기독교 고전교육을 말하다 (기독교 고전교육으로 모색하는 현대 교육의 회복)

더글라스윌슨

더글라스윌슨DouglasWilson
미국아이다호모스코의크라이스트교회목사이며,고전교육학교인로고스학교(LogosSchool)의설립자이다.아이다호주립대학에서철학을전공했고,〈CredendaAgenda〉지(誌)편집장으로일하며저자와강연자로활발하게사역하고있다.

말린데트바일러MarlinDetweiler
미국노스캐롤라이나주립대학에서경제학을전공했고,기독교고전학교연합상임이사로섬기고있다.베리타스출판사에서커리큘럼교재를연구ㆍ개발하고있다.

탐가필드TomGarfield
로고스학교에서25년동안교장으로섬겼다.

더글라스존스DouglasJones
〈CredendaAgenda〉지(誌)편집자이며아이다호모스코의뉴세인트앤드류대학교수이다.

짐낸스JimNance
로고스학교에서논리학,수사학,미적분학,물리학,기독교교리를가르치고있다.

크리스슐렉트ChrisSchlect
뉴세인트앤드류대학에서유럽과미국의역사를가르치고있다.

탐스펜서TomSpencer
로고스학교에서교감으로섬겼고,교사교육을위한서적들을집필했다.

추천의글들

들어가며_‘기독교학교다운’기독교학교를꿈꾸며*말린데트바일러

1부성경적세계관
1강.교육영역에서성경적세계관이중요한이유*더글라스윌슨
2강.교육영역에서개인성결이중요한이유*더글라스윌슨
3강.기독교학교에서의경건한징계*탐스펜서
4강.교육을통해그리스도의주권가르치기*크리스슐렉트
5강.적용사례:성경적세계관과수학수업*짐낸스

2부고전지성
6강.평등주의:우리의대적*더글라스윌슨
7강.고전교육모델:트리비움*탐스펜서
8강.초등교육과정에트리비움적용하기*탐가필드
9강.일곱가지교육법칙*탐스펜서
10강.논리교육의목적과방법*짐낸스
11강.라틴어교육의목적과방법*더글라스윌슨
12강.역사교육의목적과방법*크리스슐렉트
13강.문학교육의목적과방법*더글라스윌슨
14강.수사학교육의목적과방법*더글라스윌슨
15강.변증학교육의목적과방법*더글라스윌슨

3부이시대에효과적으로적용하기
16강.권위의이해;정관,정책,지침*더글라스윌슨
17강.커리큘럼계획과감독*탐가필드
18강.기독교학교의섬김*탐가필드
19강.학교와부모의소통:친권위임론원리*탐스펜서
20강.학교설립의시작단계들*탐가필드

나가며_공교육의흥망성쇠*더글라스윌슨

부록_기독교고전교육을더깊이연구하는데도움이되는추천도서

주

기독교교육전문가·베테랑기독학교교육행정가와교사들이말하는교육,그리고학교
교사와부모대부분은‘교육자로서’자신이가진약점과‘자신이과거에경험한’공교육(학교)의단점이자녀와학생들에게부정적영향을주지않게하려고최선을다한다.당연하고도마땅한모습이지만,이런경향은자녀와학생에게전달하지말아야할것을골라내는것에집중하게만든다.하지만교육의본질은‘무엇을전달하지않아야하는가’가아니라,‘무엇을전달해야하는가’이다.우리는자녀와학생들에게무엇을,어떻게가르쳐야하는가?이책에참여한필자들도같은질문에부딪혔고,그들은고전교육에서그답을찾아내강의로풀어냈다.
1994년시작된기독교고전학교연합(AssociationofClassical&ChristianSchools,ACCS)은인본주의적교육의대안으로고전교육을제시하며,성경적교육회복운동의구심점으로활동하고있다.이책은여기에소속된교육전문가와경험많은학교교육행정가,베테랑교사들이ACCS컨퍼런스에서강의한내용을선별해엮은것이다.이컨퍼런스는기독교고전교육과관련해서미국에서가장큰규모로열리는행사이다.

