청소년 진로 독서 인문학 (꿈을 찾는 청소년들을 위한 아주 특별한 독서수업)

강정숙

대학에서국어국문학을대학원에서국어교육학을전공하고국어교사로일했다.장애인도서관에서시각장애인과비장애인이함께하는문학강좌를열고있다.문학을다양한사람들이마음으로만날수있음을깨닫고,문학공감의장을넓히려노력하고있다.

1장.내이야기를풀어내다

루이스쌔커,『구덩이』
내운명은내선택

김봉래,『흑룡전설용지호』
내가가장멋질때

박완서,『그많던싱아는누가먹었을까』
내유년의풍경

송승훈·이일훈,『제가살고싶은집은』
나를닮은집

김선우,『김선우의사물들』
내삶의무늬

관점잡기:같이읽고얘기하기좋은성장소설들

2장.행복을논하다

헤르만헤세,「아우구스투스」
사랑받으면행복할까

스콧피츠제럴드,『리츠호텔만한다이아몬드』
돈많으면행복할까

대니얼키스,「앨저넌에게꽃다발을」
똑똑해지면행복할까

레이브래드버리,「화성의죽은도시」
환상속에서행복해도될까

어슐러K르귄,「오멜라스를떠나는사람들」
행복을포기할수있을까

관점잡기:행복한삶이좋은삶일까

3장.다른존재를생각한다

배미주,『싱커』
동물의감각을상상할수있을까

전성희,『통일한국제1고등학교』
남한과북한,친구될수있을까

루이스세뿔베다,『갈매기에게나는법을가르쳐준고양이』
나와너무다른너,사랑할수있을까

캐서린맨스필드,「가든파티」
타인의고통에공감할수있을까

채만식,「치숙」
생각이다른사람과소통할수있을까

관점잡기:공감은어떻게가능한가

4장.스스로생각하고판단한다

알렉스쉬어러,『초콜릿레볼루션』
정치에관심을가져야할까

전광용,『꺼삐딴리』
꺼삐딴리처럼살면안될까

카프카,「다리」
내맘대로해석하면안될까

안소영,『갑신년의세친구』
갑신정변,혁명인가쿠데타인가

마크트웨인,『허클베리핀』
사회적규범,따라야할까

관점잡기:내머리로생각하는힘

5장.길에서배운다

김수영,『당신의꿈은무엇입니까』
내꿈을찾아떠나는길

웬디매스,『우리모두별이야』
넓은세상으로이끄는길

빌브라이슨,『나를부르는숲』
새로움을찾아떠나는길

서정오,『우리가정말알아야할우리신화』
영웅을만드는길

요슈타인가아더,『수상한빵집과52장의카드』
깨달음에이르는길

관점잡기:길위에길이있다

1)진로는자아정체감과자존감에서부터!

정신적육체적으로큰변화를겪는청소년들에게가장부족하고필요한것은자아정체감과자존감으로,이는치열하게자신을돌아보는가운데확립될수있다.이책은인문학적인사고와독서·토론을통해내가원하는것을찾아갈수있도록하는교육사례를모았다.
구체적인예를들어,<행복을논하다>라는장에서는사랑받으면행복할까/돈많으면행복할까/똑똑해지면행복할까/환상속에서행복해도될까/나아가‘행복을포기할수도있을까’라는철학적·체계적인문제들로사유를확장시켜나간다.행복을바라보는여러관점과구체적인사례들을접하며자신에게행복은무엇인지깊이사유하고,타인과구별되는자신만의가치와개성을찾아낼수있을것이다.

2)일단재미있게읽어야지!

동서양고전과청소년문학,SF등흥미로운책들을골고루텍스트로선정하여그의미를풍부하게풀어냈다.현장수업에서반응이뜨거웠던책들,줄거리자체가흥미로워책을싫어하는학생들도읽을수있는책들,짧고굵은책읽기가가능한단편들을많이포함시켰다.

3)이보다친절할수없다!

각사례별로생각열기-펼치기-마무리활동을체계적으로정리했다.책에실린사례들은학습목표를섬세하게관철시키는과정전체를완결성있는글로보여주어,읽는이들이수업현장의분위기를생생하게느낄수있도록했다.실제학생글로현장감과구체성을더했다.

중학교자유학년제시행이후,교육현장에서예전보다다양한진로교육이이루어지고있습니다.하지만특정한정보나지식을전하는교육,직업현장체험이나전문직종종사자의강연을듣는진로교육에는한계가많습니다.4차산업혁명이사회문화적지형을빠르게바꾸어가면서,수많은직업이생겨나고또없어질테니까요.
여기소개하는수업사례들은급변하는환경속에서자신의소중한삶을스스로결정하고꾸려나갈수있는강한내면의힘을기르는데초점을맞추었습니다.
책읽고이야기나누며,자신이바라는행복에조금더가까이다가가는소중한체험을독자들과나누고싶습니다.청소년들,특히질풍노도시기를보내고있는중학생들과함께의미있는독서체험을하고자하시는교사·예비교사들에게이책을권합니다.

