느린 학습자를 위한 문해력 (천천히 생각하는 아이가 읽고 이해하고 쓰기까지)

느린 학습자를 위한 문해력 (천천히 생각하는 아이가 읽고 이해하고 쓰기까지)

$18.00
Description
글을 읽어도 내용을 제대로 이해하지 못하고, 타인의 말과 글을 잘못 이해하는 일이 자주 일어나며, 자기 생각을 말과 글로 적절히 표현하기 어려워하는 느린 학습자의 문해 지도를 안내하는 책. 오랜 시간 느린 학습자들을 상담하고 교육해온, 인지 학습 치료 및 경계선 지능 전문가가 그들의 학습 양상과 속도에 맞춘 문해력 지도 방법을 소개한다. 문해력 교육의 기본이 되는 읽기 유창성, 문법 교육, 추론과 연결, 단계적인 내용 이해 방법 등을 순차적으로 다루며, 느린 학습자에게 꼭 필요한 생각의 틀을 갖추고 표현력을 키우는 글쓰기 교육 및 독서 교육도 함께 담았다.
항상 누군가의 도움을 받아야만 학습할 수 있고 무엇인가를 배울 수 있다면, 배움은 매 순간 자기 능력의 한계를 확인하는 과정이 되고 그게 지속되면 자존감도 낮아지게 된다.
느린 학습자를 위한 문해 지도의 목적지는 스스로 배우고 이해할 수 있는 독립적인 학습자가 되도록 하는 데 있다.
저자

박찬선

아동심리전문가로서인지학습치료와경계선지능치료에전념하고있다.20년이상현장에서일하며경계선지능학생들을위한다양한프로젝트와강연활동에참여하는한편,상담및인지치료와프로그램개발에힘써오고있다.서울북부교육지원청의지역기반형사업인경계선지능아동사회성및인지치료프로그램,서울시강북노원지역의느린학습자및돌봄이부족한아동들을위한통합사례관리프로그램을운영했고,아동권리보장원의경계선지능지원사업인‘나답게크는아이’프로그램에서전문강사및수퍼바이저로활동하였으며,전남교육청‘천천히배우는학습자’사업에도참여하였다.그밖에도강원도와경상남도등에서펼쳐지는느린학습자관련지원사업에자문및수퍼바이저로서활발하게참여하고있다.또한학교현장의교사를돕기위한교사연수,학부모들의자녀양육을위한지원강연등에도힘을쏟으며느린학습자에관한다양한활동을활발히펼치는중이다.

성균관대학교아동심리전공박사과정을수료하였다.현재경계선지능전문치료센터인‘연아혜윰’대표로재직중이다.저서로는『경계선지능을가진아이들』(공저),『경계선지능과부모』,『느린학습자의공부』가있으며,경계선지능에대한내용을담고있는미야구치코지박사의『케이크를자르지못하는아이들』한국판감수를하였다.

목차

들어가며
Part1.느린학습자가문해력을갖추려면?
느린학습자는누구인가?
느린학습자에게왜문해지도를해야할까?
문해지도를하면무엇이좋은가?
문해지도의어려움
느린학습자의글읽기특성
느린학습자의읽기능력발달
느린학습자를위한문해지도의방향

Part2.독해력보다유창성연습이먼저
글자를읽는다고글이이해되는것은아니다
읽기유창성이완성되지않은아이들
올바른유창성지도방법
읽는책의수준높이기
적절한책의기준

Part3.느린학습자에게필요한기본문법
읽기와문법
느린학습자에게문법지식이필요한이유
느린학습자가배워야할문법

Part4.글읽기를위한추리력기르기
추리로알수있는것
빠진정보의추리
공감적읽기
경험과연결하기
맥락파악과예측하기

Part5.문단단위로생각하기
문단이중요한이유
느린학습자가문단이해하기
문단을가르치는방법
문단의구성과글쓴이의생각
글전체와문단의이해

Part6.읽기를위한이해의틀
이해의틀이왜필요한가?
이해의틀을가르치는순서
그림으로상상하기
무엇,왜,어떻게
스토리그래머
스토리그래머에맞춰말하기
그래픽조직자

Part7.느린학습자를위한글쓰기
느린학습자가글쓰기를해야하는이유
느린학습자에게글쓰기를지도하는4가지방법
생각하는틀만들기
논리적글쓰기
비판적글쓰기

Part8.책을좋아하는느린학습자가되려면
가정의문해환경이중요하다
책읽는분위기가중요하다
책읽기가전부는아니다
책을좋아한다는것은배움을즐기는것이다
언제까지부모가끼고가르칠것인가?
스스로배움을즐기게하라
당당히자기생각을말하게하라

나가며
참고문헌

출판사 서평

느린학습자는누구이며어떤특성을지니는가?

