초등영어 발음교육의 이해와 적용

윤여범

저자윤여범은
(현)서울교육대학교영어교육과교수
서강대학교영어영문학과학사
서강대학교영어영문학과석사
캐나다Alberta대학교언어학과박사
저서
초등영어발음교육론.한국문화사
현장수업적용을위한초등영어지도법(공저).한국문화사
초등영어교육의이론과실제(공저).한국문화사
초등영어교육의해법(공저).천재교육
2007개정초등영어3~6학년교과서대표저자.천재교육
2009개정초등영어3~6학년교과서대표저자.천재교과서
역서
Pronunciation.범문사.
WritingwithChildren.ChunjaeInternational.

서문

Chapter1서론
1.음성학,음운론,발음교육
2.발음교육의목표
3.발음교육의방법
4.영어발음의양상과규칙
5.이책의구성

Chapter2음절
1.음절의정의
2.음절의중요성
3.음절의외부구조
4.영어음절의내부구조
5.음절지도의실제
(1)각운지도하기
(2)자음군발음지도하기

Chapter3강세
1.강세의정의
2.강세의구성요소
3.강세의중요성
4.강세의위치
(1)2음절어의강세규칙
(2)3음절어의강세규칙
(3)동철이의어의강세규칙
(4)접미사에의한강세규칙
(5)초등영어어휘의강세위치

5.강세지도의실제
(1)소리내어읽기
(2)찬트하기
(3)구체물이용하기
(4)신체활동하기
(5)강세유형에따라단어분류하기

Chapter4리듬
1.리듬의정의
2.영어리듬의규칙
3.기능어발음의약화
4.축약
5.강세박자와음절박자
6.리듬단위
7.리듬지도의실제
(1)문장강세표시이용하기
(2)Tench(1981)에제시된강세박자연습하기
(3)단어카드와문장카드짝짓기
(4)기능어추가하며문장읽기

Chapter5억양
1.억양의정의
2.억양의중요성
3.영어억양의구조
4.상승-하강억양
5.상승억양
6.억양지도의실제
(1)상승-하강억양지도하기
(2)상승억양지도하기

Chapter6자음
1.자음의정의
2.영어자음의분류
3.한국어자음과영어자음의비교
4.음소와이음
5.자음지도의실제
(1)듣기연습의중요성
(2)최소대립쌍을활용한지도
(3)조음방법및조음위치지도에대한두가지견해
(4)조음동작연습
(5)대조분석과기능부담량
(6)/l/과/r/
(7)/e/와/o/
(8)/f/와/v/

Chapter7모음
1.모음의정의
2.영어모음의분류
3.한국어모음과영어모음의비교
4.모음지도의실제
(1)최소대립쌍을활용한지도
(2)특정어휘종류를활용한모음지도
(3)문제모음의지도
(4)환경에의한모음의발음변화

Chapter8발음규칙
1./t/와관련된규칙
(1)기식음화
(2)비기식음화
(3)비파열음화
(4)구개음화
(5)탄설음화
(6)성문음화
(7)생략

2.연음
(1)연성
(2)연음에의한자음의연결
(3)연음에의한자음의생략
(4)연음에의한구개음화
(5)연음에의한탄설음화
3.동화
4.생략
5.삽입

-참고문헌
-찾아보기
-[부록1]2015개정교육과정초등영어권장어휘(800개)
-[부록2]2015개정교육과정외래어(200개)

[책속으로추가]
Althoughwedonotbelievethatpronunciationteachersneedtobeexpertphoneticians,wearequiteconvincedthatabasicknowledgeofarticulatoryphoneticsisindispensible.

최근다양한음성분석기술의발달로인해음향음성학에대한연구가활발히진행되고있다.예를들어,음성분석프로그램프라트(praat)는이전까지는알수없었던말소리의주파수,음량,길이등의정보를자세히제공하기때문에발음교육에응용할수있다(Derwing&Munro,2015a).
음운론의목표는개별언어에서발견되는특정말소리의유형에대해연구하고,전세계언어에서발견되는말소리의특성에대해보편적인설명을하는데있다(Crystal,1991:261).

Theaimofphonologyistodemonstratethepatternsofdistinctivesoundsfoundinalanguage,andtomakeasgeneralstatementsaspossibleaboutthenatureofsoundsystemsinthelanguagesoftheworld.

발음교육의중요성은많은학자들에의해언급되고있다.예를들어,Harmer(2001:183)는발음교육은학습자의말하기능력뿐만아니라,듣기등전반적인분야에매우큰영향을준다고말한다.

Pronunciationteachingnotonlymakesstudentsawareofdifferentsoundfeatures(andwhatthesemean),butcanalsoimprovetheirspeakingimmeasurably.Concentratingonsounds,showingwheretheyaremadeinthemouth,makingstudentsawareofwherewordsshouldbestressed-allthesethingsgivethemextrainformationaboutspokenEnglishandhelpthemachievethegoalofimprovedcomprehensionandintelligibility.

Pennington(1996:2)은발음에대한이해가언어의다른양상에대한이해에도큰도움을주기때문에효율적인음성언어지도를위해필요하다고말한다.

Sinceitopensthewaytoabetterunderstandingofhowlanguageworksandhowthedifferentaspectsoflinguisticandsocialmeaningareinterrelated,anunderstandingofthephonologyofalanguageisanecessarybasisforfullyeffectiveteachingofaspokenlanguage.

2.발음교육의목표

언어습득의결정적시기(criticalperiod)가지나면원어민과같은발음을습득하는것은거의불가능하다.더욱이발음은외국어학습의다른분야인문법및어휘보다결정적시기가매우빠르다.그러나모국어화자동화원칙(nativenessprinciple)을강조하였던1970년대이전에는원어민과동일한발음을구사하는데에언어교육의목표를두었다.
결정적시기가너무단정적이고획일적인의미라는점에착안하여일부학자들은결정적시기라는용어대신에민감한시기(sensitiveperiod)라는용어를사용하기도한다(Fromkin,Rodman,&Hyams,2011:366).

[머리말]

영어에applesandoranges라는숙어가있다.차이점이너무많아서비교하기가거의불가능한상황을뜻한다.영어발음과한국어발음의차이점도applesandoranges라고할수있을것이다.학습자입장에서영어발음을잘하기위해서는원어민의발음을많이듣고따라하는것이무엇보다도중요하다.그러나교사의입장에서는영어발음과한국어발음의근본적인차이를알고학생들에게설명할수있어야한다.
이책은초등영어교사가알아야할영어발음의원리를한국어발음과대조하여설명하고있다.많은영어발음관련책이자음과모음부터시작하는것과는달리,이책에서는‘음절’의개념부터시작한다.음절이야말로영어와한국어발음의차이를설명하는바탕이되기때문이다.
하나의전공분야에대한이해도는그분야의용어를얼마나아느냐와정비례할것이다.이책은영어발음관련용어를최대한쉽게설명하여음성학에대한전문적인지식이없는독자들에게도초등영어발음교육을이해하는데도움이되도록하였다.
이책의초고로수업을들으며좋은의견을준2017년도1학기서울교육대학교영어교육과대학원의[초등영어발음교육론]수강생들에게감사의뜻을전한다.마지막으로이책의출판을허락해주신한국문화사김진수사장님과편집을위해수고하신홍윤환님께감사의뜻을전한다.

2017년8월
윤여범·서진아