서클로 나아가기 (교육공동체를 회복하는 서클 레시피 112 | 양장본 Hardcover)

캐를린보이스-왓슨

저자캐를린보이스-왓슨(CarolynBoyes-Watson)
1993년부터Suffolk대학에서사회학과교수로재직중이며,‘학내회복적정의센터’의설립자이다.하버드대학교에서사회학박사학위를받았다.사법적정의와청소년사법에관한다수의논문과책을집필하였다.대표저서는『가정과함께하는도시청소년을위한평화형성서클』(PeacemakingCirclesandUrbanYouth:BriningJusticeHome,LivingJusticePress,2008)과케이프라니스와함께학교현장에서관계를돌보고정서를다루는서클을소개하는『서클로희망을찾다』(HeartofHope)이다.

간행사-‘서클의진보-교육공동체를회복하다’
추천의글
옮긴이의글
교육가들이말하는『서클로나아가기』
서문23
감사의말9

1부/기초지식
소개하기
학교내서클실천을위한이론적배경
일곱가지핵심신념
학교내건강한관계에대해생각해보기
학교안에서서클이갖는힘과도전
서클은어떻게작동하는가?
서클의균형잡기
이책에소개한서클모형들에대해서

2부/긍정적인학교환경만들기
모듈1서클시행안수립
1-1/교직원에게서클을소개하는서클
1-2/학교에서클소개하기
1-3/토킹스틱소개하기
1-4/토킹스틱만들기
1-5/토킹스틱을경험하는서클
1-6/서클의기술을익히는서클

모듈2공동체의기준수립및확정…
2-1/안전하고즐거운교실만들기서클
2-2/모두의욕구가충족되는교실공동체만들기서클
2-3/가치를행동으로표현하기서클
2-4/모두가동의하는학급약속만들기서클
2-5/공유된약속확인하기서클_우리의목적세우기
2-6/공유된약속확인하기서클_교실분위기점검하기
2-7/학교규칙을이해하고지키기위한서클

모듈3:서클교육과학습
3-1/이미알고있는것을확인하는서클
3-2/이해확인서클
3-3/단어배우기서클
3-4/작문피드백서클
3-5/외국어연습서클(초급에서중급)
3-6/성찰나누기서클
3-7/이야기책을활용해가치를가르치는서클
3-8/숙제와공부에관해이야기하는서클
3-9/3분집중서클

모듈4:연결과공동체세우기…
4-1/공간열기서클:관계를만드는활동
4-2/축하서클
4-3/감사와인정을표현하는서클
4-4/단합서클
4-5/우정탐구서클
4-6/미래그리기서클
4-7/성공탐구서클
4-8/관계형성서클
4-9/자아정체성다면탐구서클
4-10/성에대한편견탐구서클
4-11/건강한관계탐구서클
4-12/믿을수있는친구선택서클
4-13/운동팀관계형성서클
4-14/운동팀관계발전서클
4-15/경기후승패성찰서클
4-16/경기성찰서클
4-17/결석했던친구환영서클

모듈5:사회감수성학습
5-1/침묵듣기서클
5-2/우리를기분좋게하는사람과기분좋게하는것은?서클
5-3/신체적·정서적상처다루기서클
5-4/나를화나게만드는것탐구서클3
5-5/내가걱정하는것탐구서클
5-6/감정일기서클
5-7/나는정말누구인가?서클
5-8/안전한공간만들기서클
5-9/회복탄력성서클

모듈6:중요하지만어려운대화들
6-1/동기부여탐구서클
6-2/소외된경험에관한서클
6-3/따돌림에관해이야기하기서클
6-4/뒷담화의영향을이야기하는서클
6-5/사별서클1
6-6/공동체트라우마에반응하는서클
6-7/상실을다루는서클
6-8/비통함마주하기서클
6-9/트라우마를이해하는서클1
6-10/폭력을목격했을때다루는서클
6-11/소년폭력의뿌리탐구서클
6-12/사회계층의구조적영향탐구서클
6-13/구조적불평등이야기하기서클/특혜와억압다루기서클
6-14/인종에대해알고있는것탐구서클
6-15/인종이주는영향탐색하기서클91
6-16/인종에대한느낌알아보기서클
6-17/백인들에게주어진특권에대해알아보는서클
6-18/사회적불평등의영향탐구서클
6-19/성과폭력에대한탐구서클
6-20/성의불평등에대한탐구서클
6-21/소녀들을위한경계선에관해생각하고이야기하는서클
6-22/성희롱과제3자개입서클
6-23/사랑과결혼서클
6-24/사회에서의우리가다르거나조화를이루지못할때하는서클

모듈7:직원으로서함께일하기
7-1/교직원을위한공유된약속만들기서클
7-2/교직원주간성찰서클
7-3/교직원팀형성서클
7-4/학교에서관계가중요한이유탐구서클
7-5/일이어려워질때우리자신을돌보는서클
7-6/자기돌봄서클
7-7/학생과교사의수업평가서클
7-8/학부모-교사모임서클
7-9/어떻게아이들을돌볼까생각하는서클
7-10/서클의핵심신념탐구서클
7-11/회복적학교문화평가서클
7-12/변화가주는어려움탐구서클

