회복적 학생생활교육

로레인수투츠만암스투츠

저자로레인수투츠만암스투츠(LorraineStutzmanAmstutz)는메노나이트중앙위원회(MennoniteCentralCommittee)범죄와정의부서담당자로,1984년부터피해자-가해자분야에서여러단체와지역공동체에피해자-가해자조정,당사자대화모임등과같은회복적정의훈련프로그램을진행하고자문해왔다.로레인은『펜실베니아법원청소년부피해자-가해자대화모임교안VictimOffenderConferencinginPA’sJuvenileJusticeSystem』의공동저자이며,이분야권위자로서관련내용에대해많은글을쓰고기고했다.또한,국제피해자-가해자조정협회(VOMA)회장을역임했으며현재는펜실베니아랭캐스터지역피해자-가해자프로그램의대표를맡고있다.로레인은버지니아해리슨버그에위치한이스턴메노나이트대학(EasternMennoniteUniversity)에서사회복지학사를,펜실베니아스크랜톤소재메리우드대학(MarywoodUniversity)에서사회복지석사를취득했다.

추천의글
역자서문

1.서론
칠면조풀어놓기
서로돌아볼수있는환경

2.왜회복적학생생활교육인가?
학생생활교육의역할
회복적학생교육의핵심목표
처벌의역할
회복적정의의역할
회복적학생생활교육의다른근거들
처벌에서회복으로이어지는연속선

3.회복적학생생활교육의가치와원칙들
회복적정의란
회복적학생생활교육이란
회복적학생생활교육실천기준

4.회복적교육환경을향하여
평화학교의특성
유연한학교정책

5.회복적학생생활교육의모델과적용
통합적학교(Whole-school)접근방식
정학조치이후재통합
학급회의
서클(Circle)모임
서클모임의주요요소
당사자대화모임
무단결석조정
괴롭힘(Bullying)

6.다음단계를위한아이디어
통합적학교접근방식(Whole-schoolapproaches)
관계를회복하는학생생활교육(DisciplinethatRestores)
회복적방법들
행동하는시민정신
도전과제

미주
참고문헌

어떻게학생들에게책임감과상호존중을가르칠수있을까?
“학생들의잘못된행동은일차적으로관계를깨뜨린행위로바라보고,이차적으로학칙위반의측면에서생각할것”
이책은학생생활교육에대한근본개념을회복적정의로대체할것을주문한다.우리가학생생활교육에대한패러다임을바꾼다면,아이들로하여금처벌과통제를통해규범을준수하는‘착한’학생이되게하던것에서,관계의회복을통한책임감과상호존중을배우는학생이되도록교육할수있을것이다.