민족정서가섬진강처럼흐르는소설”-김동리의「역마」
언제나비에젖어있는인생들”-손창섭의「비오는날」
죽음까지남은시간은‘단한시간’-오상원의「유예」
6·25전쟁중에도꺼지지않은휴머니즘―황순원의「너와나만의시간」
문학깊이읽기―왜어떤작가들은문학사에서사라졌을까?

⑤진정한‘민주화’를위한몸부림|1960~70년대
‘광장다운광장’은결국없었다-최인훈의「광장」
1960년대한국시민의자화상―김승옥의「서울,1964년겨울」
수난의현대사가낳은한국대표소설-박경리의「토지」
전쟁이세상을질펀하게적시다-윤흥길의「장마」
고향으로의‘탈출’을꿈꾸다―황석영의「삼포가는길」
1970년대사회에관한문학적보고서―조세희의『난쟁이가쏘아올린작은공』
문학깊이읽기―문학은지식인들만이했을까?

⑥‘민중’이중심에우뚝서다|1980년대
막차,그리고희망을기다리는사람들-임철우의「사평역」
생명보다소중한것이있을까―박완서의「해산바가지」
탄탄했던‘독재왕국’은왜무너졌을까―이문열의「우리들의일그러진영웅」
소외된소시민의삶을들여다보다―양귀자의「일용할양식」
문학깊이읽기―문학은혁명을꿈꾸는것일까?

⑦다양성을보듬어안다|1990년대이후
성인군자못지않은제친구를소개합니다-이문구의「유자소전」
짜디짠,지구에서생존하기―박민규의「그렇습니까?기린입니다」
‘나’에서‘우리’로건너가다-김려령의「완득이」
문학깊이읽기―우리문학에노벨상이필요할까?

사진으로보는문학의현장

사진제공처


『한국고전문학이야기』

머리말

①상고시대의한국문학
1과입으로전해져온옛이야기|설화
하늘과땅이결합해새로운세계가열리다-「단군신화」
알을깨고등장한‘고구려의자부심’-「주몽신화」
조신은왜정토사를세웠을까-「조신의꿈」
구두쇠영감이잔치를벌인이유는?-「자린고비설화」
2과이야기의한부분이시가로탄생하다|고대가요
“우리에게는왕이필요합니다.”-「구지가」
이별의한이물처럼흐르다―백수광부아내의「공무도하가」
다정한꾀꼬리가부럽구나-유리왕의「황조가」
“무사하게만돌아오세요.”-어느행상인의아내의「정읍사」
3과시에담긴우리말|향가
삼국시대의‘미스터리한’사랑이야기-서동의「서동요」
사람들은왜처용얼굴을문에붙여놓았을까-처용의「처용가」
누이의죽음에대한‘서정(抒情)’-월명사의「제망매가」
4과한자에운율이담기다|한시
“만족했다면어서돌아가시오.”-을지문덕의「여수장우중문시」
비내리는밤,고독은깊어지고-최치원의「추야우중」
역사함께읽기―아주오래전한반도에서는무슨일이있었을까?

②고려시대의한국문학
1과사물이살아숨쉬다|가전
‘돈에대한탐욕’을경고하다-임춘의「공방전」
고려시대최고애주가의술이야기-이규보의「국선생전」
2과일상의경험을담다|설
썩어버린재목이준교훈-이규보의「이옥설」
“우리인생전체가남에게빌린것.”-이곡의「차마설」
3과고려시대의유행가|고려가요
“이별해도절대절망하지않겠어요.”-「가시리」
향가의숨결을이어받은고려가요-정서의「정과정」
고려의혼란속에서탄생한노래-「청산별곡」
4과‘귀족들만의’고려가요|경기체가와시조
포부와자신감이넘치는이노래,어떻습니까―한림제유의「한림별곡」
흰머리를보며인생의이치를깨닫다―우탁의「ㅎㆍㄴ손에막ㄷㆎ잡고」,「춘산에눈녹인ㅂㆍ람」
5과한문학의꽃|한시
드넓은대동강에눈물을더하다-정지상의「송인」
“역사와인간의삶은참으로무상하구나.”-이색의「부벽루」
역사함께읽기―고려사회는어떻게발전하고변화해갔을까?