모듈8:학부모와지역사회참여시키기
8-1/학부모에게서클을소개하는서클
8-2/학부모서클:소모임만들기
8-3/학부모서클:학교에피드백하기
8-4/가정의학교참여에관한서클
8-5/학교에대한자신의경험돌아보기서클
8-6/지역사회와학교의협력관계구축서클
8-7/새로온이민자를공동체와연결하는서클
8-8/개별화교육프로그램을위한서클7

모듈9:청소년이이끄는또래서클
9-1/청소년에대해어른들이알아야할내용탐구서클
9-2/멋진인생을그려보는서클
9-3/학교의이슈나정책에관련된학생집중그룹을위한서클
9-4/학교에서경험하는문화적민감성을알아보는서클

모듈10:집중지원서클…
10-1/집중지원:관계만들기서클
10-2/집중지원:자원지도서클
10-3/집중지원:계획세우기서클
10-4/집중지원:확인(check-in)서클
10-5/집중지원:축하서클
10-6/어린시절가족과의좋은추억나누기서클
10-7/지원자원확인서클

3부●무언가잘못되어갈때사용하는서클
회복적훈육(RestorativeDiscipline)

모듈11:회복적훈육배우기
11-1/회복적정의교육:피해다루기서클1
11-2/회복적정의교육:피해다루기서클2
11-3/회복적정의교육:회복을위한행동탐색하기서클

모듈12:회복적훈육과갈등서클
12-1/회복적훈육서클
12-2/갈등에관한서클
12-3/갈등에즉각적으로반응하는침묵서클
12-4/잘못한학생에집중하지않고피해에대응하는교실서클
12-5/정학후에친구를환영하는서클
12-6/보강교사와의수업에서문제가있었던학급서클

모듈13:심각한피해사건을위한복잡하고다양한과정의서클

부록1.서클진행을위한질문과주제들
부록2.공간열기와닫기
부록3.서클의중요성에대한이론들
부록4.자료
부록5.서클의단계별가이드

[간행사]
‘서클의진보-교육공동체를회복하다.’

