몬테소리 교육 X 하버드 식 두뇌계발 (착하고 현명한 영재로 만드는 육아 비법)

몬테소리 교육 X 하버드 식 두뇌계발 (착하고 현명한 영재로 만드는 육아 비법)

$12.00
Description
학습 능력뿐만 아니라
아이가 가진
재능을 발견해내자

저자는 유치원과 어린이집에서 수년간은 교사로, 9년은 대표로 재직하면서 1만 5000명 이상의 영유아를 지도했고, 9000쌍의 부모를 담당했습니다.

이러한 경험을 통해 알게 된 것은 월등하게 성적이 좋은 아이, 스포츠에서 훌륭한 성과를 남기는 아이, 어른이 되어 자기 직업에서 활약하는 사람 등, 어느 분야에서건 재능을 꽃피우는 사람은 부모로부터 억압받지 않고 자신의 의지를 존중받았다는 것입니다.

아이가 가지고 있는 능력은 가능성으로 가득 차 있습니다. 그 능력을 보통 이상의 뛰어난 재능으로 발전시키기 위해 몬테소리 교육 이념 외에 저자가 기반으로 삼고 있는 핵심 이론이 하나 더 있습니다. 바로 하버드대학교의 하워드 가드너 교수가 제창한 ‘다중지능이론’입니다.
가드너 교수는 ‘사람의 능력을 IQ라는 단일 기준으로만 측정할 수 없다. 누구나 복수의 지능을 가지고 있다’라고 주장하고, 신체, 언어, 논리수학, 음악, 공간, 자기성찰, 인간친화, 자연친화 등 ‘8개의 지능’을 기준 척도로 제시하고 있습니다.

저자는 다중지능이론에 독자적으로 연구한 감각지능 영역을 추가하여‘9개의 지능’을 구축하였으며,‘9개의 지능’영역에서 아이가 가진 재능을 다각적으로 끌어내는 것을 교육 목표로 하고 있습니다.

몬테소리 교육은 아이가 초등학교 입학 전까지 다양한 분야에서 집중할 기회를 만들어 줌으로써 집중력을 최고레벨까지 높여갑니다. 집중력은 자신이 있고 좋아하는 분야에서는‘누구에게도 지지 않을 재능’으로 키우기 위해서 매우 중요합니다.

그럼, 재능을 늘려주려면 언제까지, 무엇을 하면 좋을까요?
중요한 것은 초등학교 입학 전까지인 유아기(0~6세)에 아이가 관심이 있어 하는 것에 집중할 수 있는 환경을 만들어 주는 것입니다. ‘조금 이른 건 아닐까’라고 생각할지도 모르지만, 이때의 경험이 어른까지 남아서 재능을 힘껏 발휘하게 만드는 원동력이 됩니다.

유아기가 중요한 이유는 아이들의 능력이 가장 크게 성장하는 시기이기 때문입니다. 특히, 뇌과학 분야에서는‘인간의 능력을 좌우하는 뇌의 신경세포 네트워크가 3세까지 완성된다’라고 말하고 있습니다. 뇌는 그 시기에 부모가 어떤 경험을 제공하느냐에 따라 앞으로 아이가 발휘할 수 있는 능력이 크게 좌우됩니다.

아이 행동의 근본에는‘능력을 키우고 싶다’는 욕구가 있고, 그 모든 것은 성장을 위한 것입니다. 하지만 그런 행동들이 어른의 눈에는‘고집, 반항, 우기기, 무모한 도전, 이유 없는 반복’으로 보이곤 합니다.
‘안 돼!’라고 부모가 아이의 행동을 금지하면 아이는 화를 내거나 울음을 터트립니다. 부모 입장에서는 아이가 금지당한 것이 분해서 버릇없이 구는 것처럼 느껴질 수 있지만, 사실 아이의 입장에서는‘좀 더 능력을 사용하게 해줘!’‘내 능력을 더 끌어내 달라!’라는 절실한 호소입니다.

