하브루타 질문 놀이 질문하고 놀면서 공부하는 수업 실천 사례

이진숙

저자이진숙은현재경기도가좌초등학교수석교사이다.교육경력이28년에이른다.하브루타교육사,디베이트코치,수업코칭전문가,신규교사멘토,배움중심수업및학생평가컨설턴트로서‘하브루타질문놀이’수업연구및자료개발에힘쓰고있다.그밖에도교사와학부모를위한강의를비롯하여다양한활동을하고있다.

프롤로그-물음표를느낌표로바꾸는수업
CHAPTER1.불편해서물음표를갖게한수업
01궁금증이없는아이들
02생각하는것이귀찮은아이들
03협력하는것이불편한아이들
04수업의구경꾼이라고생각하는아이들
05대물림교육에익숙한교사들
06불편을역전시킨교사들
CHAPTER2.생각의변화를가져온질문놀이
01질문으로놀이를한다?
02궁금해하는아이로바꾸는질문놀이
질문으로읽기
질문노래부르기
질문릴레이
03생각하는아이로바꾸는질문놀이
질문속담놀이
질문꼬리잡기
질문사다리타기놀이
04협력하는아이로바꾸는질문놀이
질문빙고놀이
질문주사위놀이
질문역할놀이
CHAPTER3.하브루타질문놀이수업을위한준비
01하브루타를하기위한자리배치
1:1짝하브루타
1:3모둠하브루타
02하브루타약속정하기
03찾아가는짝하브루타
04효과적인하브루타협력발표
05하브루타의질문이왜중요한가?
좋은질문,나쁜질문이란어떤질문인가?
교사는질문을어떻게준비해야할까?
학생의질문만들기는어떻게이루어져야할까?
06하브루타질문놀이수업설계및교수·학습과정안작성
하브루타질문놀이적용을위한교육과정재구성
하브루타질문놀이수업의설계
본시교수·학습과정안의실제(예시)
07하브루타질문놀이수업의학생평가
CHAPTER4.하브루타질문놀이수업의실제
01하브루타질문놀이중심의수업사례
독서토론중심의하브루타질문빙고놀이수업(4학년,국어)
전래동화를통한하브루타질문역할놀이수업(1학년,창체)
‘짝에게이야기하기’를위한단어쓰기의실제
02하브루타융합수업연구사례
예술작품에관한하브루타감상수업(국어,미술과융합수업)
딜레마해결을위한하브루타대화수업(도덕,국어과융합수업)
수업성찰을통해밝아지는감식안
03하브루타공동수업연구사례
도란도란하브루타수업이야기(1학년,국어)
사회과토론중심하브루타수업(4학년,사회)
04하브루타환경수업연구사례
05동화책을활용한하브루타인성교육연구사례
협동을미덕으로한질문빙고놀이수업
나눔을미덕으로한질문꼬리잡기놀이수업
정직을미덕으로한질문주사위놀이수업
CHAPTER5.하브루타수업공동체운영사례
01하브루타인성교육동아리활동사례
하브루타인성교육동아리운영개요
하브루타인성교육동아리회원들의연구결과
하브루타인성교육동아리활동후기
02하브루타전문적학습공동체운영사례
하브루타전문적학습공동체운영개요
하브루타전문적학습공동체활동후기
03하브루타수업공개와수업대화(협의회)사례
하브루타수업공개
하브루타수업대화(협의회)사례
04하브루타수업공동체의실천방향
나에게‘하브루타질문놀이’수업이란?
‘하브루타질문놀이’수업에대한교사의노력
에필로그-앎을삶으로바꾸는수업문화
참고문헌

직접답을찾는다!
물음표를느낌표로바꾸는하브루타수업실천사례
“무슨뜻이야?”
“아,알았다!”
“어떻게이런생각을했지?!”
하루하루아이들과질문하고대화한흔적
고민하고성찰하며물음표를달았던수업실천사례

