오른쪽 두뇌로 그림그리기: 워크북

베티에드워즈

베티에드워즈(BettyEdwards)는UCLA에서미술교육,인지심리학박사학위를받았고,롱비치소재캘리포니아대학교미술대학교수로퇴임한후명예교수로있다.1979년에혁명적인그림그리기입문서《오른쪽두뇌로그림그리기》를저술했고,이후17개언어로번역되어3백만부이상판매됐으며,지속적인세미나를통해수정보완하면서30여년간세차례의개정판을펴냈다.미술대학과예술학교를비롯해디즈니사와애플사등여러기업체에서정기적으로강연을하고있다.NBC‘투데이쇼’에출연하였고,〈타임(TIME)〉,〈로스앤젤레스타임스(LosAngelesTimes)〉,〈시애틀타임스(SeattleTimes)〉,《리더스다이제스트(Reader’sDigest)》와다수의출판물에소개되었다.www.drawright.com

머리글/재료목록/용어해설/연습문제/Exercise1지도받기이전자화상그리기/Exercise2지도받기이전자신의손그리기/Exercise3지도받기이전실내의구석그리기/Exercise4예비연습과자유소묘/Exercise5꽃병|얼굴그리기/Exercise6거꾸로된그림그리기/Exercise7순수윤곽소묘/Exercise8플라스틱그림판위에자신의손그리기/Exercise9바탕만들기/Exercise10그림판위에그린손을종이에옮겨그리기/Exercise11물건을든자신의손그리기/Exercise12꽃그리기/Exercise13오렌지그리기/Exercise14여백을이용해잎그리기/Exercise15여백으로의자그리기/Exercise16생활용품그리기/Exercise17스포츠사진의여백그리기/Exercise18실물의자의여백그리기/Exercise19대가빈센트반고흐의그림모사하기/Exercise20열린출입구관측하기/Exercise21실내의구석관측하기/Exercise22무릎|발그리기/Exercise23탁자위의책정물관측하기/Exercise24타원형의정물/Exercise25인물화에서관계관측하기/Exercise26옆얼굴에서머리의비례/Exercise27대가의옆얼굴초상화모사하기/Exercise28옆얼굴초상화그리기/Exercise29미국국기가있는정물/Exercise30위에서조명한달걀그리기/Exercise31빛과그림자에서의찰리채플린/Exercise32정면얼굴에서머리의비례/Exercise33정면얼굴초상화/Exercise34빛과그림자로자화상그리기/Exercise35잉크와붓사용하기/Exercise36도시풍경소묘/Exercise37빗살치기와교차선/Exercise38교차선으로인물그리기/Exercise39“다빈치장치”:상상화/Exercise4010×10cm그림/다음학습을위한제안/더나은그림을위한빈틀