물론 상황의 차이는 있겠지만, 초등학교에 들어가기 전까지는 기본적으로‘아이가 참게 하지 않는다(아이의 의사를 존중한다)’는 양육 자세가 좋다고 생각합니다. 유아기는 다양한 경험을 통해 매사에 집중하는 습관을 들임으로써 인생을 힘차게 살기 위한 토대를 만들 수 있기 때문입니다. 이렇게 이야기하면,‘참는 것을 가르치지 않으면, 자기중심적이고 제멋대로인 아이가 되지 않을까?’라고 염려하는 부모도 있습니다.

본문에서도 예를 들어 소개하고 있습니다만, 아이는 본인 마음이 충족되면 다른 사람의 기분도 생각할 수 있게 되고, 자연스럽게 의사소통 능력도 향상되므로 걱정할 필요는 없습니다.
앞으로는 인공지능 기술이 발달하고, 100세까지 산다고 합니다. 그런 시대에 주입식 교육으로 학습 능력만 키워서는 풍요로운 삶을 영위하며 살기는 쉽지 않을 것입니다.
어떤 시대에도 대응할 수 있는‘스스로 생각하고 해결하는 힘’‘자신을 믿는 힘’‘풍부한 인간관계를 쌓아올리는 소통의 힘’등이 미래가 요구하는 인재의 능력이 필요하다고 생각합니다.

이 책에서는 미래의 인재가 될 아이들의 능력을 늘리는 방법 중 가정에서 실천할 수 있는 것을 소개하고 있습니다. 우선은 할 수 있는 것부터 시작해 주세요.

반드시 아이에게
긍정적인 변화가 나타나고,
부모 자신도 변화를 느끼고
만족의 미소가 늘어날 것입니다.

저자

이토미카

저자:이토미카
─0세부터천재를기르는영유아부모교실‘카가야키베이비아카데미’대표이사,(주)D·G·P대표이사역임.유치원교사1급면허.일본몬테소리협회교원면허.보육사국가자격증,초등영어교원면허보유.NPO법인heartfulcommunication인정코치.산타페NLP/발달심리학협회·ICNLP프랙티셔너.일본멘탈헬스협회인정기초심리카운슬러.
─26년간유치원·보육원에서1만5000명이상의유아를지도했고,9000그룹의부모를담당했다.자신의아이가몬테소리교육유치원에서훌륭한성장을이룬것에감명을받아몬테소리교사자격증을취득.몬테소리교육을실천해나가는가운데,IQ이외의재능을찾아내는하버드대학교하워드가드너교수의‘다중지능이론’을도입한후,문화에맞게개선하고‘9번째지능’을추가개발.아이의숨은재능을발견하고최대한늘리는교육을베이비아카데미에서운영하고있다.
─현재,베이비아키데미에서부모를위한육아강좌와지도교사양성강좌를운영할뿐만아니라전국보육원·유치원현장교직원교육을진행하고있다.
─저서로는《잡아당긴다!떨어트린다!장난은아이성장의신호입니다》《몬테소리식단5분만에‘말하지않아도되는아이’로변하는책》(청춘출판사)이있다.이번저서에서오리지널교육법‘9개의지능’을처음으로소개하고있다.

역자:서희경
서울대학교에서아동가족학을전공하고,어린이집교사를거쳐,교육기업에서청소년심리상담및대학입시프로젝트와아동두뇌계발및학습콘텐츠제작팀장으로18년간종사하였다.직장인의자기계발을위한독서교육출제위원이었으며,현재는교육칼럼집필과실용·건강·교육·자기계발서등을기획및번역하고있다.

목차

시작하며|학습능력뿐만아니라아이가가진재능을발견해내자

CHAPTER1어떤아이라도‘천재의싹’을가지고있다

후지이소타기사도배운몬테소리교육
-부모는‘아이의능력을끌어내는’존재
-양육방식에따라‘자립하는아이’도,‘지시를기다리는아이’도된다
인공지능시대에요구되는능력이란?
-‘관리형교육’으로괜찮겠습니까?
-집중할수있는환경이재능을끌어낸다
-스스로생각하는힘을기른다
교육에열정적인부모가아이의사기를꺾는다
-능력을익히는시기는아이자신이결정한다
-생후4개월만에‘구름사다리’에매달릴수있는이유
‘세살버릇여든까지간다’는과학적으로도옳다
-3세까지‘뇌의토대’가완성된다
-특기는유소년기의체험으로결정된다
평생의토대를만드는‘민감기’
-‘민감기’는재능을끌어내는중요한시기
-‘운동’의민감기
-‘감각’의민감기
-‘언어’의민감기
장난은성장의신호
-‘능력을늘리고싶기’때문에장난을친다
-부모에게도정신적여유가생긴다

