하버드는 어떻게 글쓰기로 리더들을 단련시키는가 (하버드 전교생 필수 글쓰기 교과목 Expos 20의 비밀)

하버드는 어떻게 글쓰기로 리더들을 단련시키는가 (하버드 전교생 필수 글쓰기 교과목 Expos 20의 비밀)

$13.50
Description
세계를 움직이는 하버드 리더십의 근원
150년 정통 하버드 글쓰기 프로그램의 비밀을 푼다!
150년 전통, 하버드 전교생 필수 글쓰기 교과목은 무엇을 어떻게 가르치고 있을까?
서울대 13년 차 글쓰기 강의 교수가 풀어주는 정통 하버드 글쓰기 Expos20의 비밀!

이 책은 진짜 ‘하버드 글쓰기’를 다룬다. 하버드 이름만 따다 무슨 글쓰기 ‘비법’이니 ‘공식’이니 현혹하는 ‘가짜’ 가 아니다. 하버드 글쓰기는 남의 글에 대한 분석과 이해부터 시작해서 쓰고, 토론하고 말하기로 이어져 전공교과 과정과 더불어 4년의 훈련을 거친다. 하버드생들은 능동적으로 참여해야 하는 수많은 ‘사고와 표현’의 기회 속에서 철저히 단련되어 지성과 덕성을 갖춘 세계 최고의 리더로 성장한다.
하버드에서 글쓰기 과정을 필수과목으로 지정한 이면을 뒤집어보면 ‘필수’라는 말은 자발적으로 하지 않기에 강제한다는 뜻이다. 아무리 뛰어난 인재들이라도 글쓰기를 좋아하지 않는 것은 우리의 현실과 다르지 않다. 그만큼 하버드 글쓰기 수업은 철저한 학사관리로 ‘악명’ 높다.
10분 이상 지각은 결석처리하며, 결석 2회 이상이면 학점이수가 불가하다. 15명 정원, 세미나식 수업, 노트북, 태블릿, 휴대전화 금지, 과제마감 기한을 못 지키면 경고조치에 이어 기숙사 사감에 통보하여 관리에 들어가고, 표절 사실이 밝혀지면 당국에 통보하고 퇴학처분까지도 받을 수 있다. 이러한 기본 조건이 전제되어야 제출한 과제의 글쓰기 평가를 받을 수 있다.
저자

이상원

서울대학교가정관리학과와노어노문학과를졸업하고한국외국어대학교통번역대학원에서석사와박사학위를받았다.1998년부터번역을시작해《적을만들지않는대화법》《콘택트》《레베카》《아침식사의문화사》《성서그리고역사》등80여권의번역서와《서울대인문학글쓰기강의》《용감한글쓰기노트》《매우사적인글쓰기수업》등의저서가있다.
삼성전자국제본부직원,한국외대BK21사업단상임연구원을거쳐2006년부터서울대학교기초교육원강의교수로일하며‘인문학글쓰기’,‘말하기와토론’,‘독서세미나’등의강의를운영하고있다.

목차

머리말
이해,그리고오해_낸시소머스교수의인터뷰기사에붙여

1부150년전통,하버드글쓰기의힘Expos20
Ⅰ.하버드글쓰기교과목Expos20
1.하버드Expos20이란무엇인가
1)Expos20란명칭은어디서왔는가
2)Expos20의교육목표는무엇인가
2.하버드Expos20은무엇을어떻게가르치나
1)강좌운영특징①소수정예세미나수업에서살아남기
2)강좌운영특징②진지한주제탐색과인식의기회제공
3)강좌운영특징③3단계로깊고넓게확장되는교과과정
4)강좌운영특징④무엇을쓸것인지명확하게한다
5)공정하고합리적인평가방식의모색
3.하버드글쓰기완성을위한또다른Expos교과목
1)하버드에도선행학습이있다?_예비교과목Expos10
2)하버드글쓰기와말하기_병행교과목Expos40과Expos50
하버드Expos20운영방식은우리의글쓰기교육에어떤교훈을주는가

2부하버드글쓰기프로그램의트리니타스(시스템)
Ⅰ.Expos20의참여자,학생은누구인가?
1.하버드입학전의글쓰기경험①고교시절의5단락글쓰기
2.하버드입학전의글쓰기경험②SAT에세이시험
3.하버드입학전의글쓰기경험③입학에세이
4.하버드수업중의Expos20학생글사례분석
5.하버드글쓰기수강경험자들의반응_Expos20교과목평가