아이들을자기주도적으로변화시키는하브루타질문놀이
“질문으로놀이를하다보니궁금증이생겨서질문하는습관이생겼어요.”“질문놀이는깊은생각을하게만드는마법같아요.”“질문놀이는남의말을잘경청하게되고대답도성의있게하게돼요.”“질문으로놀이를하다보면수업에빠져들게돼요.”“질문놀이로친구와대화를하다보니친구와더욱친해졌어요.”
이처럼하브루타질문놀이는아이들을질문으로재미있게놀면서생각을깊게할수있는공부로이끈다.그동안선생님이일방적으로알려주는주입식교육만받던아이들은처음에는질문만드는것을어려워한다.하지만하브루타질문놀이에차츰익숙해지면어느새스스로궁금해하고답을찾아가는과정에서공부의즐거움을깨닫게되고‘자기주도적인공부’를하게된다.
교육에관한사고의역발상을가능하게하는하브루타질문놀이
공부하면서떠들면안된다.→떠들면서공부하는건괜찮다.
질문한다고해결되는건아니다.→해결하려면질문을해야한다.
협력학습을한다고모두소통하는건아니다.→소통하다보면협력하게된다.
하브루타는이처럼기존에행해지던교육에관한사고의역발상을가능하게한다.오랫동안굳은살처럼딱딱해진교육에관련된편견,선입견,고정관념을말랑말랑유연하게만든다.
하부르타질문놀이수업은아이들뿐만아니라선생님들의생각도많이바꾼다.하브루타질문놀이를처음수업에적용할때는대부분의선생님들이수다떨듯이대화하는분위기가과연아이들에게얼마나교육적으로효과가있을지에대해염려하고부담스러워한다.하지만선생님들이직접질문을만들어보고아이들과대화하고토론하는과정을경험하고나면그동안의교육이얼마나일방통행이었는지를알게되고,쌍방으로소통하는살아있는교육의힘을깨달을수있다.
하브루타질문놀이수업실천사례소개
이책에는아이들을변화시키고교실문화를바꾸는하브루타질문놀이수업실천사례들을소개하였다.일선교육현장에서좋은수업을만들기위해고민하는선생님들이하루하루아이들과질문하고대화한흔적을들여다볼수있다.하브루타를시행하다보면선생님들이기존의수업방법에대해물음표를갖고교사의정체성과교육의본질에대해다시생각하게되는경우가많은데,이책에는그러한선생님들의고민도함께나누었다.
■하브루타질문놀이참여교사들의경험담
-교사의백마디말보다훨씬설득력있고행동이자연스럽게변화하는것을느꼈다.하브루타는생각을깨우고,생각을다듬어마음을키울수있는참좋은활동이다.하브루타와함께한인성교육동아리활동은나와아이들을
깨어나게만든소통의시간이었다.-교사함○○
-하브루타를통해아이들은스스로찾아내고서로에게이미배우고있었다.서로의이야기에귀기울이고,이야기할기회가생기면자신의빛을발휘해내는아이들을보며가르침에대한의욕과열정으로가득차있던나를내려놓으려한다.-교사이○○
-다른과목에서도이방법을적용해보았는데수업하는재미가있었다.새로운방법을수업에적용하기위해서는늘긴장하는수업이되기마련인데하부르타덕분에긴장감과설렘을가지고수업에임해서좋았다.-교사이○○
-학생들의생각하는힘,좋은질문을만드는방법,친구들과소통하는능력등이향상되었다.교육과정설문조사결과동화를듣고질문을만드는시간이가장행복했다는학생도있었다.-교사남○○
-아이들이질문하고답하는과정에서아이들의살아있는눈빛,무언가고민하는표정들을보며아이들이주인공이되는진정한수업임을깨달았다.하브루타수업을국어,사회,과학수업에적용하면서교과호감도가완전히달
라졌고,아이들은질문에대한자신감을보였다.-교사유○○