열두 달 계기교육 (날이면 날마다 꺼내 쓰는 주제·학년별 독서활동)

김소현

천안가온초등학교사서교사

ㆍ여는글

ㆍ계기교육이란?
ㆍ책을활용한계기교육의필요성
ㆍ추천도서선정기준
ㆍ열두달계기교육길라잡이

●봄
ㆍ3.1절
『태극기다는날』⎥『3.1만세운동길』⎥『3·1운동의불씨,독립선언서를지켜라!』

ㆍ여성의날
『메리는입고싶은옷을입어요』⎥『안녕?나의핑크블루』⎥『우리할머니는페미니스트』

ㆍ사이버범죄예방의날
『13일의단톡방』⎥『디지털성범죄와의전쟁』

ㆍ식목일
『나무는숲을기억해요』⎥『우리는아침으로햇빛을먹어요!』

ㆍ국민안전의날
『안전을책임지는책』⎥『걱정이다걱정』⎥『안전,나를지키는법』

ㆍ장애인의날
『목기린씨,타세요!』⎥『이상하지도아프지도않은아이』⎥『수화로시끌벅적유쾌하게』

ㆍ세계책과저작권의날
『책이란』⎥『안읽어씨가족과책요리점』⎥『책,어디까지아니?』

ㆍ식품안전의날
『나는매일밥을먹습니다』⎥『모두의착한밥상연구소』

ㆍ세계가정의날
『우리가족만나볼래?』⎥『우리는가족:누가나의가족일까?』⎥『어쩌다우린가족일까?』

●여름
ㆍ환경의날
『지구온난화가가져온이상한휴가』⎥『재활용,쓰레기를다시쓰는법』
『라면을먹으면숲이사라져』

ㆍ6.25전쟁일
『큰기와집의오래된소원』⎥『그해유월은』

ㆍ제헌절
『국수를금지하는법이생긴다고?』⎥『너구리판사퐁퐁이』
『국회의원서민주,바쁘다바빠!』

ㆍ일본군위안부피해자기림의날
『박꽃이피었습니다』⎥『나비가된소녀들』

ㆍ광복절
『개똥이의1945』⎥『되찾은우리나라대한독립만세』

ㆍ인성교육
『모두를위한케이크』⎥『친절:세상을바꾸는힘』⎥『존중,누구에게나당연한걸까?』

●가을
ㆍ지식재산의날
『구스토,발명하다』⎥『표절교실』⎥『어린이저작권교실』

ㆍ노인의날
『할머니가태어날때부터할머니였던건아니에요』⎥『사투리회화의달인』⎥『옥춘당』

ㆍ세계동물의날
『내일의동물원』⎥『운동화신은우탄이』⎥『동물권』

ㆍ한글날
『고마워한글』⎥『세종대왕의한글연구소』

ㆍ독도의날
『우리독도에서온편지』⎥『독도를지키는우리들』

ㆍ금융의날
『또마트에간게실수야!』⎥『우리반채무관계』⎥『세금내는아이들』

ㆍ학교폭력예방교육
『나는하고싶지않아!』⎥『일주일왕따』⎥『노잣돈갚기프로젝트』

●겨울
ㆍ아동학대예방의날
『그렇게나무가자란다』⎥『편의점』

ㆍ세계인권의날
『우산을쓰지않는시란씨』⎥『도서관에서찾은인권이야기』

ㆍ인간관계(우정)
『친구의전설』⎥『칠판에딱붙은아이들』⎥『맞아언니상담소』

ㆍ계기교육에활용한책

■계기교육,책으로시작해야하는이유
최근교육현장에서는계기교육의필요성을외치는목소리가커지고있다.계기교육이교과학습만으로는얻을수없는다양한체험의기회를마련해주고최근일어난사회적사건및쟁점을살펴봄으로써바람직한가치관과자기주도적이고탐구적인학습태도를함양하는데기여하기때문이다.그러나정작학생들에게계기교육이란그의미만을강조해딱딱하고재미없는수업으로다가오기일쑤이다.
즐거운수업시간을만들기위해고민에고민을거듭해온사서교사4인은그해답을책에서찾았다.책을활용한계기교육의장점으로는총세가지가있다.첫째,신뢰성없는인터넷정보에무방비하게노출된학생들이책을통해양질의정보를습득할수있다.둘째,등장인물에게자신의감정을이입해책을읽어나감으로써다양성을인정하는태도를기를수있다.셋째,책을매개로역사,인권,사회문제등그간접해보지못했던주제를만남으로써스스로의삶을성찰하고인문학적소양을기를수있다.저자들은이러한장점을바탕으로학교도서관에구비된다양한분야의도서를통해계기교육을실시한다면내실있는수업과학생들의독서경험증진이라는두마리토끼를잡을수있을것이라고이야기한다.이책은뻔한계기교육에지친교사와학생이서로상호소통하며즐거운교실을만들도록이끌고,25개에달하는다양한계기교육주제를기점으로학생들이학습의영역을확장해나가도록돕는다.

■계기일에맞추어주제·학년별로
필요한부분만꺼내보는구성
‘날이면날마다꺼내쓸수있는독서활동’이라는부제에걸맞게이책은계절·주제별로각각의기념일을소개한다.법으로제정된4개의국경일과18개의기념일은물론인성교육,학교폭력예방교육,인간관계와같이실제학교현장에서학생들이꼭필요로하는주제를살핀다.나아가각각의주제안에서학년별로책과독후활동을세목화해교사가필요에따라책과활동을하나씩골라활용할수있도록한다.계기수업에활용된책은주제적합성과최신성,학년군의독서수준은물론특정학생들이상처받거나소외되지않도록정치적올바름과독자의다양성까지폭넓게고려해엄선하였다.함께읽고생각을나누며실천을다지는독서활동을통해학생들은각기념일의의미와가치를보다쉽고재미있게체득할수있을것이다.

■체계적독서활동을위한세단계
계기교육독서활동은크게세단계로나뉘어진다.
‘들어가기’에는독서전책의주제의식을일깨우고학생들의흥미를이끌어낼수있는도입활동을배치했다.실제수업현장에서유용하게활용할수있도록교사의발문과학생들의생생한대답을그대로실어두었다.
‘활동하기’에는선택적으로수업에사용할수있는두세가지독서활동을담았다.단순히해당기념일의의미를전달하는것뿐만아니라책내용과의연계를우선적으로고려했다.무엇보다저자들이다년간의시행착오를거쳐만든활동지를제공함으로써계기교육을처음시작하는초보교사부터조금더이색적인교육방법을궁리하는베테랑교사까지두루두루참고할수있도록했다.
마지막으로‘마무리하기’에서는활동을끝마친후계기교육의주제를다시한번강조하여학생들이그날학습한기념일의의미를되짚어볼수있도록했다.퀴즈혹은간략한추가활동진행을통해끝까지알찬수업을꾸리길바란다.
또한각기념일의마지막페이지를장식하고있는‘함께읽으면좋은책’목록까지참고한다면단순히일회성경험으로수업을끝마치는게아니라자발적이고입체적인학습방법으로서계기교육을꾸준하고심도있게지속해나갈수있을것이다.