[책속으로이어서]

188쪽
몇년에한번실시되는선거때만잠깐정치뉴스에관심을가질뿐,일상과정치는별개라고생각하는사람들이많다.국회에서멱살을잡고난투극을벌이는국회의원들의이미지를떠올리며환멸을느끼는사람들도많다.그러나구성원들이관심이없든환멸을느끼든,정치는매순간우리일상에직접적으로개입하고영향을미친다.
이책『초콜릿레볼루션』에서도사람들이정치에관심없는틈을타정권을잡은‘국민건강당’은마침내‘건강에해롭다’는이유로초콜릿과단것을전면금지하기에이른다.이를납득할수도없고받아들일수도없는주인공들은,뜻을같이하는사람들과함께초콜릿먹을권리를되찾기위해적극적행동에나선다.쉽고편하게읽을수있지만,책을덮고나면생각거리가많아지는책이다.주인공들의행동에대해,그리고문제를확장하여우리현실에서판단과행동을요하는문제들에대해아주솔직한의견들을나누어보자.-<초콜릿레볼루션>수업사례중에서

246쪽
학생들이듣기싫어하는말중하나가“네생각을말해봐”다.특히,논술수업을처음시작하는아이들은자신의생각을묻는질문이돌아올까봐고개를숙인채필사적으로눈을피한다.‘인간은생각하는동물’이며자신은늘생각을하며살아가고있다고여기지만정작‘내생각’을밝힐것을요구받으면눈앞이깜깜해지는것이다.‘사람은착하게살아야하나?’,'모든생명은소중한가?와같은,한번도의심해보지않았던당위적가치앞에서는더더욱그러하다.“네.”라고간신히답하더라도왜그래야하는지에대해서는설명하지못한다.이유는간단하다.생각해본적이없기때문이다.옳고그름,좋은것과나쁜것에대한나름의가치관을갖고있다고믿고있지만,사실은어디서듣거나누군가에게주입받은가치관을내면화해왔을뿐,스스로생각하고고민할기회를갖지못했기때문이다.따라서왜그렇게생각하느냐는질문을받으면아이들은당황할수밖에없다.대부분의아이들에게는‘그렇게배웠으니까’가가장솔직한답일것이다.부모에게주입받은대로,학교에서배운대로,사회에서요구하는대로생각하고말하며성장한결과다.그런데그게문제가되는걸까?한사회의보편적규범과가치에맞추어살면되지반드시자신만의판단근거를가져야하는걸까?-‘스스로생각하고판단한다’중에서

252쪽
꿈이강요되는시대에살고있다.어린나이부터꿈이무엇인지너무많은사람이물어보는탓에,아직자신의꿈이무엇인지모르는아이들은마치죄를지은것처럼주눅이들어있다.꼭꿈을가져야하는것은아니다.그것도자연스러운일이다.
반대로꿈이너무많아서고민인아이도있다.이럴때는유망한꿈보다는유망하지않은꿈부터생각해보는것도방법이다.다양한시행착오로때로는좌절을겪을수도있겠지만그것또한자양분이될수있기때문이다.단순하게꿈을찾다보면부모님이나주변의기대가곧자신의꿈인양생각하는사람도있고,많은연봉을받는직업이곧좋은꿈인양생각하는사람도있다.이들의공통점은자신의삶에자신이빠져있다는것이다.물론실존의조건을부정하는것은아니다.그러나많은연봉을받고권력을갖는다고해도그꿈을이루면서즐겁지않다면그꿈에대해다시생각해보아야하지않을까.
꿈이곧직업이되는것만은아니다.무엇인가하면서즐거워서자신도모르게자신을쏟아붓게되는것.그것이바로꿈이아닐까.-<당신의꿈은무엇입니까>수업사례중에서

246쪽
안락한집을벗어나길위에서면모험이시작된다.나의삶을찾아길을나섰지만맞닥뜨리는상황은만만치않다.이전에는보지못했던광대한지평이눈앞에펼쳐지고찾아내야할길은그모습을쉽게보여주지않는다.주변의조언자,조력자의도움을얻기도하지만궁극적으로는자신의판단과선택으로길을찾아가야한다.하나의길을선택하면다른길을포기해야하고,모든길은그끝을보여주지않기에선택은쉽지않다.하지만망설임이길어질수록길위에서만들어나갈수있는나만의시간은점점짧아진다.자신의판단을믿고앞으로나아가야한다.우두커니서있지말고부지런히움직여야한다.움직이는만큼볼수있는세계는점점더넓어지기때문이다.길은역동적인공간,무한한가능성의공간이기도하다.어떤길로들어서는지,어떤인연을만나는지에따라새로운존재로거듭날수있다.많은사람들이선택하는길,편해보이는길만고집하지않고새로운길,낯선길을선택하는것은자신의숨어있던잠재력을발휘해볼수있는기회다.난생처음보는골목에과감하게들어가걷다보면기대하지않았던보석같은풍경을만날수도있다.막다른곳에이르러되짚어나올수도있지만실수와실패를통해서도우리는삶을배운다.그러니주저하지말고길에나서자.그리고즐겁게,힘차게걸어가자.우리가걸어가는길이우리의삶이된다.-‘길위에길이있다’중에서