신식 소학교의 탄생과 학생의 삶

신식 소학교의 탄생과 학생의 삶

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Description
교육은 개인의 생활양식과 세계관을 변화시키고 자아를 형성시키는 데 결정적인 역할을 했다. 〈한국 근현대 학교 풍경과 학생의 일상〉 총서는 ‘학교와 학생’을 공통 주제로 삼아 역사학자와 교육학자 10명이 의기투합해 저술한 결과물(총 10권)로서 다음과 같은 점에 중점을 두었다. 먼저 근현대 학교의 풍경과 학생의 일상생활을 공통 소재로 삼아 전통과 근대의 충돌, 일제하 근대성의 착근과 일본화 과정, 해방 후 식민지 유제의 지속과 변용을 구체적으로 고찰함으로써 한국적 근대성의 실체를 구명하고자 했다. 더 나아가 한국의 교육을 동아시아 각국의 근현대교육과 비교하고 연관시킴으로써 상호작용과 반작용을 드러내고 그 의미를 추출하고자 했다.
저자

김태웅

저자김태웅은서울대학교사범대학역사교육과교수.서울대학교사범대학역사교육과를졸업하고같은대학교대학원국사학과에서문학석사ㆍ박사학위를받았다.정부기록보존소(현국가기록원)학예연구관과군산대학교조교수를지냈다.
지은책으로《한국근대지방재정연구》(2013년두계학술상수상),《뿌리깊은한국사샘이깊은이야기6(근대)》,《국사교육의편제와한국근대사탐구》,《이주노동자,그들은우리에게어떻게다가왔나》,《우리학생들이나아가누나》,《규장각》(공저),《우리역사,어떻게읽고생각할까》(공저)등이있다.그밖에다수의논저를저술했다.

목차

총서를펴내며
머리말

1우리정부의신식소학교설립과보통교육의제도화
1신식학교의설립과이원적근대학제의구상
신식학교의설립|근대학제의구상
2시무교육위주의신학제추진과신식소학교의설립
3소학교ㆍ사범학교의재설립과소학교증설시책추진
갑오개혁기|광무개혁기

2우리정부아래학생의학업과일상생활
1교육목표와학습내용의특징
교육목표와교육과정의구성|교과내용의특징
2외국어교육의허와실
영어중심,일어부중심의외국어교육|외국어학교의성쇠와외국어학교학생수의추이|영어학교의교과과정|영어학교의교과서
3교실의탄생과학교생활
교실의탄생과공간의분할|학교생활과시간관념|운동회와소풍
4입학과진급,졸업,그리고시험

3일제통감부의우민화교육과한국인학생의생활문화
1일본교육의침투와일본인교사의활동
일본교육의침투|일본인교사의활동과학교공간
2교육구국운동과일제의탄압
민립학교설립운동과교육자치론의제기|교과서편찬과학교교육|교육구국운동으로서의운동회|일제의민립학교탄압
3학생의일상생활과문화
단발의확산과복장지도|기숙생활

4강점초기일제의점진적동화주의교육추진과한국인학생의기개
1<조선교육령>제정과한국인민립학교억압
2교원의책무와활동
3교과서의편찬과내용
교과서편찬방향|침략교육의선봉,수신과목|동화정책의근간,일본어(국어),일본사(국사)과목|연산만배우는산술과목|천황과일본을찬양하는음악과목
4성적과품성평가,그리고훈육
성적과품성평가|훈육과조회
5한국인학생의기개와3ㆍ1운동
학생의일상생활|3ㆍ1운동과학생들의시위|일제의유혈탄압과어린학생들의기백

맺음말

참고문헌
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출판사 서평

1876년부터1919년3ㆍ1운동까지,
근대신식소학교의탄생,그리고고난과격정의세월속학생들의고민과열정
이책은〈한국근현대학교풍경과학생의일상〉총서의하나로,1876년국교확대이후1919년3ㆍ1운동에이르기까지고난과격정의세월속에서어린학생들의일상적인삶과이를둘러싼시대의만남과부딪힘,그리고어른들과함께시대의어둠을헤치며새로운세계를열려는학생들의고민과열정을역동적으로그려내고자했다.특히학생이맞닥뜨린시대적과제및교육제도의변화와함께학교안팎의생활에서겪은여러경험을집중해서다루었다.
왜냐하면이시기에설립된신식소학교의면모와소학생들의일상생활이중세교육이근대교육으로변모하는과정을잘보여줄뿐더러,전통교육이일제침략으로변용되거나소멸되는가운데우리스스로신식교육을내면화하면서저항과순응의갈림길에서서히들어서는과정을명료하게보여주기때문이다.이를위해이책은다음과같은점에유의했다.
첫째,학생의처지와시선을중심으로이들을둘러싼넓은의미의학습환경에중점을두었다.둘째,학생들의일상생활도집중다루고자했다.셋째,근대개혁기영어교육의실태를추적함으로써영어교육의기원은물론오늘날영어교육의허와실을드러내고자했다.넷째,소학교육의실상을구체적으로들여다보기위해기존의법령관련자료,신문자료,통계자료와함께외국인견문록,문학작품,일기,노래,사진등의자료도적극활용했다.

소학교에서외국어학교까지,학생들의일상을들여다보다
이책은크게4장으로구성됐다.1장은1876년국교확대직후부터1905년을사늑약직전까지학생들의학업과일상생활을둘러싼역사적ㆍ사회적기반과교육안팎의환경을서술하는데초점을두었다.특히근대적국민교육체제를수립하는데중요한역할을한초등교육개혁의추이와소학교설립과정에중점을두고접근하되,크게갑오개혁이전,갑오개혁기,광무개혁기세시기로구분해각각의역사적특징을추출했다.
2장은1894년학제개편부터1905년을사늑약직전까지학생들의학업과일상생활을직접적으로규정하는국가의교육목표,교육과정및학생들의학업내용과일상생활을고찰하는데초점을두었다.특히기존연구에서별로주목하지않은학생들의학교생활을가능한한담아보고자했다.이과정에서오늘날영어교육의원조라할영어학교를비롯한주요외국어학교의교수학습실태와교과목을소개했다.
3장은1905년을사늑약직후부터1910년일제의대한제국강점직전까지한국의내정을실질적으로장악한통감부의교육목표와교육정책방향,한국인의교육구국운동,그리고근대적시공간으로편입되는한국학생들의학업과일상생활이지니는역사적ㆍ사회적특징을서술하는데중점을두었다.특히일제강점직후조선총독부의교육시책및한국인의교육구국운동과연계함으로써이시기한국교육의역사적위상을자리매김하고자했다.
4장은1910년일제강점직후부터1919년3ㆍ1운동까지조선총독부의교육시책과교원들의근무환경,학생들의학업과일상생활을서술하는데중점을두었다.특히학생들의일상생활을3ㆍ1운동시위학생들의내면세계와연계함으로써학교생활에서드러나는3ㆍ1운동의특징을추출하고자했다.