학교, 행복을 노래하다 (학교와 마을에 생명의 씨앗을 심는 생태 페다고지)

교보교육재단

저자교보교육재단(기획)은‘학교환경교육지원사업단’은지속가능한학교와지역사회를만들어가기위한돌파구를만들고,그중심에환경교육모델학교들이자리잡게하고자합니다.초?중?고교교사들과이들의멘토역할을하는대학교수,생태교육단체등으로구성되어있습니다.
교보교육재단은국민교육진흥에기여하기위해1997년교보생명보험(주)의출연으로설립되었습니다.청소년이타인을배려하고올바른인성을갖춘인재로자라날수있도록교보교육대상시상을비롯해인성교육지원,리더십교육지원,생명교육지원등다양한교육지원사업을펼치고있습니다.

지속가능한삶,사회를위한생태교육의정부여자중학교
즐거운배움이일어나는학교|누구도특별하지않지만누구나소중하다|
농사프로젝트‘꿈꾸는농부되기’|‘에코소녀들’의한해살이
낮은목소리|생명을가르치는것이참교육

평화의아이들과DMZ두루미토성초등학교
참화를딛고움트는생명의땅|새가살아야인간이산다
“잘다녀와,또만나자”|철원에는‘두루미밴드’가있다|떠나가는천년학
낮은목소리|두루미와아이들로작은학교가풍성해졌어요

학교와마을에에너지의씨앗을심다숭문중학교
‘지표종’은살아있다|작은실천이마을을바꾼다
지구공동의집에서어떻게살것인가|삶을위한교육|변화의동력은생각하는사람
낮은목소리|마을에조금씩행복의씨앗을심는다면

햇빛쏟아지는신나는학교서울상원초등학교
햇빛발전소와연계한에너지교육|건강한문화인을목표로
착한에너지를찾아서|‘나도환경운동가’|시행착오를통해큰그림을그리다
낮은목소리|교사가변해야학생이변한다
인터뷰|학교와마을,환경은하나로이어져있다

삭막한도시에녹색의숨결을불어넣다상탄초등학교
개구리논지렁이밭|배움은삶의미래다|아파트숲에피어나는식물들
‘도시촌놈’의농장일지|학교가마을의중심이다
낮은목소리|‘짱구아빠’와아이들의신나는농사짓기


인터뷰|생태환경이최고의혁신교육
한일청소년생물다양성포럼

역사문화와생물다양성의만남풍생고등학교
풍생고생물동아리바이오스|현장에서배운다|우리교육의나침반
낮은목소리|바이오스,지역네트워크를만나다
인터뷰|‘고등어선생님’의믿음직한스승이자벗

도심속에초록빛오아시스를가꾸다서울금화초등학교
생명의숨결,인간의냄새|옴살이에코스쿨|녹색이가져온변화
연미와수진이의벼농사일기|자연과더불어사는법
낮은목소리|자연과인간이공존하는학교를

보살핌받는존재에서보살피는존재로태백미래학교
기르기와가꾸기교육|닭을무서워하던홍준이|동물과식물에대한이해|환경교육이가져온변화
낮은목소리|단한명이라도홀로설수있다면

좌담I마을은아이를키우고햇빛은행복을만든다
멘토소감
글쓴이의말|저싱그럽고씩씩한아이들은어디서왔을까

여덟학교‘환경교육프로젝트’가가져온
마을과학교,아이들과교사의변화를기록하다

◎시대가요구한일을거부하지않은사람들‘학교환경교육프로젝트3년의기록
?지속가능한사회를향한새로운학교환경교육의모델을제시하다.

8개의학교가3년간실천한학교환경교육이야기를담았습니다.벼농사짓고텃밭가꾸는소녀들,두루미먹이를나누며시쓰고노래하는아이들,플러그를뽑고탄소배출량을체크하는친구들등.동식물터전에대한교육부터친환경에너지의필요성까지,지속가능한환경에대해아이들과함께고민하고함께체험했습니다.그리고무엇보다저희가중점을두었던것은과연이사업을진행하는동안‘선생님과아이들이얼마나행복했느냐?’였습니다.
학교중심의생태공동체를위해부딪친이시도가지역사회에얼마나따뜻한변화를불러왔는지그희망의노래를이책에오롯이기록하고자했습니다.학교환경교육을위해노력하는분들에게이현장중심의연구결과가의미있는사례로다가가길바라며,아울러청소년인성함양에애쓰는교육자에게도좋은본보기가되었으면합니다.

지속가능한삶,사회를위한생태교육의정부여중
의정부여중은혁신학교를넘어모범혁신학교로서공립학교에서무엇이,어디까지가능한지를보여주려고노력해왔다.우리학교의철학은왜자존감과배려이며자존감과배려는어떻게길러지는지,우리는어떻게성장해나갈것인지에대해학생들과깊이있게공유한다.

평화의아이들과DMZ두루미토성초등학교
토성초등학교는전교생이27명이다.천연기념물로지정된멸종위기종두루미가교육과정의중심이되어교과속에서함께숨쉬고있는두루미학교이다.생태환경교육과교과교육의통합방법을모색하여교과교육활동의한부분이되도록노력하고있다.