③조선전기의한국문학
1과최초의‘소설’이탄생하다|한문소설과수필
생사를넘나든‘아름다운인연’-김시습의「만복사저포기」
시대를뛰어넘은‘진보적’사상을담다-김시습의「이생규장전」
‘험한’파도위를선택한노인의이야기-권근의「주옹설」
2과‘훈민정음’이몰고온새바람|악장과언해
훈민정음장체의‘첫번째결실’-정인지,권제,안지등의「용비어천가」
조선이반한‘애국심과충심’-두보의「춘망」
3과‘간결한형식’이사대부의마음을끌다|시조
“두임금은섬길수없습니다.”-길재의「오백년도읍지를~」
‘기발한천재성’으로사랑을노래하다―황진이의「동지ㅅㄷㆍㄹ기나긴밤을~」
자연속에서‘진정한학문’을꿈꾸다-이황의「도산십이곡」
4과우리민족의‘호흡’과잘어우러지다|가사
대자연속에서‘봄’과‘풍류’를즐기다-정극인의「상춘곡」
가사에담은‘우리말의아름다움’-정철의「속미인곡」
이한(恨)을어떻게다스릴꼬-허난설헌의「규원가」
역사함께읽기―조선이나라의기틀을마련하고발전한과정은어떠했을까?

④조선후기의한국문학
1과사회적혼란속에서꽃핀‘국문소설’|고전소설
악한행동은뉘우치고곧깨닫기를-김만중의「사씨남정기」
호랑이가인간을호되게질책하다-박지원의「호질」
‘효의아이콘’심청의감동적인이야기-「심청전」
2과‘역사적사실’과‘개인적체험’의교집합|수필
바느질도구들,인간의모순을논하다-「규중칠우쟁론기」
“너무기뻐서울고싶구나.”-박지원의「통곡할만한자리」
3과서민들의생생한목소리|판소리·민속극
어깨를들썩이며‘보고듣는’이야기-「흥보가」
‘신명나고즐겁게’사회를비판하다-「봉산탈춤」
4과일상적이고현실적인체험을녹여내다|가사
양반도예전같지않구나―박인로의「누항사」
유배지에서의‘생생한절규’-안조환의「만언사」
5과‘문학의대중화’가시작되다|시조·시
자연속에서도드러난‘사대부의자존심’-윤선도의「만흥」
농촌과농민을바라보는‘따스한시선’-정약용의「탐진촌요」
역사함께읽기―조선은어떤변화를겪고새롭게나아갔을까?

사진제공처

중고생이꼭알아야할필독작품수록!
수능·논술·내신을위해청소년이꼭읽어야할한국문학작품들을엄선했다.작품에대한충실한해설은이야기로풀어써독자의이해를돕고자했다.또한,어려운어휘옆에는바로주석을달아설명했고,작품을이해하는데도움이되는시각자료를풍부하게실었다.시각자료에는간단한설명까지덧붙여보다깊은이해를도모했다.

독서를위한다양한장치와함께현대소설의‘모든것’이담겨있다!
『한국현대소설이야기』는한국현대문학작품을일곱가지시대로나누어살펴보았다.소설을제대로읽는데필요한배경지식,작품의창작배경,작가의삶,여러가지흥미로운일화등다양한장치를활용해그야말로현대소설의‘모든것’을톺아보았다.교과서를기준으로작품을선정했지만,교과서보다더심화된관점에서풍부한작품해설을곁들였다.이뿐만아니라단순히텍스트를감상하는것을넘어현실감있게문학을느껴보도록‘문학깊이읽기’,‘사진으로보는문학의현장’코너를마련했다.이는문학자체에대한흥미를이끌어내며독자의인문학적소양향상에도움을줄것이다.

작품과해설의혼연일체로고전문학사의흐름을완벽하게이해한다!
『한국고전문학이야기』는고전문학작품집이아니라해설집으로,자칫이해하기어려운옛작품들을현대우리말로쉽게풀어냈다.작품이창작된시대를크게네가지로구분했고작품들을문학형식에맞게각과로모았다.따라서우리나라고전문학사가어떠한시대적흐름을타고발전해왔는지,어떠한문학형식으로묶이는지를한눈에파악할수있다.게다가각장의끝에있는‘역사함께읽기’코너를통해서는작품이창작된당대의역사적배경과흐름을알수있다.즉,우리나라고전문학사와역사를한꺼번에공부할수있는완전한필독서이다.

◇『한국현대소설이야기』와『한국고전문학이야기』의작품선정기준과장점
-교육과정뿐만아니라문학사적의의,예술성,대중성을고려해작품선정의준거로삼았다.
-재미있는이야기로쉽게풀어내중고생은물론남녀노소모두가읽을수있는책으로만들었다.
-각작품을깊이이해할수있도록충실한해설을실었고,창작당시의시대상과배경까지소개했다.