한국현대소설 이야기 (수능 논술 내신을 위한 필독서)

한국현대소설 이야기 (수능 논술 내신을 위한 필독서)

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Vendor: 리베르 - 채호석
Type: 한국
SKU: 9788965822462
Categories: ALL BOOKS 자녀교육 청소년 청소년_교양/학습
Tags: 청소년_청소년 소설 한국현대소설이야기수능논술내신을위한필독서
Description
교과서 속 한국 현대 소설의 모든 것!
시대 배경을 알고 작품을 읽으면 숨겨진 이야기가 보인다!
문학 작품을 바르게 이해하기 위해서는 무엇이 필요할까? 소설의 내용과 의의를 깨닫기 위해서는 단순히 글을 읽는 것을 넘어 작품이 집필된 시대와 작가의 삶을 알아야 한다. 작품이 집필될 때 어떤 사회 문제가 있었는지, 작가가 어떤 상황에서 이런 이야기를 썼는지를 알아야 비로소 문학 작품을 제대로 이해할 수 있다.

교과서에 수록된 작품과 문학사적으로 중요한 작품을 시대별로 엄선해 다양한 각도에서 해설했다. 작품이 창작된 시기의 역사적 사실, 관련 일화 등을 알면 한국 현대 소설의 숨겨진 의미도 파악할 수 있다. 문학 작품을 이해하기 위한 열쇠가 되는 질문들은 작품과 작가마다 다르다. 『한국현대소설 이야기』에서 각각의 질문에 대한 답을 제시하면서 독자를 재미있는 문학의 세계로 안내할 것이다. 한국 현대 소설이 지녔던 고민을 이해하고, 문학이 품은 꿈을 함께 꿔 보자.

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저자

채호석

저자채호석
서울대학교국어국문학과를졸업하고동대학원에서석사및박사학위를받았다.서울대학교,한국과학기술원(KAIST),강원대학교,인하대학교등에서강의했으며,현재한국외국어대학교사범대학한국어교육과교수로재직중이다.한국현대소설과비평,특히1930~1940년대소설과비평에관심을가지고있다.중등학교교과서검정심사에도참여한바있다.『한국현대소설이야기』의감수를맡고,‘문학깊이읽기’를집필했다.지은책으로는『청소년을위한한국현대문학사』,『식민지시대문학의지형도』,『문학의위기,위기의문학』등이있다.

목차

머리말

1.‘새로운’소설이탄생하다|개화기~1910년대
ㆍ지금까지의고전소설은잊어라!-이인직의[혈의누]
ㆍ인간의악행을신랄하게비판하다-안국선의[금수회의록]
ㆍ지식인여성들의밤샘토론회-이해조의[자유종]
ㆍ자유연애와계몽을소설에담다-이광수의[무정]
문학깊이읽기-한국현대문학은언제시작되었을까?

2.단편소설,전성기를누리다|1920년대
ㆍ조선말로된최초의단편소설-김동인의[배따라기]
ㆍ“조선은무덤이고우리는모두구더기다!”-염상섭의[만세전]
ㆍ유학파지식인들은왜점점무기력해졌을까-현진건의[술권하는사회]
ㆍ사랑으로신분의벽을넘다-나도향의[벙어리삼룡이]
ㆍ“우리는여태까지속아살았다.”-최서해의[탈출기]
문학깊이읽기-일제강점기문학은‘한국’문학일까?

3.풍요로움과다양성을일구다|1930년대~1945년
ㆍ동상이몽(同床異夢)세가족-염상섭의[삼대]
ㆍ교활함속에숨겨져있었던민족애-김동인의[붉은산]
ㆍ소외된인물을가만히쓰다듬다-이태준의[달밤]
ㆍ“이다리에는우리가족의역사가담겨있단다.”-이태준의[돌다리]
ㆍ눈앞에서벌어진일을그대로노트에적다-박태원의[소설가구보씨의일일]
ㆍ‘북적북적’청계천변시민들의일상사-박태원의[천변풍경]
ㆍ내년봄에도장인님과몸싸움을하게될까-김유정의[봄·봄]
ㆍ가혹한농촌현실이만들어낸‘막된사람들’-김유정의[만무방]
ㆍ지금이면쉽게이루어졌을두사람의사랑-주요섭의[사랑손님과어머니]
ㆍ“한번만더날아보자꾸나!”-이상의[날개]
ㆍ고향과아버지에대한마음을소설에담다-이효석의[메밀꽃필무렵]
ㆍ일제강점기에등장한‘놀부’-채만식의[태평천하]
문학깊이읽기-고통과문학적성과는함께가는것일까?

