보들보들 바나나

박성희

중앙대학교유아교육학과와동대학원을졸업하고영유아교육현장에서아이들을가르치며‘동심’,‘한솔교육’,‘더큰’등의기업들과다양한교육자료를개발했습니다.현재는예비교사들에게‘좋은수업’에대한강의를하고있으며,교사경험을바탕으로아이들을위한교육콘텐츠개발에힘쓰고있습니다.

내가좋아하는바나나.-p.3

노란바나나껍질을쭈우욱벗기면?-p.6

싹둑싹둑자르면?-p.9

하얀바나나한입!보들보들.-p.12

왜아이들은같은질문을계속할까요?
이제막말을배우기시작하는아이들은궁금한것투성이입니다.하루종일‘이건뭐야?’라는말을달고살지요.아이가바나나를가리키며‘이건뭐야?’하고물으면어른들은보통‘이건바나나야.’하고답합니다.그러면아이는그옆의바나나를가리키며‘이건뭐야?’하고되묻습니다.‘그것도바나나지.’라고다시알려주면또그옆의바나나를가리키며‘이거는?’하고또묻습니다.참이상합니다.도돌이표처럼질문이끝나지않으니까요.아이가이렇게되풀이해서묻는까닭은뭘까요?그것은‘바나나’라는단어에수많은의미들이담겨있기때문입니다.아이는그의미를모두이해해야바나나에대한궁금증이해결되는것입니다.

단어는수많은의미와경험들의집합체
포괄적인의미를담고있는것이바로‘단어’입니다.그래서‘단어’를‘생각을담는그릇’이라고표현하기도합니다.바나나에대해많은경험을한어른들에게는바나나라는‘단어’가너무쉽습니다.그래서아이에게별생각없이설명하지요.‘이건바나나야.’라고말이죠.어린시절자신또한수많은질문을통해서단어를알게되었다는걸잊었기때문이겠지요.또한그단어와다른단어의차이를변별하기위해얼마나많은시행착오를겪었는지도말입니다.
아이가궁금한사물에대해물어올때단지그사물의이름만을알려주고지나간다면,아이는다음부터그사물을볼때사물의이름만을떠올리게됩니다.사물에대한궁금증은더이어지지못하고마는것이죠.

사물자체가아니라사물의의미를알려주는책
사물인지그림책시리즈는아이에게사물의단편적인모습하나를그사물의전체라고설명하지않습니다.‘이그림은바나나야.’라고명명하는것이아니라‘바나나는말이지,노랗고,껍질이있고,만지거나먹을때보들보들한느낌이들고….’와같이과일이가지는특징들을하나하나그림과함께이야기해줍니다.그림책을보면서아이가만나는과일에대한경험은하나하나문장이되어생각으로쌓이게됩니다.

그림책내용을생활속에서발견하는기쁨
아이는언어적인설명만으로의미를이해하기어렵습니다.무엇이든직접경험해보고움직여봐야의미를자기것으로만들수있지요.그래서책의내용은책에박제된채로남는것이아니라,아이들의경험으로다시태어나서눈덩이처럼커져야합니다.
사물인지그림책시리즈는아이와신나는경험키우기를할수있도록그림책내용을실제로경험해볼수있는기회를제공합니다.