수업에 바로 쓰는 독서토론 길잡이 (소설로 말 걸고, 토론으로 생각 키우기)

김길순

저자김길순은현재수원율현중학교사서로근무하고있다.세상에서벌레를제일무서워하지만딱하나,책벌레만은좋아한다.책벌레로사는삶을사랑하며학교도서관에서더많은책벌레들과함께하기를꿈꾼다.

서문_준비된우산

1장수업을준비하며
책의구성과활용법
수업계획짜기
수업미리보기_『푸른늑대의파수꾼』을활용한독서토론수업

2장사랑의또다른이름,가족
너는영원히빛나는존재야!_『두려움에게인사하는법』
개구리밥처럼떠도는난민의아픔을이해하라!_『난민소녀리도희』
뺑덕과뺑덕어멈,주연으로등장하다!_『뺑덕』
어울려살아가는테오도루,그곳이바로신의선물!_『테오도루24번지』
Tip!독서토론에적합한책고르기

3장서로를지켜주는우정
꿈을키우는청소년들,모두깜언!_『모두깜언』
삶은함께위로하며가는여행_『오즈의의류수거함』
식물도사람도사랑으로꽃을피운다_『원예반소년들』
희망의땅에뿌리를내리고당당하게서라!_『옆집아이보고서』
Tip!발문뽑는요령

4장진짜‘나’를찾는모험
미궁에빠진자,의지와용기로탈출하라!_『미궁』
낯선바람속에서진짜자신을만나다!_『열흘간의낯선바람』
삶과마주하여스스로만들어낸기적_『423킬로미터의용기』
당신의삶은지금몇시입니까?_『시간을파는상점』
Tip!토론에활용하기좋은간단한도구

5장꿈꾸고도전하는것이인생
10대의문화와가치를판매하라!_『시크릿박스』
청소년들에게놀이를허하라!_『우리들의비밀놀이연구소』
네가가진진정한아름다움_『플라스틱빔보』
척박한땅을자연으로되돌리자!_『달표면에나무심기』
Tip!고전을활용한독서토론수업은어떻게할까?

6장진실을마주할용기가필요해
동물실험과생명윤리에대해고민하라!_『50대50』
기억을조종하는세상을대비하라!_『메멘토노라』
마음속갈등과환경속오염을해결하라!_『수상한진흙』
타인의시간을빼앗은사람에게미래는없다!_『푸른늑대의파수꾼』

본문에서언급된책들

베테랑사서들이직접만든독서토론자료집
수업에당장활용가능한알짜배기발문들을한권에담다!

이제우리도주입식교육을벗어나소통이있는교육으로자율성과협동성,창의성을갖춘인재를키워야한다는사회적공감대가형성되고있다.이에따라독서토론수업에대한관심도함께높아지는추세다.하지만일반적인강의식수업에비해독서토론수업은교사들이신경써야할부분이훨씬더많다.처음시작하는교사들에게는더욱막막할것이다.『수업에바로쓰는독서토론』은바로이런교사들에게도움을주기위해탄생했다.
이책을쓴다섯명의학교도서관사서들은독서토론연구모임‘책봄’에서함께읽고만든토론자료들을모아수업에활용할수있게정리했다.청소년들의고민과내적성장을다룬다양한주제의청소년소설을소개하고,책의내용을토대로여러관점에서토론하도록돕는발문들을제시한다.
소설속주요단어로만든‘낱말퍼즐’과소설의내용을상기하게하는‘되새김발문’은독서토론에앞서분위기를환기하는용도로활용하기좋다.‘해석적발문’은소설의이야기와관련해다양한의미를해석하는발문이다.예컨대‘유정과용민의대화를읽고여러분이생각하는다문화가정의장점을이야기해보세요.’처럼서너개이상의대답을유도해여러명이서토론할수록기발하고다채로운의견을들을수있다.‘선택적발문’은‘노라의엄마는나쁜기억을지우기위해일주일에한번TFC에갑니다.여러분에게잊고싶은나쁜기억이있다면어떤선택을할건가요?’처럼입장을정하고,그에대한논리와근거를적도록한다.
‘사색적발문’은책을읽고나서느낀점이나생각을자신과연결지어보거나책의뒷이야기를재구성해보도록유도한다.‘노라의아빠가정보를통제해이익을얻으려하듯,오늘날우리사회에도보이지않는힘으로사회를통제하려는움직임이있습니다.여러분은그힘이무엇이라고생각하나요?’처럼현실사회의문제에관심을가지도록유도하는효과가있다.‘북돋움활동’은그림그리기,포스터만들기,끝말잇기,하이쿠쓰기등책의내용과관련해창의적인독후활동을제시하며,독서력을북돋우는독서활동지로사용할수있다.
그동안발문뽑기가힘들어독서토론수업이망설여졌다면여기에나오는발문들을참고해어떤식으로발문을만드는지감잡을수있을것이다.또한,수업차시에따라어떤발문들을구성해토론을진행할지계획할수있다.



