포스트시대의 실천신학과 기독교교육학

장신근

저자:장신근
저자는2003년부터장로회신학대학교기독교교육학교수로재직하고있으며,신앙의온전성을추구하는기독교교육과실천신학에관한강의와연구를계속해오고있다.
학력
-프린스턴신학대학원(Th.M.조직신학,Ph.D.기독교교육)
-에모리대학교(Th.M.기독교교육)
-연세대학교연합신학대학원(Th.M.조직신학)
-장로회신학대학교신학대학원(M.Div.)
-계명대학교(B.A.영문학,철학부전공)

현직
-장로회신학대학교기독교교육학교수
-덕수교회교육지도
-한국기독교교육학회회장
-공적신학과교회연구소부소장

저서와역서
-『공적실천신학과세계화시대의기독교교육』(2007)
-RichardOsmer,『교육목회의새로운패러다임』(2007,역서)
-『창조적교회교육네비게이션』(2009)
-『기독교영성교육』(2009,공저)
-『공적신앙을양육하는교회와가정교육』(2011)
-『기독교교육개론(개정증보판)』(2013,공저)
-『기독교학교교육과신학교육』(2013)
-『한국교회성인양육:제13회소망신학포럼』(2013,공저)
-『창조적교회교육내비게이션(개정증보판)』(2016)
-『한국교회와장신신학의정체성』(2016,공저)
-『다음세대신학과목회』(2016,공저)
-『통전적기독교교육의이론과실천현장』(2017)
-『장신신학의어제와오늘』(2019,공저)
-ConsensusandConflict:PracticalTheologyforCongregationsintheWorkofRichardR.Osmer외(2019,공저)
-『통전적신앙과생애주기별기독교교육:아동기-노년기까지』(2019)
-외다수

머리말

제1장
근대실천신학의신학백과사전패러다임:슐라이어마허의실천신학이해를중심으로
들어가는말:실천신학의르네상스와신학백과사전패러다임
Ⅰ.신학에대한근대의도전과신학백과사전운동
1.신약시대부터17세기까지의실천신학의흐름
2.후기종교개혁(Post-Reformation)신학의사중적형태
3.신학에대한근대의도전과신학백과사전운동
Ⅱ.슐라이어마허의실정적신학이해와실천신학
1.실정학문으로서의신학
2.삼중적형태의신학이해와실천신학
Ⅲ.슐라이허마허의실천신학이해에대한평가
1.슐라이어마허의공헌
2.슐라이어마허의한계점
나가는말
참고문헌

제2장
20세기실천신학의세가지유형탐구(1):개신교자유주의,신종교개혁신학,비판적프락시스유형
들어가는말
Ⅰ.개신교자유주의신학유형
1.코우,니버갈
2.보이슨
Ⅱ.신종교개혁신학유형
1.투르나이젠
2.스마트
Ⅲ.비판적프락시스유형
1.쉬파니
2.문동환
3.밀러-맥리모어
Ⅳ.세가지유형의실천신학에대한비판적평가
1.시대적상황과의관계
2.신학과의대화
3.학제적대화
4.실천이해
나가는말
참고문헌

제3장
20세기실천신학의세가지유형탐구(2):비판적상관관계신학,해석학적,신앙공동체적형성유형
들어가는말
Ⅰ.비판적상관관계신학유형
1.상관관계신학유형:쉐릴
2.비판적상관관계:힐트너,브라우닝
Ⅱ.해석학적유형
1.그룸
2.거킨
Ⅲ.신앙공동체적형성유형
1.웨스터호프
2.켐벨
Ⅳ.세가지유형의실천신학에대한비판적평가
1.시대적상황에대한응답
2.신학과의대화
3.학제적대화
4.실천의문제
나가는말
참고문헌

제4장
포스트식민주의실천신학과오늘의기독교교육학의과제
들어가는말
Ⅰ.포스트식민주의담론의기원과전개
1.비평과이론으로서의포스트식민주의
2.포스트식민주의담론의전개:사이드,바바,스피박
3.포스트식민주의담론의새로운경향
Ⅱ.포스트식민주의와신학의대화:성서비평과여성신학
1.포스트식민주의성서비평:수기르타라자
2.탈식민주의페미니스트신학
Ⅲ.실천신학에대한포스트식민주의접근
1.혼종성과제3의공간으로서의세례
2.해방적실천으로서의상호문화목회상담
3.독립성을탈학습하는상호의존적실천
Ⅳ.포스트식민주의실천신학으로서오늘의기독교교육학의과제
1.오늘의신식민주의상황에대한비판적인식
2.상호의존적인글로컬주체와정체성형성
3.해방적(liberating)실천
4.제3의공간을창조하는상호문화적역량양육
5.해체와회복을지향하는성서읽기역량의양육
6.포스트식민주의공공성에기초한공적신앙과공적교회형성
나가는말
참고문헌

