살아있는 수학교과서 (자유학기제를 위한 수학반 보물창고)

살아있는 수학교과서 (자유학기제를 위한 수학반 보물창고)

$13.39
Description
교실에서 바로 활용하는 자유학기 지침서
아이들의 수학 지능을 깨우는 현장 교사 필독서!
실제 교실에서 쓸 수 있는 활동지와 생생한 수업 사례,
자유학기제 수업에 사용한 운영 및 지도계획서까지!

자유학기제가 전국적으로 시행된 지 2년, 이제는 자유학년제로 확대된 학교가 늘고 있다. 그러나 체험·진로 쪽과 다르게 주제탐구형으로 진행되는 수학과 수업에서는 실제 교사들이 바로 사용할 수 있는 차시별 수업 자료를 담은 책이 없다. 제공되는 장학 자료 및 개발 자료들이 부족한 데다 학교 현장의 교사들이 사용하기 위해서는 다시 재구성이 필요하다. 그러나 자료 개발에 시간을 쏟을 시간이 부족한 교사들에게는 부담이다.

이 책은 매뉴얼이나 기법이 아니라 자유학기 실제 수업에서 사용한 자료를 그대로 제시하였다. 자유학기제를 운영하는 수학 교사들을 지원하기 위하여 2015년부터 3년 동안 수학과 주제탐구로 진행한 수학반의 34차시 차시별 지도계획과 차시별 수업 활동지, 학생 활동의 실제 모습을 비롯하여 학생들의 자기성찰 평가까지 일련의 자유학기제 운영 수업 활동 자료를 ‘날것’ 그대로 실어 현장 교사들의 수업을 지원하고자 한다.
저자

배숙

목차

들어가는말

Ⅰ수학을공부하는이유
01.수학,왜배울까?
-첫시간,그시작과의만남은
-수학의필요성관련영상&이야기
-3WHY

Ⅱ재미있는‘수’로놀기
02.와●와━로나타내는마야문명의신기한숫자
03-1.계산의달인은누구?
2.숫자퍼즐-식완성하기
04-1.계산퍼즐-유산상속
2.계산퍼즐-어느안을택할까?
05.타임머신을타고가서풀어보자

Ⅲ퍼즐로즐기는수학
06-1.도형퍼즐로즐기는수학
2.도형의개수는모두몇개일까?
07-1.논리퍼즐-외톨이를찾아라
2.논리퍼즐-진실을말한사람은누구?
3.논리퍼즐-집으로보내주세요
08.즐기자테트라스퀘어
09-1.다리잇기퍼즐
2.조각잇기퍼즐
10.로직퍼즐을완성해보자
11.도전!스도쿠
12.흥미로운성냥개비퍼즐

Ⅳ신기하고아름다운‘기하’의세계
13.플랫랜드속의차원이야기
14-1.프랙탈,무한의세계로
2.프랙탈,무한의세계로2
15-1.출발,스트링아트의세계로
2.스트링아트가방고리만들기
16.작도를이용한나만의하트만들기
17.칠교놀이-누가누가잘하나
18-1.착시현상-우리가보는게모두옳을까?
2.착시현상-착시도형만들기

Ⅴ손으로느껴보는체험수학
체험수학으로물드는가을
19.움직이는그림만들기
20.아이큐퍼즐램프만들기
21.칼레이도사이클만들기
22.오더리삼각형핸드폰고리만들기
23.정십이면체버킷리스트만들기
24.종이접기로만드는정이십면체
25.수학기호로내이름표현하기

Ⅵ부록
2015자유학기제주제탐구운영계획서
2016자유학기제주제탐구운영계획서
2017자유학기제주제탐구운영계획서

해답과예시

출판사 서평

아이에게수학의재미를선물하고싶은부모님필독서!
자녀에게수학을색다르고재미있게소개하는내용과
가정에서실생활에적용하는수학에흥미를줄수있는활동!

이책은자녀에게다양한수학을경험하게해주고싶은학부모가가정에서활동자료로사용할수있도록구성하였다.차시별로재구성이필요하지않다면책한권만으로도자녀와함께색다르고재미있는수학활동을즐길수있다.준비물과수업의흐름,구체적인방법과지도까지안내하고있다.주제별로필요한준비물들은가정이나주변에서쉽게구할수있으며,각활동은특별한제재가필요하지않을정도로안전하다.

아직중학교에진학하지않은초등학교5~6학년아이들도다양한활동을통해수학의재미를맛볼수있다.또한아이들에게부담을주지않으면서수학공부에흥미를줄수있다.

세계적인물리학자스티븐호킹은“이세상을만든창조주가존재한다면그창조주의직업은수학자였을것이다.”라고말했다.이말처럼아이들에게수학을통해세상을보게하고,그아름다움을발견할수있도록이끌어줄수있을것이다.이책은수학공부를더흥미롭게만들뿐만아니라,아이들에게세상을바라보는새로운창을선물한다.

왜많은학생들이수학을이해하지못할까?
문제를정확하게빨리푸는훈련이아니라
우리삶과수학을함께궁리하는교육!

“수학을왜배워요?”
“수학은배워서어디다써먹어요?”
“이걸왜공부하는지모르겠어!”

수학은세상을바라보는창이다.수학은‘세상의모든지식으로들어가는열쇠’이다.수학을아는만큼세상을볼수있고,이해할수있고,바꿀수있다.

수학을배우면서도그이유를깨닫지못하는것은안타까운일이다.‘문제풀이가곧수학’이라는생각,수학문제는항상정해진답이있다는생각,‘수학은공식을외워서숫자를대입하면답이나온다’는생각을바꾸어보자.

다른학문들이그러하듯수학역시인간의필요에의해만들어졌다.수천년동안수많은수학자들은호기심을가지고“왜?”라는질문을던졌다.그리고수학은이질문에답하기위해연구하는과정에서발견된새로운생각들을이론으로정리한것이다.그래서수학의속성은기계적인적용이아니라문제의본질을보고해결방안을찾는것이다.늦더라도정확히생각할수있는힘,무엇보다바른사고력,곧수학적통찰력이필요하다.

수학의목적은시대의흐름을읽고중요한질문을하며필요할때답을찾을수있는능력을키우는데있다.그과정에서수학의개념,원리,법칙을이해하고,논리적으로사고하고소통하며,합리적으로문제를해결하는능력과태도를기를수있다.이제답을내기위해공부하는수학,계산만열심히하게하는수학은의미가없다.그건기계가다해줄수있다.사람이해야하는중요한일은그안에무슨의미가있는지파악해서다음을예측하는힘을기르는것이다.