Ⅱ.Expos20의참여자,교수자의역할은무엇인가?
1.Expos20교수자의명칭
2.Expos20교수자선발요건
3.하버드글쓰기수업교수자의업무와처우
4.Expos20교수자들의전공과경력
5.교수자들은Expos20을어떻게평가할까

Ⅲ.Expos20의또다른참여자,시스템을운영하는기관
1.하버드대학글쓰기프로그램
2.총괄책임자소슬런드디렉터(SoslandDirector)
3.글쓰기프로그램운영기관의주된활동

3부우리의대학글쓰기교육을돌아본다
Ⅰ.우리의대학실정에맞는글쓰기교육
1.몇명이면글쓰기수업이제대로될까
2.우리학생들은교재중심수업에강하다
3.주제제시형글쓰기와자유형글쓰기
4.절대평가와상대평가의균형

Ⅱ.우리의대학글쓰기교육에서학생은누구인가
1.대학입학전의단편적글쓰기경험
2.참여형수업실현은가능할까

Ⅲ.우리의대학글쓰기교육에서교수자의역할은무엇인가
1.비정규직혹은시간강사교수자의지위
2.교수자의강좌운영재량권확보문제

Ⅳ.우리의대학기관은글쓰기교육을돕고있는가
1.지속적인교육목표관리와총괄책임자의필요성
2.교양글쓰기와전공교과의균형잡기
하버드글쓰기교육은우리에게어떤교훈을주는가

[맺음말-대학글쓰기교육에대해다시생각하다]

출판사 서평

ㆍ탁월하고완전한글
ㆍ제기한문제를글앞,중간,뒤쪽모두에서유지하는글
ㆍ흥미로운논제를제시하고근거를잘선택한글
ㆍ대안적해석이나관점을언급한글
ㆍ상투적표현이적고독자를끌어당기는글
ㆍ학습한내용이나남들의생각을반복하는데그치지않고논의를전개하는글
ㆍ명료하고세련된문장

이책은하버드글쓰기프로그램인Expos20에대한강좌와주제소개,연결된강좌인Expos10,Expos40,Expos50소개,학생사례글,운영방식,평가체계,학생과교수자및운용기관의관계등전반적인하버드글쓰기훈련과정을들여다볼수있게한다.그동안하버드글쓰기에대한이렇다할정보가부족한현실에서체계적인안내서를찾던독자들에게는반가운소식이될것이다.

정말우리학생들은하버드의글쓰기실력만큼못따라가는걸까?우리의대학에서도하버드같은체계적인글쓰기프로그램을운영할수있을까?

이책에서서울대학교에서13년차글쓰기강의교수를맡고있는저자가중요하게이야기하려는또다른주제는우리의대학현실에서의글쓰기교육문제이다.하버드식이아무리훌륭하고체계적이라해도그것을똑같이받아들일수도없으며우리의실정과동떨어진교육은허울좋은이상일뿐이다.대학교양교육과정에서의글쓰기교육은대학운영의주체들과학사관리시스템전체와연관되어있기때문이다.단적으로강좌를수강하는학생수의과다문제,토론식이나세미나식이아닌교재중심의일방적수업운영,필기시험으로글쓰기를평가하는모순,교양글쓰기과목과전공과목들사이의단절,장기적이고체계적인운영기관이나총괄책임자의부재,미약한교수자의재량권과고용의불안정등은교양필수로글쓰기강좌를운영하고있는대부분의대학에서볼수있는현상이라고할수있다.
이책은우리의글쓰기현실을하버드글쓰기프로그램을통해들여다본다.나아가대학뿐아니라대학입학전까지의글쓰기교육,학교교육이후의성숙한사회인으로서의자기표현능력까지내다볼수있는기본을익힐수있는시스템이필요하다는것을깨닫게한다.하버드글쓰기의원칙은한마디로가장기본에충실하다는것이다.이책을통해하버드글쓰기에서다루어지는다양한인문사회학강좌주제들의특징과그주제를통해학생들에게교육시키고자하는정의,공정함,비판적태도,배려와책임,품성,리더십등하버드의철학과가치관을엿보는것만으로도손쉽게글쓰기‘기술’을익혀보려는얄팍한조급증을조금은해결할수있을것이다.