배움이느리고또래와비교해같은내용을습득하는데훨씬더많은시간과노력이필요한‘느린학습자’.지능검사상IQ70~84인경계선지능,인지능력에는문제가없으나주의력이현저히부족하고정보처리상결함이있는ADHD나특정학습장애등이주요원인으로꼽힌다.이들은한글읽고쓰기나수개념과기본연산을익히는데또래보다오랜시간이걸리며,간신히기초학습의기술들을배웠다고해도학년이올라갈수록늘어나는학습량과범위,수준을따라가는데점점더어려움을겪게된다.주로초등3~4학년부터학습의한계를나타내고상급학년에맞는수준으로좀처럼발전하지못하는양상을보인다.스스로배우며터득해가는힘이약하기때문에적절한지도와도움이절실하다.느린학습자는문제가있는아이들이아니라,가르치는방법이달라야하는‘다른유형의아이’일뿐이다.

느린학습자에게문해력교육이꼭필요한이유는?

문해력은간단히말해글을읽고이해하는능력과자기생각을말과글로표현할수있는능력이다.나아가주변에있는각종글과기호가의미하는바를이해하고학습과생활속에서활용하고적용할수있는능력을의미한다.일반적으로는다양한글이나문장을꾸준히접하는과정에서문해력이자연스럽게키워지는데,느린학습자들은별도의지도나도움을받지않고는문해력을스스로익히기매우어려운실정이다.문해력의벽을제대로넘지못하면더나은학습으로나아갈수없고,그로인해인지적성장에도영향을미치게된다.문해력은단순읽기교육이나성적향상의도구가아니다.느린학습자의문해력교육은학습의독립을이루어평생배움의삶을살게하는데목적이있다.인지적성장의한계를넘어서당당히세상으로나아가는다리가되어줄것이다.

인지학습치료및경계선지능전문가의현장경험과집중분석
느린학습자문해지도의로드맵

아동심리학자이자인지학습치료및경계선지능전문가로,오랜시간현장에서느린학습자들을만나온저자는이들에겐조금다른교육이필요하다는점을강조한다.이아이들이학습의긴과정에서끝없이좌절하지않고자기효능감을갖고성장할수있도록이들의특성과학습속도에맞는방법으로적절히지원해야한다는것이다.예를들어글자를익힌다음에는다양한책을많이읽히기보다는읽기유창성을높이는데집중하는것이좋다.또문장과문단,글전체를이해하려면기초문법을알고맥락을읽는추론과연결의과정도필요하다.생각하기와말하기를동시에하는것이어려운이들의특성상글쓰기를먼저하는것이더효과적일때도있다.이책은느린학습자의인지적특성을고려하여이들의문해력을길러주는다양한방법들을단계적으로소개한다.

천천히성장하는아이와함께하는맞춤교육
언어능력과사회인지능력함께키우기

문해력은학년이올라갈수록학습에꼭필요하고사회인으로서적응하는데도필수적인역량,즉전생애에걸쳐필요한역량이다.느린학습자들은다른사람들의의도나마음을잘이해하지못해상황판단력이나눈치가없다는말을자주듣는다.느린학습자가문해력을갖추면생각하는지구력과언어능력이향상됨은물론,사회인지능력도향상된다.책을통해다양한상황과맥락을접하며실생활의경험과연결짓고,글로설명되지않는등장인물의심리나처지를헤아리는과정을통해공감능력을높일수있다.

상급학년의학습에꼭필요한생각의틀갖추기
구체적인예시와연습문제등실천방법안내

항상누군가의도움을받아야만학습할수있고무엇인가를배울수있다면,배움은매순간자기능력의한계를확인하는과정이되고그게지속되면자존감도낮아지게된다.
이책은느린학습자들이마주하는어려움을하나하나따져서문해력을쉽게가르치는구체적이고실천적인방법을소개한다.이야기를이해하는데필요한스토리그래머와생각을정리하는데도움이되는그래픽정리기술등다양한도구와예시,연습문제등을소개해느린학습자의수업에바로적용할수있도록하였으며,연령별추천도서목록도함께담았다.

“느린학습자를가르칠때마다‘여기까지가한계가아닐까’하는생각이드는순간이많겠지만,포기하지말고계속해서조금씩노력하기바랍니다.학생이느리듯부모도느리게가야합니다.학생과부모,가르치는사람이같은속도로천천히노력하다보면어느새배움의속도가빨라지고있음을분명히실감하게될것입니다.”