4.혼란과상처의기록|1946년~1950년대
ㆍ방삼복은‘개천에서난용’이었을까?-채만식의[미스터방]
ㆍ“전통적인민족정서가섬진강처럼흐르는소설”-김동리의[역마]
ㆍ“언제나비에젖어있는인생들”-손창섭의[비오는날]
ㆍ죽음까지남은시간은‘단한시간’-오상원의[유예]
ㆍ6?25전쟁중에도꺼지지않은휴머니즘-황순원의[너와나만의시간]
문학깊이읽기-왜어떤작가들은문학사에서사라졌을까?

5.진정한‘민주화’를위한몸부림|1960~1970년대
ㆍ‘광장다운광장’은결국없었다-최인훈의[광장]
ㆍ1960년대한국시민의자화상-김승옥의[서울,1964년겨울]
ㆍ수난의현대사가낳은한국대표소설-박경리의[토지]
ㆍ전쟁이세상을질펀하게적시다-윤흥길의[장마]
ㆍ고향으로의‘탈출’을꿈꾸다-황석영의[삼포가는길]
ㆍ1970년대사회에관한문학적보고서-조세희의『난쟁이가쏘아올린작은공』
문학깊이읽기-문학은지식인들만이했을까?

6.‘민중’이중심에우뚝서다|1980년대
ㆍ막차,그리고희망을기다리는사람들-임철우의[사평역]
ㆍ생명보다소중한것이있을까-박완서의[해산바가지]
ㆍ탄탄했던‘독재왕국’은왜무너졌을까-이문열의[우리들의일그러진영웅]
ㆍ소외된소시민의삶을들여다보다-양귀자의[일용할양식]
문학깊이읽기-문학은혁명을꿈꾸는것일까?

7.다양성을보듬어안다|1990년대이후
ㆍ성인군자못지않은제친구를소개합니다-이문구의[유자소전]
ㆍ짜디짠,지구에서생존하기-박민규의[그렇습니까?기린입니다]
ㆍ‘나’에서‘우리’로건너가다-김려령의[완득이]
문학깊이읽기-우리문학에노벨문학상이필요할까?

사진으로보는문학의현장
사진제공처

출판사 서평

문학작품을여러방향으로읽으며독서방법을배우다
청소년에게독서교육이필요하다는사실을모르는사람은없다.문학은삶과사회를담는인간의표현양식이다.독서를통해새로운세상을체험하는일은지식및정서함양에필수적이다.그러나중요하다는이유만으로성급하게문학작품에접근하면장애물과마주칠수있다.지금은사라진어휘가소설에쓰이거나,작품이집필된시대의사고방식이오늘날과는큰차이가나기도한다.이런장벽은청소년들에게낯설게다가오고한국현대문학이어렵다는고정관념을불러일으킨다.또한문자를읽되내용은읽지못하는몰이해로독자를이끌기도한다.
『한국현대소설이야기』는한국현대소설이라는미궁속에서헤맬청소년들을안내하는책이다.문학작품은제각기다른의미를지닌다.어떤작품은저자의삶을,어떤작품은사회적상황을알아야이해할수있다.따라서이책에서는문학작품들이시대별로지니는의미뿐만아니라,각각의문학작품이지닌저마다다른의미를개별적으로살펴본다.이책과함께한국현대소설을읽고나면문학이친근하게느껴질것이다.

교과서속문학작품의모든것을담았다
『한국현대소설이야기』는한국현대소설을일곱시대로나누어살펴본다.문학,국어,독서와화법,화법과작문등현행국어교과서를기준으로삼아문학사적으로중요한작품을엄선했다.소설을제대로읽는데필요한배경지식,즉작품의창작배경,작가의삶,관련된흥미로운일화등한국현대소설의‘모든것’을짚어보고자했다.39편의소설작품을중심으로작가33명의작품세계를함께살펴보면학교수업시간에서배우는것보다도더깊이문학을이해할수있다.작가가왜이런작품을창작했는지의문을품고,교과서에서한번쯤읽어본작품들도새로운관점에서탐구해보자.

다양한장치로소설읽기에깊이를더하다
문학은텍스트로의미를전달하는예술양식이지만정보전달에는한계가있다.『한국현대소설이야기』는텍스트를넘어좀더현실감있게문학을체험할수있도록다양한시각자료를수록했다.작품이발표된당시의책표지는물론이고,작가가살았던집과사용한물건,관련된지역과당시시대를드러내는사진도실었다.특히여러주제로구성된특별부록‘사진으로보는문학의현장’은멀게만느껴지던소설작품속의사회와인물들의흔적이아직세상에남아있다는사실을실감나게전달한다.
‘문학깊이읽기’코너는본문에서독자들에게미처언급하지못한주제를제시하고질문을던진다.한국현대문학의시작점은언제일까?일제강점기에조선문인들이일본어로쓴문학은한국문학이라고할수있을까?문학과지식인은어떤관계인지,해외의문학상에과연어떤의미가있는지등다양한질문은작품을읽는것을넘어문학자체에대한흥미를이끌어낸다.이런질문에함께답을찾아가다보면문학적사고와인문학적소양도더깊어질것이다.