30년간의현장연구를담은그림그리기입문서의고전
사람의삶에서미술은어떤기능을할까?삶의품격을높여주는장식품이거나건조한삶에위로를주는,있으면좋지만없어도그만인것일까.우리의유년시절에도미술교육은구색맞추기식의교육과정이었다.주목을받을수는있지만인정받는능력은아니었다.초등학교고학년만되어도제갈길이아니라면굳이계속하지는않았다.그렇다면그림그리기를배울필요가있을까.
미술교육학자베티에드워즈박사는모든사람이그림을그릴수있기를바라고더나아가그림을그려야...
30년간의현장연구를담은그림그리기입문서의고전
사람의삶에서미술은어떤기능을할까?삶의품격을높여주는장식품이거나건조한삶에위로를주는,있으면좋지만없어도그만인것일까.우리의유년시절에도미술교육은구색맞추기식의교육과정이었다.주목을받을수는있지만인정받는능력은아니었다.초등학교고학년만되어도제갈길이아니라면굳이계속하지는않았다.그렇다면그림그리기를배울필요가있을까.
미술교육학자베티에드워즈박사는모든사람이그림을그릴수있기를바라고더나아가그림을그려야한다고생각한다.미술가가꿈이라면당연히그림그리기를배워미술가의길로가야하며,다른분야를꿈꾸거나이미종사하고있는사람들도그림그리기를통해‘창의성’이라는활기를불어넣기를바란다.이것은미술가의로맨틱한바람이아니다.베티에드워즈는실제로30년간두뇌와관련된과학지식(인지심리학)을습득하고하루8시간씩5일간진행하는‘[오른쪽두뇌로그림그리기]워크숍’을지속적으로개최해왔다.워크숍에서자신의이론을검증하고참가자의삶속으로전이되는과정을관찰하며,자신의이론을보완하여[오른쪽두뇌로그림그리기](개정4판)와[오른쪽두뇌로그림그리기워크북](개정2판)의최종판을출간하여평생의작업을마무리하였다.
베티에드워즈는[오른쪽두뇌로그림그리기]를통해다음의4가지질문을한다.
1.우리는왜그림을잘그리지못할까?
2.그림은배우거나가르칠수있는것인가?
3.어떻게하면잘그릴수있는가?
4.‘오른쪽두뇌로그림그리기’를통해우리는무엇을배울수있는가?
베티에드워즈의대답은이렇다.
왼쪽두뇌는개념이나상징들로물체를기억한다.예를들면탁자의다리는보통4개이며,다리의길이는같다.그러나탁자는보는각도에따라달리보인다.우리는개념과상징을배우면서보이는그대로보는법을점차무시하고잊어버린다.의자는이렇게생겼고,이렇게그리라고배운다.그리고그개념과상징을기억에넣어두고필요할때마다꺼내쓴다.개념과상징은상황에따라다르게보이는것을인정하지않는다.의자는이렇게생겼기때문에네가본것은착각이라고한다.물체는다른것과의관계속에서,구조속에서,빛속에서달라보이고,심지어는우리의기분에따라서도달리보인다.이것은오른쪽뇌의영역이다.그러므로왼쪽뇌를사용하여그림을그린다면우리는제대로볼수도없고제대로그릴수도없다.이것이우리가그림을잘못그리는이유이다.
왼쪽뇌를강조하는세상에서우리는쉽게왼쪽뇌의주장을모른척할수도없고,무조건오른쪽뇌의말에수긍할수도없다.그러나필요에따라우리는왼쪽뇌가자신의주장을포기하고오른쪽뇌에게주도권을내주는법을배워야만한다.때에따라오른쪽뇌가우리를다스리도록해야한다.베티에드워즈는이것이그림을잘그리는방법이며,창의적인사고라고한다.
왼쪽뇌는제대로보는것을방해하므로우리의그림은어린아이의수준에머물고만다.물체에대한개념과상징은대부분어린시절에학습되며,개발하지않으면그수준에머물러있기때문이다.베티에드워즈는본것을믿으라고말한다.있는그대로보는법을배워,본것을믿고그대로그리면본그대로의실상이그림위에그려지게될것이라고제시한다.
베티에드워즈는있는그대로보고그릴수있는5가지방법을설명한다.
물체의윤곽은어디가어떻게보이는지(경계의지각),
물체가놓인밖의공간은어떤형태를하고있는지(공간의지각),
물체들은서로비교하여어떤크기와어떤각도와어떤위치에놓여있는지(관계의지각),
물체들에빛은어떻게비추고그림자는어떻게생기는지(명암의지각),
물체는어떤의미를가지고,어떤느낌을주는지(형태의지각)를
볼줄알고,그릴줄아는것이그림을제대로그리는방법이며,이것은오른쪽두뇌만해낼수있는것이다.오른쪽두뇌로그림을그린다는것은본대로그리는것이다.오른쪽두뇌는이런일에능력이있고,이런일을즐거워한다.그것이우리를있는그대로보고그릴수있게돕는다.결국그림이란가르치고배울수있다는것이베티에드워즈의결론이다.
[오른쪽두뇌로그림그리기워크북]의구성과특징
[오른쪽두뇌로그림그리기워크북]은[오른쪽두뇌로그림그리기]책을보완하기위해만들어졌다.이론에연습을더하려는것이다.아무리좋은이론이라도제대로배워습득하지않으면무용지물이기에연습은필수이다.[오른쪽두뇌로그림그리기워크북]은40가지기본적인연습을통해그림그리기의5가지기본기술을익히고,다양한그림(정물화,풍경화,인물화,상상화등)기법을섭렵하도록체계적으로구성되어있다.또한단순히연습과제를제시할뿐만아니라다정한가정교사가되어실제로연습을게을리하지않도록격려해준다.
옮긴이인강은엽전계원조형예술대학부학장도이책을다음과같이평한다.
“그림그리기를말이나글로가르치기란쉬운일이아니다.그런데도에드워즈박사는아이에게걸음마를가르치듯,그래서어느순간아기들이스스로몸의균형을잡는방법을터득하게될때까지친절하고참을성있게한단계한단계과학적인방법으로안내를해주고있다.”
사실아무리훌륭한교수방법이라도배우는사람이연습을하지않으면아무소용이없다.하고싶게만드는것,할수있게만드는것!이것이이워크북의큰장점이다.이외에도[오른쪽두뇌로그림그리기워크북]을해나가면서우리는자신의그림이어떻게발전해나가는지볼수있고,그과정을통해우리안에있는예술적감성을꺼내볼수있다.그림은똑같이그리는기술이아니다.그림을통하여그리는대상의본질과아름다움을포착하고표현한다.그리고거기에그리는이의마음도투영된다.그림을통해예술가로서의감성과자기자신을발견해나가는기회로삼을수있다.
베티에드워즈는우리에게내재되어있는예술가의눈으로깨어서세상을바라보고그림그리기를통해자신의인생을깊이있게관찰하고생산적으로살아가길바라며,학습의전이를통해다양한분야에서지식을가치로바꾸는창의적인사고를할수있도록격려하고있다.이것이구순이넘은베티에드워즈의진정한바람(네번째질문에대한대답)이며,[오른쪽두뇌로그림그리기워크북]이다른지도서들과참으로구별되는점이다.