CHAPTER2‘9개의지능’으로세계에통용되는재능이꽃핀다

‘9개의지능’으로아이의숨은능력을발견한다
-IQ만으로아이의능력을측정할수없다
-어른이눈치채지못한재능이‘가시화’된다
-9개의지능을균형있게키우는것이중요하다
-운동신경이좋은아이로키우려면‘신체지능’
-아이가기어다니면운동능력의토대를마련하는시기
-성장속도에지나치게신경쓸필요는없다
-표현력이뛰어난아이로키우려면‘언어지능’
-아기는‘L’과‘R’의발음차이를알아듣는다
-‘점’의경험이‘선’이되고,출력으로연결된다
-논리적인아이로키우려면‘논리수학지능’
-인문계에서도요구되는‘논리수학’능력
-숫자를열거하는것만으로는수의개념을이해할수없다
-크리에이티브한아이로키우려면‘공간지능’
-쌓기나무나종이접기가공간지각력을높인다
-‘공간지능’은인간관계능력도높인다
-감수성이풍부한아이로키우려면‘자연친화지능’
-자연의작은변화를오감으로즐긴다
-개미행렬과낙엽이감성을키운다
-감각있는아이로키우려면‘감각지능’
-감각과표현력은선천적인재능이아니다
-아름다운그림과음악을접한다
-맛이나냄새의차이를알면식사도맛있어진다
-어렸을때여러가지물건을만져보는것이중요하다
-리듬감있는아이로키우려면‘음악지능’
-음치도영유아경험과관련이있다
-음악지능은인생을풍요롭게해준다
-의사소통능력이탁월한아이로키우려면‘인간친화지능’
-‘인기많은사람’이일도인생도잘풀린다
-다양한남녀노소와만날기회를만든다
-목표달성력이높은아이로키우려면‘자기성찰지능’
-‘문제아’라고오해를받기도한다

CHAPTER3재능을키우는아이는집중력이다르다

플로우를경험하다
-집중력이아이의재능을끌어낸다
‘플로우’의5단계
-〈Step1〉하고싶은일을한다
-〈Step2〉몇번이고반복한다
-〈Step3〉집중한다
-〈Step4〉성취감을맛본다
-〈Step5〉만족한다
고가의브랜드장난감이아니어도아이는열중한다
-저렴한할인마트는아이가좋아하는장난감천국
-아이는싫증을잘낸다
-‘약간어렵다’는정도가딱좋다
스마트폰에집중하는것은수동적플로우(Flow)상태
-능동적인놀이는‘집중의질’이다르다
-부모의가치관을강요하고있진않을까?

CHAPTER4아이들의능력을끌어내는8가지마음가짐

-아이의모든것을받아들인다
-당근을파란색으로칠해도될까
-장난에는‘이유’가있다
-‘안돼’라고했는데도,계속하는것에는이유가있다
-항상아이와‘즐겁다!’를만든다
-‘아이때문에’가불안·초조의원인이된다
-즐기는마음으로아이를대한다
-아이가만족할때까지하게한다
-규칙을정하면,아이도이해한다
-아이가선택하게한다
-인생은선택의연속이다
-사람의가치관은다양하다는것을가르친다
-아이의페이스를기다려준다
-아이가마이페이스로도시락을먹는것은곤란한행위일까?
-아이에게는각자의성장페이스가있다
-자연속에서아이와많이논다
-토막으로손질된생선만본아이
-자연에접촉하는것을필요이상으로제한하고있지는않은가?
-아이가해결하게한다
-장난감쟁탈전에서배울수있는것
-문제해결능력이길러진다
-아이의잘못을일일이정정하지않는다
-자신의잘못을깨닫지못하면,결국실패를반복한다
-‘틀렸어’가아니라‘해냈다’고승인해준다

CHAPTER5만능스포츠맨으로키우는‘운동’의플로우(FLOW)