믿음이가르침의기초가되고,가르침이행함으로이어지는교육
강연자들은오랫동안학생과부모,가정을섬기며깨달은기독교교육의본질과고전교육의핵심을나누고,정부가주도하는공교육은물론하나님의원래계획에서벗어난기독교교육의문제까지성경을기준으로파헤쳐그해결점을정확히짚어냈다.그들은기독교학교의본질이학교안에서의모든선택과결정이하나님의존재와본성,속성과매우깊게관련되는것에있다고강조한다.커리큘럼이나교사선택,프로그램등학교에서일어나는모든교육과정은하나님과분리될수없고,그분이말씀하신문화명령의요구사항들과도분리될수없다는것이다.
또한강연자들은여기에서멈추지않고,그기준을‘커리큘럼수립·교육자료선정·교사선발과훈련·학교운영과징계’같은교육현장의모든것에실제로적용할수있음을함을명확하게설명한다.기독교적고전교육을인본주의적이고세속적인학교교육의대안으로선택하고추구한자신과자신이속한교육공동체의경험과열매를나누면서,성경이교육을어떻게바라보며성경적교육이란무엇인지,고전교육시스템인트리비움(Trivium)은무엇인지,그것을실제교육과수업에어떻게적용해야하는지,열매맺는기독교고전교육에필요한원칙과커리큘럼은무엇인지,그런학교를세우고운영하기위해지도자그룹과교사들이챙겨야할것이무엇인지등등기독교고전교육전반을종과횡으로조명한것이다.

성경과수업,교실과학교를아우르는명강의모음
이책은총세개의‘부’(Part)로구성되어있다.
기독교교육에관한탐구는“왜가르치는가?”라는본질적인물음에서출발하며,그답은‘성경말씀을기준삼아살고,그런사람을길러내기위해서’이다.이를추구하기위해필요한성경적세계관을정리한것이1부의내용이다.또한1부에서필자들은기독교적수학수업의사례를소개하며,어떻게수학으로자연가운데이미드러난하나님의속성을가르칠수있는지살펴본다.어떤형태로든기독교교육에관여하고있으면서도방향을모르거나길을잃었다고느낄때초심으로돌이키게해줄강력한메시지들이다.
2부에서는성경적근거를들어언어와문학,역사수업에필요한사고의본질을살피며,논리와변증의근거와목적과방법을연결한다.또한우리교육을혼돈과혼란으로몰아넣는평등주의를경고하고단계별고전적교육접근을설명하며,정확한해결책을제시한다.이렇게각과목과의연계를통해우리는기독교가지성적이고,기독교교육이지향하는학문이하나님의속성인지성과맞닿아있음을알수있다.
그러면서강연자들은‘문법(Grammar)과논리(Logic),수사(Rhetoric)’라는3단계로구성되는고전교육시스템인‘트리비움’(Trivium)을소개하고,이를통해그리고자녀와학생들이고전지성을구축하고,일맥상통하는논리로기독교를비이성적이고비논리적인것으로여기는세상에서자신의삶과신앙을효과적으로변증하며살아가도록돕는길을모색한다.
마지막3부는강연자들의현장경험과그들이속한학교이야기를나누면서“(교사와학교가)어떻게가르칠것인가?”라는실제적물음에대한답을대신한다.학교커리큘럼과정관정책,학교설립과정등교육현장의구체적인부분을다루는‘적용편’이라할수있다.

하나님나라교육은무엇인가?
세속주의와인본주의에좌지우지되는세상교육속에서도,그리스도인과교회는예수그리스도를향한믿음을견지하고성경적이고통합적인관점으로기독교신앙을변증할사람을길러내기위해최선을다해야한다.교육전문가ㆍ현장교육자들의폭넓은식견과풍성한경험을담은이책을통해,자녀를경건한그리스도인으로양육할책임이있는부모와그런책임을위임받은교사는진정한성경적가르침의모델을경험하고,진정한기독교교육을갈망하는부모와교육관계자들은탁월한안목과풍성한실제사례들을접하게될것이다.하나님이당신과당신의공동체에맡겨주신자녀와학생에게필요한교육이무엇인지발견하고구체화하고실천할소망과도전의자리에여러분을초대한다.

독자대상
1)성경적교육관을확립하고기독교고전교육을실시하기원하는기독학교지도자·교사·관계자
2)기독교고전교육을실시하는학교에자녀를보낼계획이거나보내고있는부모
3)기독교학교설립을준비하거나현재기독교학교를운영하고있는목회자와교육관계자