여희숙
40여년전초등학교교사로재직하던시절,독서지도라는말이생기기도전부터교실에학급문고를꾸리고아이들에게책을읽어주었다.부모님께동화한편읽어드리기,동생에게10분동안책읽어주기,달빛독서기행등재미있는활동으로아이들이책과가까워지도록했으며,특히‘느린학습자’라불리는아이들이책을읽게만드는방법을고심하다‘밑줄독서’를고안해냈다.이런남다른독서교육법이알려지기시...
세상에서가장쓰기쉬운‘밑줄독서노트’책을읽고난뒤당신은그책이준감동이나정보를어떻게처리하는가?책을많이읽든적게읽든,읽고난뒤정리를해두고싶은마음은누구에게나있을것이다.그러나독후감을쓰기에는왠지부담스럽고,그냥읽고끝내자니아쉽고!바로그런사람들을위한,세상에서가장쓰기쉬운<독서노트>가출간되었다.이노트의사용법은간단한다.우선책을읽으며눈이번쩍뜨이고가슴에와박히는보석같은문장을만나면밑줄을그어둔다.책을다읽은뒤밑줄그은부분만을다시읽으며,꼭옮겨적어두고싶은구절들만을이<보물상자>에옮겨적는다.그밑에자신의느낌이나생각까지붙인다면금상첨화겠지만,그렇게하지않아도좋다.옮겨적은부분만읽어도그때의느낌이충분히되살아나니까말이다.책을밑줄그으며읽고난뒤,옮겨쓰기전에밑줄그은부분을읽으면두번읽은효과가나고,그중가장빛나는문장들을손으로직접옮겨적으면(자판이아니라손으로직접쓰는일은우뇌를자극해주고,오래기억될뿐만아니라무의식의세계에입력되어의식세계에직접적인변화를일으킨다)세번읽은효과가나며,그것을소리내어읽거나사람들끼리모여‘밑줄낭독회’를열게되면네번,다섯번읽은효과가난다.“한권의책을읽고난뒤밑줄그어둔부분을옮겨적는일이때론책읽는것보다더많은시간이걸리지만,쓰다보면책한권을서너번읽는것같은느낌,맛난음식을아껴가며꼭꼭씹어먹는느낌이며,이렇게할때,오히려더많은책을읽게되더라”고기획자여희숙은말한다.책읽기고수들의노하우가가득한독서노트단순해보이는이독서노트에는EBS라디오‘부모’에독서멘토로출연중인여희숙선생의30년독서지도노하우가들어있다.초등학교교사시절부터아이들에게“책을읽어라”하고강요하지않아도아이들로하여금책읽기에갈증을느끼게하며재미를붙여준그가현재는‘도서관친구들’대표로활동하며부모나교사들을위한책읽기강연을하고있다.그러면서늘소개하는독서노트비법이이안에다들어있다.뿐만아니라독서노트사이사이에는‘책읽는사회문화재단’대표도정일선생을비롯해,소설가김연수,도서관문화비평가이용훈,도서평론가이권우,시인최은숙,동화작가정란희,인터넷서점알라딘의조유식대표등항상책과함께하는사람들의책읽기노하우도담겨있다.“고등학교때같은반친구였던K군.그는소리소문없이학교에서서라졌다가반년만에복귀했는데,이‘돌아온장고’는이전의K가아니었다.절에가서여섯달동안책만읽다왔노라했다.놀라운것은수업시간에그가던지는질문의수준이었다.어느날나는군고구마한봉지를싸들고그놀라운변신의비밀을캐물었다.“너어찌그리똑똑해졌냐?”그는내게만보여준다며가방에서뭔가를꺼냈다.빽빽하게써내려간공책이었다.공책에는책에서따온인용문,요약,질문이가득적혀있었다.말하자면그의독서노트였다.그런노트를계속써왔다면내가지금쯤얼마나큰내공의부자가되었을까?”―도정일(경희대명예교수,책읽는사회문화재단대표),본문중에서밑줄독서노트구성및활용법-한해동안의독서목표와구체적인실행계획을세울수있도록돕는다.-한해에100권읽기를목표로,읽은책의리스트를직접적어자신만의차례를만들수있게꾸몄다.-이노트를씀으로해서자신의독서성향을파악하고,독서밸런스를맞추는데도도움이된다.-맨뒤쪽에는지인들의추천이나신문,인터넷등에서접한도서들중읽고싶은책을잊지않고기록해둘수있도록‘읽고싶은책목록’칸을만들어두었다.-게으른마음이올라올때읽으면건강한자극제가되어줄‘명사들의독서’이야기도사이사이담겨있다.-물론,가장많은부분을차지하는것은밑줄그은부분을옮겨적는페이지이다.자신에게빛이되어준문장들을채워가다보면,그야말로1년을쓰고50년을간직하고싶은나만의보물상자가된다.-각자의<보물상자>를가지고모여밑줄낭독회를열어보라.여럿일때,그자리는더욱풍성해질것이다.-책읽기를싫어하거나독후감에부담을느끼는아이들에게도권장할만하며,옮겨적은부분만들려줘도그뒷이야기가궁금해스스로책을빌려다읽는아이들을만날수있게될테니독서교육에도활용가능하다.