-[신체]손놀이동작_2개월
-[신체]앞으로전진프로그램_2개월~
-[신체]균형잡기프로그램_2개월~
-[신체]대롱대롱레슨_3개월~
-[신체]쌓기나무허물기_4개월~
-[신체]화장지바람놀이_5개월~
-[신체]무릎비행기_5개월~
-[신체]손수레트레이닝_6개월~
-[신체]찢기레슨_6개월~
-[신체]선상보행_18개월~

CHAPTER6사고력을키워주는‘학습능력’의플로우(FLOW)

-[언어]전래동요불러주기_0개월~
-[언어]그림책빠르게읽어주기_2개월~
-[언어]영어그림책_2개월~
-[언어]한자그림카드_5개월~
-[논리수학]비교놀이(크기,무게)_18개월~
-[논리수학]비교놀이(길이,높이)_18개월~
-[공간]신나게그림그리기_24개월~
-[논리수학]목욕놀이공_24개월~
-[공간]전개도_30개월~
-[논리수학]‘0’놀이_36개월~

CHAPTER7풍부한마음이자라는‘감성’의플로우(FLOW)

-[감각]마라카스흔들기_3개월~
-[음악]리듬놀이_3개월~
-[감각]냄새퀴즈_12개월~
-[자연친화]식물키우기_14개월~
-[자연친화]식물물감놀이_18개월~
-[자연친화]아침산책_18개월~
-[자연친화]모래놀이_18개월~
-[감각]요리로감각훈련_24개월~
-[음악]악기즐기기_24개월~
-[감각]비밀주머니_29개월~

CHAPTER8인간관계가풍부해지는‘사회성’의플로우(FLOW)

-[자기성찰]손거울놀이_0개월~
-[인간친화]까꿍놀이_2개월~
-[인간친화]언어로소통하기_3개월~
-[인간친화]다양한연령대만나기_3개월~
-[자기성찰]동료찾기_13개월~
-[자기성찰]점토놀이_17개월~
-[인간친화]고무줄놀이_17개월~
-[자기성찰]감정표현카드_18개월~
-[인간친화]기차놀이_24개월~
-[자기성찰]자기분신만들기_36개월~

출판사 서평

몬테소리교육은아이가초등학교입학전까지다양한분야에서집중할기회를만들어줌으로써집중력을최고레벨까지높여갑니다.집중력은자신이있고좋아하는분야에서는‘누구에게도지지않을재능’으로키우기위해서매우중요합니다.

그럼,재능을늘려주려면언제까지,무엇을하면좋을까요?
중요한것은초등학교입학전까지인유아기(0~6세)에아이가관심이있어하는것에집중할수있는환경을만들어주는것입니다.‘조금이른건아닐까’라고생각할지도모르지만,이때의경험이어른까지남아서재능을힘껏발휘하게만드는원동력이됩니다.

유아기가중요한이유는아이들의능력이가장크게성장하는시기이기때문입니다.특히,뇌과학분야에서는‘인간의능력을좌우하는뇌의신경세포네트워크가3세까지완성된다’라고말하고있습니다.뇌는그시기에부모가어떤경험을제공하느냐에따라앞으로아이가발휘할수있는능력이크게좌우됩니다.

아이행동의근본에는‘능력을키우고싶다’는욕구가있고,그모든것은성장을위한것입니다.하지만그런행동들이어른의눈에는‘고집,반항,우기기,무모한도전,이유없는반복’으로보이곤합니다.
‘안돼!’라고부모가아이의행동을금지하면아이는화를내거나울음을터트립니다.부모입장에서는아이가금지당한것이분해서버릇없이구는것처럼느껴질수있지만,사실아이의입장에서는‘좀더능력을사용하게해줘!’‘내능력을더끌어내달라!’라는절실한호소입니다.

물론상황의차이는있겠지만,초등학교에들어가기전까지는기본적으로‘아이가참게하지않는다(아이의의사를존중한다)’는양육자세가좋다고생각합니다.유아기는다양한경험을통해매사에집중하는습관을들임으로써인생을힘차게살기위한토대를만들수있기때문입니다.이렇게이야기하면,‘참는것을가르치지않으면,자기중심적이고제멋대로인아이가되지않을까?’라고염려하는부모도있습니다.