학생들에게좀더쉽고재미있는독서토론을위해
청소년소설로대화의물꼬를트다!

토론은어렵고,딱딱하고재미없을거라는생각에토론수업을부담스러워하는학생이많다.저자들은학생들의일상적인삶과맞닿아있는이야기를토론의주제로삼는다면학생들이좀더가벼운마음으로토론에임할수있지않을까생각했다.그런이유로청소년문학,그중에서도청소년소설을독서토론도서로선정하고발문을개발했다.
청소년소설은청소년들이주로고민하는가족관계,우정,자아찾기,꿈,진로,미래사회등의키워드를다룬다.또한,비슷한또래의청소년이주인공으로등장하기때문에학생들이이야기와인물에공감하기쉽고,토론에좀더적극적으로참여하게만드는역할을한다.
‘1장수업을준비하며’에서는이책에나오는발문들의종류와특징,활용법을소개하고수업계획짜는방법과실제독서토론수업예시를보여준다.‘2장사랑의또다른이름,가족’에서는가정적인이유혹은사회적인이유로가족과떨어져살거나가족간의갈등을겪는아이들의이야기를통해오늘날가족의의미를다시생각해보도록하는작품들을소개하고,이와관련된발문들을제시한다.
‘3장서로를지켜주는우정’에서는다문화가정의아이들,새터민아이들,문제아로낙인찍힌아이들,왕따당하는아이들등학교와사회에서소외된아이들의이야기를다룬작품들을소개한다.주인공들의입장에서바라본사회의모습에대해이야기하고,그들과더불어행복하게살기위해어떤노력들이필요한지모색해보는발문들을함께꾸몄다.‘4장진짜‘나’를찾는모험’에서는‘나는누구인가?’와같은철학적인고민을다루는청소년소설,가정의보살핌에서벗어나홀로서기를시작한아이들을주인공으로하는소설들을간추렸다.이장에서는특히,책을읽고나서느낀점이나생각을자신의상황과연결지어보도록하는발문들이눈에띈다.
‘5장꿈꾸고도전하는것이인생’에서는10대들의창업,놀이문화,안티운동등청소년의진로고민과그들의관심사를반영한소설들을모아소개한다.이와더불어‘여러분이직업을선택할때가장중요하게생각하는것을고르고그이유를적어보세요’‘여러분이생각하기에상품가치가있는10대의문화에는어떤것들이있나요?’등진로에대한생각을구체화하도록이끄는발문들을배치했다.‘6장진실을마주할용기가필요해’에서는‘동물실험’‘환경오염’‘위안부문제’등정치적이고시사적인문제들을다루는청소년소설들을조명하고,이를현실사회의문제와연관지어바라보게하는발문들을함께구성했다.
『수업에바로쓰는독서토론길잡이』는단순한찬반토론을넘어서책에나오지않는부분을상상해보거나소설속주인공의상황을‘나’의입장에서생각해보기도하고,시사적인문제와연관지어보기도하는등학생들이다양한독후활동을경험하도록지도하고싶은교사들에게딱맞는책이다.여기에토론에적합한책고르는법,발문뽑는요령,토론에활용할수있는도구등유용한팁을소개하고,수업계획짜는법과실제독서토론수업예시까지수록해독서토론수업을설계하는데참고하도록했다.