학습잠재력을 깨우는 피드백의 모든 것

학습잠재력을 깨우는 피드백의 모든 것

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Description
교육의 틀을 비틀고 교육서의 새바람을 일으키려는 ‘까꾸로 문고’의 3번째 책이다. 교직 생활 동안 수업에 열정을 쏟으며 동료 교사들의 멘토가 되어 온 구본희 교사가 학생의 성장을 이끄는 ‘가장 강력한 교수학습 도구’로서의 피드백 방법을 소개한다.
저자는 바쁜 업무 속에서 피드백의 골든타임을 놓치고 있는 교사들의 현실적인 고민에 응답한다. 학생들에게 좋은 피드백을 주고 싶은데 막상 어디서부터 어떻게 시작해야 할지 몰라 막막해하던 교사들에게도 해답을 내려 준다. 다년간의 연구를 통해 고안한 체계적인 피드백 매뉴얼을 담았으며, 단순히 이론에 그치지 않고 교실에 바로 적용할 수 있는 실용적인 가이드를 제시하고자 했다.
저자

구본희

20년넘게국어수업과평가에진심이었습니다.학생들이수업을통해조금씩자라는모습을보는것이낙이었습니다.지금은동료및후배교사들과함께성장하는보람으로살고있습니다.

목차

여는글

1장.피드백의초점-목표세우기와형성평가
①피드백의도달점,목표세우기
-목표와평가의기준,루브릭문해력기르기
-루브릭함께만들기
②피드백의시작점,형성평가

2장.교사피드백,어떻게할까?
①교사피드백방법
-내용
-대상
-방법
-시기
②피드백리터러시기르기

3장.효과적인또래피드백
①명시적으로가르치기
②친구와함께하는전략세우기
③또래피드백의방법

4장.피드백의종착점,자기피드백
①학습으로서평가,무엇일까?
②자기피드백,왜중요할까?
③자기피드백을루틴으로만들기
④단원시작전자기피드백
⑤단원중간자기피드백
⑥단원마무리자기피드백

5장.피드백을반영한수업설계의실제-청소년문학상
①도달점을핵심질문으로삼아수업과평가설계하기
②형성평가를통해단원에서알아야할내용학습하기
③또래피드백과자기피드백을통한장편소설읽고대화나누기
④또래피드백으로책내용발표하기
⑤교사개별피드백과또래피드백으로서평쓰기
⑥성장을위한마무리피드백

닫는글
참고문헌

출판사 서평

■거꾸로보고,똑바로가다!
교사를위한새로운길,‘까꾸로路’

‘까꾸로문고’는당연하다고여겨지던교육의틀을비틀고전환을꿈꾸는작업이자,교육서의새바람을일으키려는시도이다.배움의판을뒤집는유쾌한반란으로교실안의낡은관습을깨부술용기를전하고자한다.수업의본질로나아가려는현장의모든선생님들과함께교육의새로운방향성을제시해나갈것이다.

■가르치지말고피드백하라!
피드백,학습태도를바꾸는가장확실한도구

교육현장에서교사의피드백은학생의학습성취도를높이고능동적인참여를이끄는핵심동력이다.이는2022개정교육과정이강조하는‘학습자주도성’과도궤를같이한다.교사의세심한맞춤형피드백을통해학생들은지식을내면화하고자기주도적인학습자로성장하기때문이다.
그렇다면우리가학생들에게주어야하는‘진짜피드백’은무엇일까?저자는피드백의목적이단순한오답수정이나첨삭에머물러서는안된다고강조한다.진정한피드백은학습자가자신의현재상태를객관적으로이해하고,스스로다음단계로나아갈용기를얻게하는과정이기때문이다.즉,교사의조언을학생이능동적으로수용하고자신의학습에반영할‘기회’를주는것이피드백의근본이다.
교육의본질이교실속피드백에있다는믿음아래,이책은할당된업무를소화해내느라피드백에시간을쏟지못했거나어디서부터어떻게피드백을해야할지몰라막막함을느끼는교사들을위한비계를제공한다.단순히이론에그치지않고상황별로바로참고할수있는구체적인사례를담아내어,현장의교사들에게든든한이정표가되어주고자했다.

■수업에바로쓰는실전피드백전략5단계

피드백이바뀌면학생이움직이고,학생이움직이면수업이살아난다.책속에는배움의밀도를높이는단계별피드백가이드가담겨있다.
1장에서는효과적인피드백을주기이전에학생스스로명확하게목표를설정하고,자신의이해정도를표현할수있는‘형성평가’라는판을깔아주는방법을다룬다.서술식채점기준표인‘루브릭’을활용하여실용성을높인점이두드러진다.
2장에서는어떠한피드백을언제어떻게줘야하는지구체적인사례를제시한다.단순히‘잘했어’‘좋았어’같은막연한칭찬에서나아가,효율적인서면피드백및구두피드백방법을안내한다.
3장에서는학생들의피드백활용능력을향상시키는방법으로‘또래피드백’을소개한다.교사가전문성을발휘하며모든학생의학습상황을살펴일대일로피드백을주기란현실적으로어렵기에학생들끼리서로피드백을나누게하는것이다.친구의결과물을분석하고논리적으로설명하는과정에서학생들은자신의생각을정리하고,객관적으로상황을바라보는메타인지능력을키워나간다.
4장에서는피드백의종착점인‘자기피드백’에대해이야기한다.자기피드백은학습자가학습의주인이되는것으로,학생스스로‘어떻게’자신의학습조절법을익히는가에초점을맞춘다.나아가이러한자기피드백을루틴화하는방법까지차근차근안내한다.
5장에서는지금까지소개한내용들을어떻게하나의흐름으로이어진수업에녹여낼수있는지를가르쳐준다.독서를기반으로한‘청소년문학상’수업사례를참고한다면학생의배움과성장을이끌어낼수있을것이다.