본문에서도예를들어소개하고있습니다만,아이는본인마음이충족되면다른사람의기분도생각할수있게되고,자연스럽게의사소통능력도향상되므로걱정할필요는없습니다.
앞으로는인공지능기술이발달하고,100세까지산다고합니다.그런시대에주입식교육으로학습능력만키워서는풍요로운삶을영위하며살기는쉽지않을것입니다.
어떤시대에도대응할수있는‘스스로생각하고해결하는힘’‘자신을믿는힘’‘풍부한인간관계를쌓아올리는소통의힘’등이미래가요구하는인재의능력이필요하다고생각합니다.

이책에서는미래의인재가될아이들의능력을늘리는방법중가정에서실천할수있는것을소개하고있습니다.우선은할수있는것부터시작해주세요.

반드시아이에게
긍정적인변화가나타나고,
부모자신도변화를느끼고
만족의미소가늘어날것입니다.

이책의테마이기도한몬테소리교육은이탈리아최초의여성의사인마리아몬테소리에의해서제창되었습니다.몬테소리교육의기본적인생각은다음과같습니다.

‘아이는자신을스스로성장시키고발달시키는힘을가지고태어난다.따라서어른인부모나교사는아이의성장요구를파악하여자유를보장함과동시에,아이들의자발적인활동을지원해주는역할에충실해야한다.’

조금딱딱한표현으로느껴질수도있지만저자는이렇게해석하고있습니다.몬테소리교육전반을흐르고있는기본이념은

‘아이의자립이다.부모는아이의곁에서지켜보는존재로있어주는것이중요하다.결코도움을주거나,돌봐주는존재가아닌아이의능력을끌어내는존재다’라는것입니다.

부모는아이의성장을지켜보고지원하는역할에충실해야한다는것에공감해도,실제로부모입장이되면‘이시기에이정도는해야한다’‘다른아이들보다앞서배우게하고싶다’라는마음에조급해지는법입니다.
교육에열정적인부모일수록,아이의발달단계목표를상위로높이려는경향이있습니다.

하지만아이는반대로,‘아직은아니다’라고판단한것에관해서는관심을나타내지않습니다.그상태에서억지로시키면비효율적일뿐만아니라,경험하기도전에거부감부터생길수도있습니다.
어떤능력을익힐것인가를결정하는것은아이자신입니다.능력을몸에익힐시기가오면스스로손을뻗고,집중해서수행합니다.
부모로서아이의가능성을넓혀주기위해여러가지를경험시키는것은필요하지만,아이가흥미를보이지않는다면‘지금은이것을할시기가아니다’라고판단하고,다른것을하게하는것이좋습니다.

아이들이앞으로살아갈시대는100세시대,첨단기술발달등급속하게환경이변화해갈것입니다.그렇게기술이급변하는시대에서는지금존재하는특정직업들이없어진다해도이상하지않습니다.
격변의시대에서도씩씩하게살아가기위해서는다양한능력을겸비하고,언제든지그것을발휘하도록해둘필요가있습니다.때에따라서는복수의능력을조합하고,새로운일을만들어내는창조력이나발상력이중요시되는분야도증가할것입니다.
그렇기때문에,유아기에9개의지능(하버드대학교의하워드가드너교수가제창한‘다중지능이론-신체,언어,논리수학,음악,공간,자기성찰,인간친화,자연친화’+저자가독자적으로연구한감각지능영역)을균형있게단련해두면성인이되었을때,어떤환경에도대응할수있는안정적인‘토대’가완성되어있을것입니다.
균형있게지능을키워두면자신이목표로하고싶은길을발견했을때주저하지않고바로집중해서공부나일에전념할수있고,여러개의장르를접목해새로운비즈니스를창출하고,창업도할수있을것입니다.장래아이가어떤분야에종사하든지,도전하고자하는용기와집중해서맞붙을힘이있다면그분야에서두각을나타낼수있을겁니다.부모가아이에게해야하는일은어떤시대,환경이되어도재능을발휘할수있도록,영유아시기에균형있게9가지지능을늘려주는것이아닐까요?