제5장
포스트휴먼실천신학으로서기독교교육학의과제
들어가는말
Ⅰ.트랜스휴머니즘·포스트휴머니즘과비판적응답
1.트랜스휴머니즘과포스트휴머니즘
2.비판적포스트휴머니즘
Ⅱ.비판적포스트휴먼사유의토대:라투르,바라드,해러웨이,브라이도티
1.행위자-관계망:브루노라투르
2.존재의얽힘:카렌바라드
3.공생과공-산:도나해러웨이
4.체현된유목적주체:로지브라이도티
Ⅲ.포스트휴먼담론과신학의대화
1.기술신학
2.생태신학
Ⅳ.포스트휴먼실천신학으로서기독교교육학의과제
1.포스트휴먼상황에대한기술-경험적연구와해석작업
2.포스트휴먼텔로스에대한성서적·신학적규범제시
3.함께얽힘의관계망과되어감을통한상호적주체성과신앙형성
4.테오포이에시스에기초한이론-실천관계정립
5.공생교육공동체로서의교회형성
6.공동선으로서하나님나라의조에를지향하는공적파이데이아의재구성
나가는말
참고문헌

제6장
리처드오스머의실천신학적기독교교육학연구
들어가는말
Ⅰ.오스머의생애와학문적여정
1.출생에서하버드·예일의신학교육까지
2.산간지역전임목회와박사학위시절
3.기독교교육학자·실천신학자로서의교수와연구
Ⅱ.오스머의기독교교육학:교수사역을중심으로
1.개혁신학전통에기초한교수사역
2.회중을위한신앙교수사역방법과통로
3.세계화,다문화,포스트모던시대의교수사역
4.회중교수사역의세가지주요과제
Ⅲ.오스머의실천신학여정:학문성과현장성의통합
1.실천신학에서의근대적신학백과사전전통에대한비판
2.실천신학의고유한합리성모색
3.횡단적합리성에기초한학제대화
4.실천신학의“합의모델”
Ⅳ.오스머기독교교육사상과오늘의기독교교육에대한함의
1.성서적·신학적관점에기초한견고한정체성형성
2.구체적회중을위한교수사역의중요성
3.세상과의소통및공동선을위한횡단적학제대화
4.학문성과현장성을통합하는실천신학
5.회중사역의통합에대한실천신학적관점
나가는말
참고문헌

제7장
공적실천신학의관점에서본집중손인웅목사의목회
들어가는말
Ⅰ.공공신학과공적실천신학
1.공공신학이란무엇인가?
2.공적실천신학이란무엇인가?
3.공적실천신학자로서의목회자
Ⅱ.공적실천신학의관점에서본손인웅목사의목회
1.공적실천신학자
2.말씀선포와예전목회
3.교육목회
4.친교,섬김,선교의목회
나가는말
참고문헌

제8장
공적실천신학으로바라본한국교회현실과개혁과제
들어가는말:공공신학에대한실천신학적이해
Ⅰ.공적실천신학적관점에서본한국교회의현실
1.지구적도전
2.교회내적위기상황
3.최근통계로본대(對)사회적이미지
Ⅱ.공적실천신학으로본한국교회의개혁과제
1.성찰하고회개하는ReformingChurch
2.온전한신앙을지향하는신학하는(doingtheology)교회
3.대화와소통의리더십과거버넌스를지향하는탈성직교회
4.공동선에헌신하는공적공동체로서의교회
5.상생의생명공동체를형성하는디아코니아교회
나가는말
참고문헌

에필로그
포스트실천신학으로서기독교교육학을모색하며...

각장의출처

이책은2부로구성되어있다.“제1부:포스트시대까지실천신학의지형”에서는슐라이어마허로대표되는실천신학의근대신학백과사전유형에서시작하여오늘의포스트휴먼실천신학에이르기까지필자가선택한대표적인유형들의특징을탐구한다.“제2부:포스트시대의실천신학자와한국교회”에서는필자에게학문적으로목회적으로큰영향을끼친,그리고오늘의상황에서도여전히중요하다고생각되는,기독교교육학자이며실천신학자인리차드오스머의기독교교육학사상과목회자인집중손인웅의목회사상을실천신학의관점에서조명하고,마지막으로,실천신학적지평에서한국교회를진단하고개혁을위한과제들을제시한다.

이책은필자가“실천신학으로서의기독교교육학”에대하여지속적으로관심을기울여온지난시간의작은결실이다.공적실천신학을다룬박사학위논문에서시작하여장로회신학대학교에서20여년가르치는동안기독교교육학과실천신학에관한연구를계속이어왔는데,이책은실천신학연구여정의결론에해당한다고할수있다.필자는이책을통하여실천신학의다양한유형을논의하는과정에서해외실천신학자들뿐아니라,한국실천신학자들과목회자를다양하게포함시키려고의도적으로노력하였다.