박숙영회복적생활교육센터장/「회복적생활교육을만나다」저자

한국에서의회복적생활교육실천은학교폭력문제해결을위한대안모색에서시작되었다.학교폭력문제해결의대안으로소개된모델이회복적대화모임이었고,회복적대화모임은갈등당사자간의오해를풀고자신의잘못을인정하고사과할뿐아니라,적대자였던태도를바꿔서문제해결을위해연대하는데까지나아가게했다.둥글게앉아서회복적질문을따라허심탄회하게대화를하다보면당사자들은스스로해법을찾아갔다.생물학적한계를지닌우리는갈등에직면하는순간,자기방어를작동시키기마련인데서클은상대방과연결하고자하는마음을먹게했다.회복적대화모임의경험은경이롭고신비로웠다.자기방어를내려놓고마음의문을열게하는힘이무엇인지궁금해졌다.
생존의위협처럼느껴지는그순간에자기방어를내려놓고상대방에게화해의손을내밀게하는힘은무엇인가?
갈등해결전문가도나힉스는‘인간은안전과생존을보장받는두가지다른타고난방식을갖고있다.자기보존본능(공격회피반응)은우리에게해를끼치는사람에게서멀어지도록준비시키고자기확장본능(보살핌과어울림)은타인들에게손을내밀어그들과의우호적인관계속에서안전과위안을구한다.’고언급했다.
회복적대화모임의서클방식은자기보존본능을넘어서,자기확장본능을자극하고상대방과관계맺고자하는마음을먹게하는데,이신비는‘안전한공간’,‘둥글게앉기’,‘진행자의질문’,‘솔직하게말하기’,‘판단을보류하고마음으로듣기’,‘사적인보호를위해비밀지키기’와같은서클원리들간의역동으로만들어진다.서클원리들의역동은참여자들이자신의취약성을드러낼수있을정도로안전한소통의공간을만들어낸다.취약성을드러내는순간,갈라놓았던선입견과편견의담이무너지고한존재로서깊이연결되는경험을하게된다.
서클의역동이만들어내는안전한소통의공간은서로다른마음을하나로모으게한다.그러나지금우리는험악하고친절하지않은공간에살고있다.학교공간도더는안전하지않다.지나친경쟁으로서로를경계하고있고,서로에대해편견과비난이난무하고있다.학생들은생존의위협을느끼며갈수록방어적이고공격적인태세로사람을대하고있다.학교를평화로운공동체로세우기위해서는안전한소통의공간을만드는것이우선요구된다.안전하지않은공간에서는어떠한배움도일어나지않는다.
평화롭고안전한공동체를위해서는,공동체구성원들이강한소속감으로서로연결되어있음을경험하는것이중요하다.존중과신뢰를바탕으로연결된공동체는갈등으로피해가발생하더라도원상회복시킬힘이있지만,단절감을경험하고있는공동체는작은갈등에도쉽사리분열되고깨어지기마련이다.공동체는소속감증진을위해자기보존본능뿐아니라자기확장본능을개발하고훈련할필요가있다.
이런점에서서클은자기확장본능을개발하게하는힘,즉우리가서로연결되어있다는경험하기,자기인식을통해솔직하게말하기,전제를내려놓고상대방의말을마음으로듣기,동등하게말할기회를통해힘을나누기,합의하여의사결정하기를훈련하는탁월한도구다.
한국에서시작된회복적생활교육은훼손된공동체를회복하기위한대안에서출발했지만,현재는공동체를안전하고평화롭게세우고유지하는예방적실천으로확장되고있다.서클은스터디서클,학급자치서클,교사공동체서클,이슈다루기서클등등으로일상의다양한영역에서공동체의지혜와연대를만들어내는많은가능성을제공하고있다.
서클의다양한적용가능성에대한기대로실험을해오던차에,케이프라니스와캐롤린보이스-왓슨의책출간은너무나도반갑고기쁜소식이었다.이책을소개받고번역제안을받았을때좋아서소리지를뻔했다.오랫동안서클을탐구하고실제현장에서적용한소중한지혜를우리에게전해준케이프라니스와캐롤린보이스-왓슨에게깊은감사를드린다.
무엇보다이책의놀라움은공동체생태계의발생과유지를위해필요한모든주제를다루고있다는것이다.정신의학자인스캇펙은공동체는유기체와같아서생로병사의과정을거치며,어떤공동체든위기에직면하게되는데공동체위기를극복하는유일한방법은의사소통을방해하는마음을비우는것이라고한다.
이책을따라가다보면,공동체의생태계과정에따라‘안전하고평화로운공동체세우기→건강하게공동체유지하기→훼손된공동체회복하기→공동체회복을위해지원하기’에자연스럽게함께하게된다.또한,일련의과정을통해스캇펙이언급한‘공동체위기극복을위해의사소통을방해하는마음비우기’또한경험하게된다.공동체가시기마다직면하게되는문제와던져져야할질문들이제시되어있고,질문을품고대화하도록안내되어있기때문이다.
우리의간절하고오래된질문이있다.
우리가꿈꾸고바라는공동체를어떻게이끌어올수있을까?
공동체의변화는가능한가?

변화는탁월한개인의힘으로이루어질수없다는것을우리는이미알고있다.변화는공동체의연대를통해가능하며,공동체를묶어내는것은‘함께느끼고,함께생각하기’과정을통해서만들어진다.
서클의과정은우리에게‘함께느끼고,함께생각하고,함께행동하기’가구체적으로무엇인지,그리고어떻게만들어지는지에대해실질적인지혜를선사한다.서클이낯설고익숙하지않아서실천하는데에어려움을느낄수있지만,꾸준히서클을하다보면가랑비에옷젖듯이어느순간에따뜻하고평화롭게변화된공동체를만나게될것이다.
소중한책을번역할기회를주신김복기선교사님과어려운상황에서도책출판을위해기다려주고애써주신대장간출판사배용하대표님께감사드린다.무엇보다분주한학교생활을병행하며번역하느라수고하신이병주선생님과안은경선생님께큰감사를드린다.두분은교실속에서서클을진행해오신분들로,미국과한국의문화적차이를넘어서서서클의본질적가치를잃지않으면서그의미가잘전달될수있도록번역해주셨다.번역자두분의노고와탁월함에감동이가득하다.또한,번역된책을피드백하고감수해주신연구센터박은지,김은영,허성연,최경희,정동혁,안보경,홍인기,최경화,신만식선생님께도감사드린다.
이책은우리를서열질서에서벗어나집단지성으로이끌것이다.
자!이제교실마다둥글게둘러앉아이야기를시작하자.

회복적생활교육센터
-1995년에설립된(사)좋은교사운동은초,중,고등학교에근무하는4,100여명의현직교사들로구성된교육부소속의사단법인으로교육실천운동을통해우리교육을새롭게하며,교사들의전문성을향상시키기위한교육운동을하고있다.
-(사)좋은교사운동의교육실천운동중하나인‘회복적생활교육’은기존생활지도방식의새로운대안으로학교와교실안에서의관계성과공동체성을회복하고평화로운학교문화를만들고자하는교육실천이다.
-회복적생활교육센터는갈등이인간삶의자연스러운현상이며,갈등을배움과성장의기회로삼고자갈등전환을위해‘공동체가둘러앉아대화하는장’을열고초대한다.인간의빛과어둠의본성을이해하고,어둠을없애기위한노력에앞서빛을확장하는선순환을하고자한다.