위풍당당 동사사전 1 (생각을 키워주는 초등필수 국어동사)

정제원

1964년서울에서태어나서울대학교금속공학과를졸업하고제련소에서근무했다.얼마안있어직장을그만두고같은대학국어국문학과에편입하여졸업하고동대학원을마쳤다.1999년에월간《순수문학》을통해시인으로등단하기도했다.서울대학교와백제예술대학에서학생들을가르쳤으며,현재도강단에서고분필을잡는일에서떠나지는않았다.지은책은다음과같다.
-《서른개의논술고개》(1996)
-《서사문·묘사문쓰기의이론과실제》(1997)
-《사랑을지키는사람들》(2000)
-《성공하는사람의1분명상》(2006)
-《죽도록공부해도죽지않는다》(2010)
-《교양인의행복한책읽기》(2010,문화관광부추천우수교양도서)
-《문학의즐거움》(2010)
-《고전탐독》(2011,문화관광부추천우수교양도서)
-《위풍당당띄어쓰기》(2013)
-《작가처럼써라》(2014)

〈ㄱ〉
가라앉다/가르치다/가지다/갈다/갈다1/갈다2/건지다/걸다/긁다/기울어지다/깎다/깨다/꺾다
〈ㄴ〉
나다/나타나다/낳다/내다/내리다/넘다/녹다/누르다/느끼다
〈ㄷ〉
덮다/되다/들다1/들다2/들어오다/들여다보다/떨어지다/뛰어넘다
〈ㅁ〉
막다/만나다/만들다/맞다1/맞다2/맞다3/매달리다/맺다/무너지다/밀다
〈ㅂ〉
받다/밟다/배우다/버리다/보다/부딪치다/부르다/빠지다1/빠지다2/뽑다
〈ㅅ〉
사라지다/사로잡다/살다/생기다
〈ㅇ〉
어울리다/얻다/엮다/오르다/이루어지다/읽다/잃다
〈ㅈ〉
자리잡다/잡아먹다/지키다/짓다
〈ㅊ〉
치르다/찾다
〈ㅋ〉
키우다
〈ㅌ〉
터지다
〈ㅍ〉
팔다
〈ㅎ〉
흐르다

《위풍당당동사사전》1권,2권,3권이차례로나옵니다.

《위풍당당동사사전》은초등학교고학년어린이들이국어동사의다양한뜻을이해할수있도록도와주는책입니다.우선1권이나왔어요.앞으로2권,3권이차례로나올겁니다.
《위풍당당동사사전》을읽다보면,우리가알고있다고생각하는동사의뜻이사실은그동사의여러가지뜻중하나에불과하다는사실을깨닫게됩니다.실제로한가지동사는두세가지이상의전혀다른뜻을가질때가많습니다.예를들어‘가지다’의경우,①자기것으로지니다,②모임이나행사를치르다,③도구나수단으로이용하다,이렇게세가지뜻이있습니다.이세가지뜻을고루이해하지못한다면,‘가지다’의뜻을제대로아는것이아닙니다.

동사의뜻을깊이이해할수있는글을보여줍니다.

다아시겠지만,동사는문장을통해그뜻을이해하는것이좋습니다.‘가지다’의첫번째뜻을‘자기것으로지니다’하고외우는것보다는“나의방을가지다.”같은문장을통해이해하는것이효과적이란말입니다.그런데,생각해보세요.“나의방을가지다.”같은문장이한두해후면중학교에진학하는학생의수준에맞나요?‘가지다’하면떠오르는문장이기껏해야“나의방을가지다.”이어서는안되죠.《위풍당당동사사전》은이런저런생각을하게되는글을통해서‘가지다’가쓰이는사례를보여줍니다.이렇게말이죠.
“임진왜란을일으킨도요토미히데요시(1536-1598)는조선의도자기를닥치는대로빼앗고,도자기기술자들을모조리잡아오라고명했어요.
사실일본은임진왜란이전부터줄곧조선의‘도자기문화’를탐냈어요.당시백자를만들수있는기술은전세계에서중국과한국만가지고있었는데,일본은중국의화려한도자기보다조선의소박하면서우아한도자기를좋아했어요.
임진왜란후일본에서는도자기문화가꽃피우기시작했어요.잡혀간조선의도공들덕분에조선보다더뛰어난기술을가지게된일본은유럽으로도자기를수출하여엄청난이득을보았어요.이런면에서보면임진왜란은문화약탈전쟁이었던셈이에요.”

생각을키워주는동사공부

위의글을통해서우리는몇가지생각을할수있어요.①사람들은일반적으로자기에게없는,그래서탐이나는것을‘가지고’싶어한다.②임진왜란때일본의통치자도그랬는데,그가꼭‘가지고’싶었던것은바로조선의‘도자기기술’이었다.③집이나방같이손으로만질수있는구체적인물건말고‘도자기기술’같은추상적인것에도‘가지다’라는동사를쓸수있다.④가지고싶은문화를약탈하는것이전쟁의중요한목적일수도있고,전쟁의결과로황금이나노예가아니라문화를가지게되는수도있다.
《위풍당당동사사전》은국어동사의다양한뜻을이해할수있도록도와주는책입니다.하지만우리가이책을통해서배우게되는것은동사의뜻만이아닙니다.자연현상,역사적사건,위인들의에피소드,문화와풍속에대한글을읽으며,생각하는법도배우게됩니다.동사는아주오랜세월동안우리가생각하고행동하던일들이언어로굳어진것이기때문입니다.결국지은이가정말원하는바가무엇인지,이책서문의한구절이잘말해줍니다.
“어린이독자여러분들이이책을통해국어동사에대한풍부한지식과넓은생각을갖게되기를바랍니다.”