학교와마을에에너지씨앗을심다숭문중학교
환경수업은과목의특성상지역사회와연결이된다.학교와사회의경계선없는환경교육으로염리동소금꽃마을의네트워크에참여할수있었다.그중심역할을학교가하고있는것이다.인간과자연의경계선없는행복한대화를할수있는사람으로이곳에서함께살고싶다.

햇빛쏟아지는신나는학교상원초등학교
상원초등학교의환경교육사업은교실컴퓨터의그린터치프로그램설치,매월전기세모니터링등과학교전체모든구성원이참여하는공통교육과정인‘학교의착한에너지를찾아서’라는프로그램을구축했고실천하였다.이사업은인근학교와도연계해진행하고있다.

삭막한도시에녹색의숨결을불어넣다상탄초등학교
도시와농촌이겹쳐져있는신도시이지만초고층아파트밀집지역의학교로,혁신철학을바탕으로환경?생태교육을교육목표중하나로삼아환경생태교육환경조성,생태교육과정의운영,지역공동체와함께하는생태교육으로환경감수성실천력향상을위해노력하고있다.

역사?문화와생물다양성의만남풍생고등학교
인문계고등학교에서과학동아리바이오스부원들은2년여동안자료정리,보고서작성,PPT작성,발표등을쉼없이하다보니자신이수행한일을정리하고발표하는능력이향상되었다.동아리활동이계기가되어환경관련학과로진학하는학생들이많아졌다.

도심속에초록색오아시스를가꾸다금화초등학교
금화초등학교는재개발로아파트단지가앞뒤로들어서면서섬이되어학교공간이그만큼소중해졌다.학교내자투리공간을활용하고,옥상텃밭을가꾸며,교실을생태공간으로변화시켜어린이들이생태문화다양성을직접체험하고실천하며삶의과정속에녹아들어갈프로그램을개발했다.

보살핌받는존재에서보살피는존재로태백미래학교
태백지역은지역특성상타지역에비해장애출현률이상대적으로높은지역이다.강원도특수교육의불모지영동남부지역에설립한정신지체및지체부자유아동교육기관으로서,고원청정지역의특성을최대한살릴수있는직업교육시스템을구축하여운영하고있다.

◎학교와지역이함께성장하다
처음시작할때의문제의식은학교를중심으로지역공동체를만들고싶다는것이었습니다.이전엔사회환경교육에집중했어요.학교와지역사회의다양한단체와전문가를결합시켜3년정도프로그램을운영하면환경교육공동체가만들어질것이라기대한거지요.-송헌석(교보교육재단)
가장중요한성과로저는훌륭한선생님들을꼽고싶습니다.프로젝트를수행하면서선생님들에게정보와경험,성과가차곡차곡쌓였고그것이의미있는두께로자리잡은것같습니다.성과를잘모아서정리하고확산해나가는후속작업이필요합니다.-이재영(공주대)
아이들하고선생님이행복하게하는걸주안점을두었습니다.환경교육이우리사회환경문제와정면으로맞닥뜨렸고,지역공동체의중심이되기도했습니다.네트워크를통해교사들사이의관계가활성화되고학교환경교육에서중요한역할을하리라생각합니다.-오창길(자연의벗연구소)
학교환경교육사업진행과정에서교사관계가경계와벽을허물고공동체화했어요.상호간에신뢰가높아지고학생과학교,지역사회에자신감이생겼습니다.이사업이끝난뒤에도교사들은여전히학생들과환경수업을진행하거나주민을만납니다.-신경준(숭문중)
우리가꿈꾸는생태나환경은거창한게아니에요.마을주민들이담장너머로고개를내밀고,“뭐하냐.”그러면학생들이“배추심어요.”그러고“배추는그렇게심는게아냐.”“그럼요?”이렇게참견하고주고받는따뜻하고낮은어울림이에요.-한지원(의정부여중)

◎학교에서만난빛나는사람,교사
나는태백의산중학교에서중증장애를가진아이들과스물네시간뒹굴며자립을향해분투하는교사들을보았다.철원평야에서아이들과두루미와더불어평화를노래하는교사들을보았다.의정부의도심학교에서여중생들과운동장논에토종볍씨를심는교사들을보았다.
나는또보았다.성남시에서문화와역사와생명을만나고이으려애쓰는교사와학생들,아파트에둘러싸인고양시학교에서개구리논과지렁이텃밭을가꾸는아이들을.서울에서학교옥상에태양광패널을올려햇빛으로전기를생산하고,생명의숨결을교실안으로불러들여작은지구를만들고,담장을허물어학교가마을로,마을이학교로들어와어우러지는광경을.그리고교사와아이들에게따뜻한손길을내밀어이끌어주는지역의수많은눈맑은이들을.
희망은어디에서오는가.스스로깨어행동하는사람에게서온다.올곧은시선을오로지학생과그들의참된성장에두고,온에너지를쏟아붓는헌신적인교사들.종말을앞두고나무를심는이들은오래된미래이다.좋은교사처럼좋은교육은없다.좋은교사가좋은학생을만든다.교육은결국인간을만들고완성해가는과정이다.-글쓴이의글중에서